學會傾聽心理健康教案

1、學會傾聽心理健康教育 小學版 五年級第五課【活動年級】五年級【目的要求】1 結(jié)合具體的實例，幫助學生認識傾聽的重要性。2幫助學生了解自己及他人在傾聽方面存在的問題，引導學生體驗不同的傾聽態(tài)度和傾聽習慣帶給別人的不同感受， 領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，辨別什么是良好的傾聽行為。3引導學生探索和練習正確的傾聽方式，幫助他們學會做一個合格的傾聽者?！净顒訙蕚洹? 布置學生準備關(guān)于“不良傾聽行為”的小品 .2準備多媒體課件【活動方式】啟發(fā)式談話、實例分析、小組討論、實踐體驗【活動過程】一、熱身活動，出示課題:活動意圖：打破防御心理, 初步體會傾聽的重要性活動步驟： 1 請學生聽一篇名為

2、花雨的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。 每當聽到“花朵”時， 女生舉手并快速放下，聽到“雨滴”時，男生舉手并快速放下。 ( 文章由一名學生朗讀 , 在活動的過程中教師故意在電腦上展示本班學生活動的照片進行干擾 ）2教師表揚在活動中反應(yīng)既快又準確，沒有出現(xiàn)錯誤或出錯最少的學生。同時提出問題：為什么有同學會在活動反應(yīng)既快又準確，有的同學出錯較多？3教師小結(jié)：反應(yīng)既快又準的前提是認真傾聽，這節(jié)課就讓我們一起來探討如何傾聽, 一起學會傾聽。（板書課題）二、心靈花園，故事啟示:1、走進心靈花園學生觀察心靈花園中的圖片及對話內(nèi)容，學生交流：A 軍軍在敘述事情的經(jīng)過時， 李磊表現(xiàn)的態(tài)度會讓

3、軍軍有什么感覺？B 如果你是軍軍，你會更加喜歡向誰講述自己的經(jīng)歷。C 如果有人向你講述自己的事情，你應(yīng)該怎么做？D 你是否充當過一個很好的傾聽者？你當時是怎么做的？2、傾聽小故事【意圖：通過小故事及回憶平時生活中溝通的各種環(huán)節(jié)引導學生領(lǐng)悟傾聽的作用。】故事梗概： 有一家美國汽車公司， 想要選用一種布料裝飾汽車內(nèi)部， 有三家公司提供樣品， 供汽車公司選用。 公司董事會經(jīng)過研究后，請他們每一家來公司做最后的說明， 然后決定與誰簽約。 三家廠商中，有一家的業(yè)務(wù)代表患有嚴重的咽喉炎， 無法流利講話， 只能由汽車公司的董事長代為說明。 董事長按公司的產(chǎn)品介紹講了產(chǎn)品的優(yōu)點、 特點，各單位有關(guān)人員紛紛表示

4、意見，董事長代為回答。而布料公司的業(yè)務(wù)代表則以微笑、點頭或各種動作來表達謝意，結(jié)果，他博得了大家的好感。會談結(jié)束后，這位不能說話的業(yè)務(wù)代表卻獲得了 50 萬碼布的訂單， 總金額相當于 160 萬美元， 這是他有生以來獲得的最大的一筆成交額。 事后， 他總結(jié)說： 如果他當時沒有生病， 嗓子還可以說話的話，他很可能得不到這筆大數(shù)目的訂單。 因為他過去都是按照自己的一套辦法去做生意，并不覺得讓對方表示意見比自己頭頭是道地說明更有效果。學生思考：a 為什么那位不能說話的業(yè)務(wù)代表獲得了訂單，而不是其他代表？（傾聽對方說話無疑是一種贊美鼓勵，滿足對方的自尊心和自信心，加深彼此的感情。心理研究也顯示：人們喜

5、歡善聽者甚于善說者。實際上，人們都非常喜歡發(fā)表自己的意見。所以，如果你愿意給他們一個機會， 讓他們盡情地說出自己想說的話， 他們會立即覺得你和藹和親，值得信賴。）b.人們在什么時候需要傾聽？為什么？（聽課、與別人討論問題的時候、與人爭吵時、當別人向自己傾訴時）3. 一縷陽光了解教材 31 頁關(guān)于有效傾聽的內(nèi)容，通過啟發(fā)式提問引導學生總結(jié)出傾聽的好處：（ 1）傾聽能使人感到被尊重和被欣賞，是人際交往的需要2）傾聽才能了解別人，提高溝通效率，可以讓我們獲得信息，增長才干和智慧。3. 教師小結(jié) :看來傾聽在我們生活中占有很重要的位置， 它是我們生活中的不可或缺的能力。我們應(yīng)該要學會傾聽。但是在現(xiàn)實生

6、活當中，卻有很多人沒有意識到傾聽的重要作用， 當然也不會傾聽， 現(xiàn)在就讓我們一起來尋找不良的傾聽習慣。三、身臨其境, 解密傾聽【活動意圖： 幫助學生了解傾聽過程中存在的不良傾聽行為， 體會這些行為給說話者的心理感受， 意識到這些行為影響自己與他人之間的關(guān)系，并從中提煉出良好的傾聽行為?！炕顒硬襟E：1 小品展示：通過小品展示生活中的一些不良傾聽行為2 小組討論：（ 1）小品中有哪些不良的傾聽行為？（ 2）這樣的傾聽行為給說話者什么樣的感受？3小組推選一名代表全班交流4自我反思：除了小品中展示的不良傾聽行為外，自己或他人還存在哪些不良的傾聽行為？5 教師引導學生從傾聽的眼神、表情及動作、身體姿勢、

7、語言四個方面總結(jié)出良好的傾聽行為。A.眼神：自然的眼神接觸，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間移動。B.表情及動作：肯定的點頭、適當?shù)奈⑿?、配合說話內(nèi)容的表情、 動作。C.身體的姿勢：身體面向說話者，稍微前傾，保持在能看得到說話 者表情、聽得到聲音的距離。D.語言：用適中的語速、語調(diào)，配合說話內(nèi)容的情感四、情境創(chuàng)設(shè)，角色體驗【活動意圖： 給學生提供體驗的機會， 讓其對良好傾聽行為進行強化訓練?！炕顒硬襟E :1同桌兩人一組，每組中左邊的同學為說話者，右邊的同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時間為一分鐘。話題結(jié)束時， 請說話者分享感受： 你對傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/ 不滿意？2在第一輪交談經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，每組中的兩個同學互換角色進行第二個話題“我最喜歡的一門學科”。結(jié)束后，再分享。3請兩個小組的同學上臺進行展示五、收獲花園，總結(jié)提升（了解學生收獲，教師做總結(jié)提升。）1請學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2教師寄語：在這一節(jié)課中， 我們認識到了傾聽的重要性， 也體驗了哪些行為是好的傾聽行為， 但是良好的傾聽習慣和傾聽