初中語文知識點：文言文閱讀

1、初中語文知識點：文言文閱讀閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。1準(zhǔn)確理解文中字詞句的含義，特別要注重課文的注 解，重要的詞句及一些含有深意的語句；2.字詞的掌握和積 累是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3.理解文章的基本內(nèi)容。文言文閱讀題從取材看以課內(nèi)篇目為主，近年有向課外發(fā)展的趨勢。選取的課外材料主要是比較淺顯的趣味性記 敘文，還有部分哲理性短文。從考查的內(nèi)容看更加注重能力 考查。除對字詞的考查外，更多的是對材料的理解性考查, 包括句意、段意、篇意以及表現(xiàn)手法的分析等，回答問題要 理解由句到段再到篇的意義。特別是一些鼓勵創(chuàng)新的開放性 題在文言文閱讀題中的出現(xiàn)，受到普遍歡迎。從題型看既有 客觀題

2、，又有主觀題?？陀^題多采用選擇題；主觀題多采用 用原句回答問題、概括意思、填寫等。例1 岳陽樓記慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢令人詩賦于其 上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩 浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大 觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人, 多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫霉雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日 星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾揖摧；薄暮冥冥，虎嘯 猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感 極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上

3、下天光，一碧萬頃；沙 鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空， 皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登 斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者 矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不 以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂 其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下 之憂而憂，后天下之樂而樂”呼。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。1. 范仲淹是政治家、文學(xué)家，我們學(xué)過他的一首詞是。2. 第三段、第四段具體表現(xiàn)遷客騷人的覽物之情。請 結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別以“悲”和“喜”為首字，寫一組不少于 五言的對偶句。3范仲淹

4、借此文委婉地表達(dá)了對友人膝子京的勸勉,結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看，這句話有何言外之意？4“政通人和，百廢具興”：“不以物喜，不以己悲”：“先 天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這三句話因其文質(zhì)兼美而 膾炙人口，請選擇你感受最深的一句，結(jié)合岳陽樓記和 自己的生活談一談你的體會。上面的試題比較全面地體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教 材對文言文閱讀能力的要求，命題采用主觀題型，分別從文 學(xué)常識、文言實詞、仿寫、文章內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟等角度考 查學(xué)生的閱讀和理解運用能力。第1題側(cè)重考查學(xué)生的文學(xué)常識，只要平時留心熟記, 注意歸類，一般都能回答：北宋漁家傲。第2題要結(jié)合 具體語境解釋加點的詞語

5、。文言實詞的含義是“據(jù)境擇義”， 要考慮文言實詞的特殊用法：古今義異詞：“屬”是通假字， 通“囑”，“囑托、吩咐”的意思：“備”有“完備”、“準(zhǔn)備”、“詳 盡”多個義項，依據(jù)語境，其義為“詳盡”：“去”是個古今異義 詞，今義為“往、到”；古義為“離開”，該句中的“去”義為“離 開”。第3題側(cè)重考查學(xué)生的語言運用能力仿寫。讀了優(yōu) 美的文章，自然會對文中的妙語記憶猶新，躍躍欲試。文中 的對偶句所拾即是，關(guān)鍵是如何仿寫。不仿先模仿，就是在 現(xiàn)成對偶句的基礎(chǔ)上加上限定的仿用詞語，還可以自主創(chuàng) 作，不必苛求完美，只要大體相似即可。實在不行，就從指 定的文段中抄錄一組對偶句，當(dāng)然，無論是仿寫還是創(chuàng)作， 其

6、內(nèi)容應(yīng)與第三、四段關(guān)聯(lián)，還是個對偶句即可。第4題重 在分析作者在文中的情感態(tài)度。請聯(lián)系作者的處境和文章的 主題去分析，即可明確：作者一方面希望滕子京具有古仁人 之心，志存高遠(yuǎn)；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人 同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。第5題可任選其一即可。談體 會既要聯(lián)系原文，又要結(jié)合自己的生活。如選第一句可圍繞 政治理想來談，選第二句可圍繞曠達(dá)胸襟來談，選第三句可 圍繞遠(yuǎn)大抱負(fù)及民族責(zé)任感來談。言之成理即可，鼓勵有創(chuàng) 見。但觀點錯誤或偏激應(yīng)酌情扣分。1 雖是學(xué)過的課文，但卻未讀懂。有的同學(xué)平時讀書 園闔吞棗，不求甚解，雖然試題的閱讀材料就是課堂學(xué)過的 課文，但是沒有真正讀懂；在考試答題

7、時，抓不住要領(lǐng)，或 者所答非所問。瀘州市試題第4小題，“促使周處認(rèn)識到自身 過錯的原因是什么？。”讀懂原文，很好回答：“聞里人相慶s 未讀懂原文的同學(xué)，其答案五花八門，在閱讀文學(xué)中抄，這 一句像是答案，那一句也像。有的抄了長長一段，有的把文 中對周處的描寫當(dāng)作答案，更多的考生把“清河et全部內(nèi)容 抄上。因?qū)υ奈茨馨盐蘸茫痤}造成失誤。2.實詞詞義不落實，對一詞多義不會辨別、選擇。掌握一定數(shù)量的實詞，是文言文閱讀的基本條件。幾乎各地中 考文言文試題都在考查文言實詞，有的特意考查一詞多義。從閱卷情況來看，這類試題的得分率不高。最普遍的失誤有一是以今天的詞義去套文言詞義，女曠具以情告j其中 “具”有不少考生解釋為“具體”；二是不會辨別一詞多義，在 多個詞義面前不會選擇。3對虛詞的用法不熟悉。各地試題中，考查虛詞的多 種用法的試題是一大難點。究其原因，一是朗讀不夠，缺少 文言語感；二是歸納、辨析不夠。也許在課堂上教師幫助總 結(jié)過多次，還是不熟悉，那是因為老師總結(jié)不能代替自己的 總結(jié)。要在老師指導(dǎo)下舉一反三，自己再找例句歸納總結(jié)。4對課文、句子理解不準(zhǔn)確。失誤表現(xiàn)在兩方面：一 是句子翻譯不準(zhǔn)確，對句中關(guān)鍵性的詞語漏譯、誤譯，對特 殊句式不熟悉，不會翻譯。二是對理解性的試題，答不準(zhǔn)