教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)與教師年終考核履職總結(jié)匯編

1、教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié);在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合綱要，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其 中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展 的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的 理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明 白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、 開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活 動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng) 及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我 努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀?/p>

2、教師，重視 觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮 到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān) 持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留 心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正 確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工 作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本 班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息； 能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自 己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方

3、法是否有利于幼兒的發(fā) 展。當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身 素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！回顧過(guò)去 的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡 的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)程、上海市 學(xué)前教育綱要、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想, 把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循規(guī)程和綱要精神，理論聯(lián)系實(shí) 際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展 的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子 獲得發(fā)展。本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新 的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰

4、幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位 有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué) 習(xí)，努力走進(jìn)2-3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩 子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn), 為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇 “加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留 下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng) 地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。作為家教指導(dǎo)員，我和其他老 師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的 家教指導(dǎo)活動(dòng)。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施 佩琳老師一起設(shè)計(jì)組

5、織了 13-18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老 師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的 好評(píng)。今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了 使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相 互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件 制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn) 用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度 的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能 根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困 惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相

6、應(yīng)的 環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們 的課題順利開(kāi)展。一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文影響 幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究在縣德育論文評(píng)選中獲二 等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究 獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案家鄉(xiāng)的風(fēng)景獲全國(guó)EPD教案評(píng) 比三等獎(jiǎng)。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右 銘，也是我不懈的追求。謝謝！第3頁(yè)共5頁(yè)教師年終考核履職總結(jié)范文-思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國(guó)家大事, 并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)了教 育法，并自學(xué)有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)理

7、論知識(shí)。二、教學(xué)方面：本學(xué)期我覺(jué)得自己的擔(dān)子重、壓力大。因此教學(xué) 上我不敢有一絲馬虎,努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,力求使自己的教學(xué)方法適 應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。因此備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、 教參,學(xué)習(xí)新課標(biāo)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自1=1己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找 課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的 實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反 三的能力。課后認(rèn)真總結(jié)上課中所岀現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時(shí)靈感，寫(xiě)好反 思。三、德育工作

8、：德育是學(xué)校工作中的重中之重，師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的 精神。愛(ài)就是責(zé)任,尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊 重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不 同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人, 更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā) 展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要 信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知 識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn) 則。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代 在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教 育工作者,必須以高度的