高職院校體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新惰性成因與協(xié)同突破策略研究

1、    高職院校體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新惰性成因與協(xié)同突破策略研究    楊文龍【摘 要】高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)提高的核心在于體育課程的內(nèi)容改革。根據(jù)調(diào)查表明，目前高職院校體育課的開設(shè)內(nèi)容過于傳統(tǒng)化，教學(xué)條件、學(xué)生心態(tài)等原因造成教師難以對課程內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，從而造成應(yīng)付課程的現(xiàn)象出現(xiàn)，形成體育素養(yǎng)培育過程中的“創(chuàng)新惰性”?；诖耍疚尼槍Ω呗氃盒?chuàng)新惰性現(xiàn)象的形成原因進行分析，尋求學(xué)校、教師、學(xué)生、第三方等多方可協(xié)同條件，為高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)的培育創(chuàng)新提供解決策略，從而進一步提升高職院校學(xué)生的體育素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】體育素養(yǎng)；體育教育；創(chuàng)新惰性；協(xié)同突破一、引言現(xiàn)

2、階段，高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培育多數(shù)只能依靠體育課程，體育課上教師對學(xué)生體育素養(yǎng)的培育直接決定了學(xué)生對于體育鍛煉的認識。但是，目前多數(shù)高職院校體育課因各種原因造成課程內(nèi)容流于形式，難以真正提高學(xué)生對于體育鍛煉的認識，造成難以提高學(xué)生體育素養(yǎng)的情況。另外，因受到多方面條件的制約，高職院校體育教師在課程創(chuàng)新方面難以實施，最終形成“創(chuàng)新惰性”現(xiàn)象。因此，盡快找出高職院校創(chuàng)新惰性的形成原因，協(xié)同多方面條件盡快突破成為目前高職體育教育亟需解決的關(guān)鍵性問題。二、體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新阻力因素分析本次研究采用問卷方式，針對高職院校78位體育教師進行調(diào)查，分析教師在教學(xué)過程中進行創(chuàng)新改革的關(guān)鍵性阻力。調(diào)查共回收問卷6

3、8份，有效問卷66份，有效率97.06%，基本能夠體現(xiàn)出現(xiàn)階段高職體育素養(yǎng)培育過程中的創(chuàng)新阻力情況。圖1：高職院校體育素養(yǎng)培育創(chuàng)新阻力分析如圖1所示，高職院校教師在對學(xué)生進行體育素養(yǎng)培育的過程中，遇到的最大阻力為“體育特色有待加強”，占所訪問教師的30.6%。目前，高職院校體育課程設(shè)置基本遵循全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要要求進行，但基本只遵循于課內(nèi)，沒有形成各個高職院校獨有的體育特色，從而難以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進而難以提高其體育素養(yǎng)。其次，有26.8%教師認為高職院校因其人才培養(yǎng)的特殊性，學(xué)生在校時間較短（4-4.5學(xué)期），在人才培養(yǎng)設(shè)置上無法過多的加入體育素養(yǎng)培育相關(guān)課程，造成學(xué)生主觀

4、上降低了體育素養(yǎng)培育的認識，進而忽視體育鍛煉的重要性。因此，教師在過短的教學(xué)過程中難以對學(xué)生的體育素養(yǎng)從本質(zhì)上產(chǎn)生改變，只有在課堂上盡可能的提出要求并完成課堂教學(xué)。第三，有17.3%的教師認為高職院校設(shè)置專業(yè)基本圍繞產(chǎn)業(yè)需求進行，鮮有高職院校設(shè)置體育類相關(guān)專業(yè)。除此之外，體育相關(guān)的比賽、活動也相對較少，難以在學(xué)生群體中形成有效的體育氣氛。因此，在高職院校進行體育素養(yǎng)培育難以在課下進行，從而形成事倍功半的效果。第四，有15.6%的教師同時也認為學(xué)生態(tài)度也是體育素養(yǎng)培育的關(guān)鍵性因素，因高職院校學(xué)生學(xué)習成績相對較差，具有一定的懶惰情緒，或?qū)w育鍛煉缺乏興趣，從而出現(xiàn)不配合教師的情況出現(xiàn)。教師安排課下

5、鍛煉任務(wù)不去履行或應(yīng)付了事，造成培育效果難以達到預(yù)期目標，從而使得整個體育素養(yǎng)培育計劃難以實施，無法體現(xiàn)出教學(xué)效果。除此之外，個別學(xué)校體育教師素質(zhì)有待提高（占5.7%）、學(xué)校體育設(shè)備不齊全（1.3%）及其他情況（2.7%）也直接導(dǎo)致教師無法有效的進行體育素養(yǎng)培育。所以，隨著阻力因素的出現(xiàn)及難以化解，造成高職院校體育教師創(chuàng)新活動難以維持，進而形成體育素養(yǎng)培育的創(chuàng)新惰性現(xiàn)象。三、協(xié)同突破策略分析通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，目前我國高職院校針對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，仍存在很多問題，這些問題本應(yīng)通過創(chuàng)新活動逐步化解。但是，在創(chuàng)新的過程，多種阻力條件的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)校、教師難以持續(xù)性的進行創(chuàng)新活動。因此，根據(jù)現(xiàn)

6、階段高職院校體育素養(yǎng)培育環(huán)境，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)協(xié)同多方面力量尋求相應(yīng)的突破策略。第一，建設(shè)院校特有的體育文化特色。學(xué)校應(yīng)根據(jù)地區(qū)體育文化特點，結(jié)合本校軟硬件、教師、學(xué)生特點，建設(shè)學(xué)校獨有的體育特色項目。除此之外，應(yīng)聯(lián)合校外相關(guān)機構(gòu)，舉辦或承辦相應(yīng)的體育比賽項目，學(xué)生通過參與其中，逐步改變對體育鍛煉的認知，逐步提高其體育素養(yǎng)。第二，高職院校在設(shè)置人才培養(yǎng)模式時應(yīng)盡可能加大體育相關(guān)課程的比重，通過選修及實踐學(xué)分加大學(xué)生體育教育的力度，教師也能夠通過額外課程及課下訓(xùn)練，創(chuàng)新其體育素養(yǎng)培育模式，從而有效的提高高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)水平，進而提高其身體素質(zhì)。第三，通過課內(nèi)外教育，重視學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生對體育素養(yǎng)培育的認識，培育體育鍛煉氛圍，讓學(xué)生對科學(xué)的體育鍛煉產(chǎn)生興趣，避免懶惰情緒的出現(xiàn)。另外，學(xué)校應(yīng)從軟硬件創(chuàng)造體育氛圍，提升教師素質(zhì)，增加配套設(shè)施，為避免創(chuàng)新惰性現(xiàn)象的出現(xiàn)提供條件。四、結(jié)語高職院校是我國高等教育的重要組成部分，校園體育素養(yǎng)文化的培育是?？齐A段人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。當前我國高職院校主要面臨的問題包括缺乏體育文化特色；培養(yǎng)時間相對較少；學(xué)生對于培養(yǎng)態(tài)度不重視等問題。但是，高職院