(完整word版)人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案

1、人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 1 / 10 1.31.3 人口合理容量教學(xué)設(shè)計(jì) （一） 教材分析與學(xué)情分析 1 1、 課標(biāo)分析 課標(biāo)要求：“說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別” 課標(biāo)解讀：對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我的理解有以下幾個(gè)方面： 學(xué)生能夠說(shuō)出“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的含義。 能夠正確辨別和理解“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量” 的概念及聯(lián)系。 能夠簡(jiǎn)單分析出環(huán)境人口容量的影響因素。 能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的支持力有一個(gè)限度，人類(lèi)活動(dòng)如果超越這一限 度，就會(huì)造成種種環(huán)境問(wèn)題。 能夠分析、比較一些國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量與人口合理容量的差異， 明確 這兩

2、個(gè)概念對(duì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)意義。 學(xué)生能夠體會(huì)“環(huán)境承載力與人口合理容量” 這兩個(gè)概念所蘊(yùn)涵的人口觀、 資 源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，逐漸樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 “人口合理容量”是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。而“環(huán) 境承載力”則是僅從自然資源角度估算的生物生理性容量， 即把人均消費(fèi)水平壓 縮到最低情況下的最大人口容量。 顯然，人口的合理容量要小于環(huán)境承載力所指 的人口規(guī)模。資源的開(kāi)發(fā)利用潛力是隨社會(huì)生產(chǎn)力和科技水平的發(fā)展而不斷提高 的。而資源的消耗還與人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)和生活消費(fèi)水平緊密聯(lián)系， 這就決定了環(huán)境 人口容量受資源、科技發(fā)展水平，以及人口、社會(huì)生產(chǎn)和生活消費(fèi)水平等因素的 影響。環(huán)境對(duì)人類(lèi)

3、活動(dòng)的支持能力有一個(gè)限度， 人類(lèi)活動(dòng)如果超越這一限度，就 會(huì)造成種種環(huán)境問(wèn)題。人類(lèi)如果想要可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容 量”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。 2 2、 教材分析 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 2 / 10 本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章 人口與環(huán)境的第三節(jié)。人地關(guān)系 是地理學(xué)研究的主線之一，人口、環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)最基本的要素。因此，本章的 學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面的了解人地關(guān)系這一人類(lèi)關(guān)注的永恒話題， 為以后相關(guān)內(nèi)容 的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口合理容量”，重點(diǎn)說(shuō)明人口與環(huán)境的關(guān)系， 從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀。 “環(huán)境承載力”與“人口合理

4、容量”是初中地 理課程沒(méi)有出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨這兩個(gè)概念，目 的是要學(xué)生對(duì)人口、環(huán)境有比較深層次的理解。 “人口爆炸” 世界人口在增長(zhǎng)， 而且增長(zhǎng)速度不斷加快。因此，人們自然地關(guān)注人口增長(zhǎng)與地球承載能力的關(guān)系 問(wèn)題。環(huán)境承載力是指在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能 容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。 地球的面積和空間是有限的，地球上的資源 是有限的，顯然，承載力也是有限的。因此，人類(lèi)的活動(dòng)必須保持在地球承載力 的極限之內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。 環(huán)境人口容量表示環(huán)境能夠容納、 撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量也稱為適

5、 度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上， 是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù) 量，它實(shí)際上是一種理想人口數(shù)量。 只有認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)必須與資源、 環(huán)境相協(xié) 調(diào)，人類(lèi)才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。 3 3、 學(xué)情分析 學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)并不是一無(wú)所知的， 而是在日常生活、學(xué)習(xí)、交往中已經(jīng)有 了自己對(duì)各種問(wèn)題的看法和理解， 新的知識(shí)是在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸被 納入到個(gè)人知識(shí)體系中。以學(xué)生目前所具備的知識(shí)、智力發(fā)展水平來(lái)說(shuō)對(duì)掌握本 節(jié)概念性、知識(shí)性內(nèi)容難度不大，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口眾多的這一基本國(guó)情 能簡(jiǎn)單的分析出人口眾多對(duì)環(huán)境的影響， 但大部分學(xué)生讀圖、獲取有用信息、合 作探究等方面的能

6、力相對(duì)較差，所以本節(jié)教學(xué)主要培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的方 法，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 4 4、 教學(xué)目標(biāo) （1 1）知識(shí)與技能 1 1、 認(rèn)識(shí)到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力， 了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、 人口合理容量的概念。 2 2、 理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量的特點(diǎn)。 3 3、舉例說(shuō)明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，分析這兩個(gè)概念的現(xiàn)實(shí)意義。 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 3 / 10 （2 2） 過(guò)程與方法 1 1、 通過(guò)文字材料、視頻、照片、圖表等，引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境對(duì)人口的限制性， 提高學(xué)生閱讀材料、分析問(wèn)題的能力。 2

7、 2、 對(duì)地球可以養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論，交流自己的 觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析環(huán)境人口容量的因素及變化。 （3 3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 1、 通過(guò)人口合理容量的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)例，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題, 用科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問(wèn)題。 2 2、 樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，知道一個(gè)公民對(duì)社 會(huì)發(fā)展應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn) 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義及影響因素。 教學(xué)難點(diǎn) 1 1、 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。 2 2、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例分析環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。 （

8、二） 教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法 多媒體輔助教學(xué)： 案例分析法：有利于學(xué)生理解某些具體問(wèn)題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用材料 分析問(wèn)題的能力。 討論分析法：方法有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培 養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 讀圖分析法：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看幾張漫畫(huà)，能讓學(xué)生對(duì) 環(huán)境人口容量有一直觀的感受；逐步學(xué)會(huì)分析不同的地圖。 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 4 / 10 問(wèn)題引導(dǎo)法： 學(xué)習(xí)方法 討論探究法、小組辯論法、材料分析法、習(xí)題法 （三） 教具 多媒體設(shè)備；相關(guān)的文字材料 （四） 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 預(yù)習(xí)認(rèn)標(biāo)： 引導(dǎo)、組織學(xué)生做好

9、課前準(zhǔn)備，了解 本節(jié)的主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： （1 1） 學(xué)生預(yù)習(xí)教材 P12P12P14P14 內(nèi)容 要求：知道環(huán)境人口容量、人口 合理容量的概念。 （2 2） 學(xué)生收集人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快給 地球帶來(lái)的種種冋題方面的材料。 （3 3） 讀 世界 1010 億人口年表”，思考 如果人類(lèi)不米取有效措施控制人口 增長(zhǎng)，世界人口增長(zhǎng)的最大值將是 多少人？ 識(shí)記 知識(shí) 性的 內(nèi)容； 明確 本節(jié) 課自 己的 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)。 導(dǎo)入新課：多媒體播放幾張中國(guó)目前 人滿為患的漫畫(huà)。 （1 1） 20052005年地十三億人口的誕 生是龐大的數(shù)量，也是巨大的挑戰(zhàn)。 （2 2） 中國(guó)資源現(xiàn)狀： 總量豐富、 人均不足 看

10、圖，提咼對(duì)人口眾多帶來(lái)的各方 面壓力的憂患意識(shí)。 創(chuàng)設(shè) 情境， 激發(fā) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 本節(jié) 內(nèi)容 的興 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 5 / 10 (3 3)人口眾多帶來(lái)的旅游、就業(yè) 的壓力 不僅僅是中國(guó)， 世界人口也已高 達(dá)7070 億，我們的地球村同樣面臨著 數(shù)量巨大且日益增長(zhǎng)的人口壓力，人 們?cè)絹?lái)越感受到人口眾多帶來(lái)的困 擾，對(duì)環(huán)境與人口的關(guān)注也越來(lái)越 多，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一章第三 節(jié) 人口的合理容量。 【板書(shū)】第二節(jié)、人口合理容量 新課教與學(xué)：多媒體展示問(wèn)題： 地球以哪些資源給予我們“愛(ài)的供 養(yǎng)”？ 學(xué)生回答：略 認(rèn)識(shí) 到地 習(xí)就 在身 邊，學(xué) 習(xí)有 用地 理。

11、多媒體展示一個(gè)由高低不同的木板 構(gòu)成的木桶，分別指明各自的資源名 稱，并假設(shè)每種環(huán)境承載力的數(shù) 值。 講授：水資源說(shuō)我是生命之源，以 我之力可以持續(xù)供養(yǎng)地球上 A A 億人， 那么我們就說(shuō)地球上水資源的承載 力是 A A 億人；土地資源說(shuō)我是立足之 本，以我之力可以持續(xù)供養(yǎng)地球上 B B 億人，我們就說(shuō)土地資源的承載力是 B B 億人 提問(wèn)：C C 億人代表什么？ D D 億人呢？ 強(qiáng)調(diào)：不管是水資源承載力，還是 土地資源承載力，他們都有一個(gè)共同 的名字叫做環(huán)境承載力。 過(guò)渡：現(xiàn)在我們不妨將這些環(huán)境承載 資源：水資源、土地資源、糧食資 源、礦產(chǎn)資源、熱量資源 學(xué)生回答：略 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：A A

12、 億人還叫什么? 億人還叫什么？(環(huán)境承載力) 讓學(xué) 生明 確每 種資 源的 承載 力代 表的 含義, 以便 更好 地接 受環(huán) 境承 B B 載力 的概 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 6 / 10 力比作高低不同的木板，構(gòu)成一個(gè)人 口容量之桶。那大家想一想，這只桶 里的最大人口容量取決于哪一種環(huán) 境承載力？ 總結(jié)：我們把一個(gè)區(qū)域或國(guó)家能持 續(xù)供養(yǎng)的最大人口數(shù)量稱作環(huán)境人 口容量，它代表了地球能養(yǎng)活多少 人，取決于最小環(huán)境承載力。 【板書(shū)】 環(huán)境人口容量二最小環(huán)境承 載力 過(guò)渡：那大家思考一下，環(huán)境人口容 量的大小是固定不變的，還是隨影響 因素而改變的？ pptppt 呈現(xiàn)

13、：我國(guó) 960960 萬(wàn)平方公里的遼 闊疆域，承載了 1313 億人口，能不能 將所有的人照搬到新加坡？限制因 素是什么？ 總結(jié)：可見(jiàn)先天的資源是影響環(huán)境人 口容量的主導(dǎo)因素。 【板書(shū)】環(huán)境人口容量的影響因素 過(guò)渡: :那這樣說(shuō)來(lái)是不是所有的資源 小國(guó)就沒(méi)有發(fā)展眾多人口的余地和 可能了，是不是資源是唯一的絕對(duì)性 因素呢？ pptppt 呈現(xiàn)：以色列的地圖一一彈丸 之地，加之其自然環(huán)境和資源的惡 劣，以及克服難關(guān)發(fā)展了舉世矚目的 節(jié)水農(nóng)業(yè)的奇跡材料 學(xué)生看圖回答：學(xué)生 1.1.（略） 學(xué)生 2.2.（略） 學(xué)生 3.3.（略） 學(xué)生回答：有影響因素 學(xué)生討論回答：略 幾名學(xué)生回答：（略） 培 養(yǎng)

14、 學(xué) 生 的 分 析 材 料 的 能力 培養(yǎng) 學(xué)生 分析 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 7 / 10 提問(wèn)：從文字材料中我們可以看出第 一段文字是對(duì)以色列環(huán)境和資源的 缺陷極盡描述，第二段話鋒一轉(zhuǎn)又是 對(duì)其發(fā)展不吝溢美之詞，同學(xué)們，你 能否談?wù)勈悄姆N因素影響了以色列 的環(huán)境人口容量？ 補(bǔ)充：以色列用電腦控制的節(jié)水農(nóng)業(yè) 總結(jié)：那我們又可以得出科學(xué)技術(shù)水 平也會(huì)影響到環(huán)境人口容量的大小。 學(xué)生閱讀并討論 材料 及合 作探 究能 力。 PptPpt 展示： 從古至今對(duì)于鐵礦資源的 使用方法 總結(jié)：那說(shuō)明，不同的文化生活消費(fèi) 水平也會(huì)影響到環(huán)境人口容量 PptPpt 展示：島國(guó)的

15、神話一一資源貧乏 的小國(guó)，但是真正的人口大國(guó)，歷史 上的日本有怎樣華麗的轉(zhuǎn)身？ 補(bǔ)充：我們?cè)谧暮芏嗳硕伎催^(guò)大國(guó) 的崛起，知道日本也曾被列強(qiáng)強(qiáng)行打 開(kāi)國(guó)門(mén)，但是后面的軌跡卻跟我們背 向而馳。自此以后，它積極走出國(guó)門(mén) 引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、人才、經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在 是一個(gè)名副其實(shí)的對(duì)外貿(mào)易大國(guó)。 總結(jié)：對(duì)外開(kāi)放。 PptPpt 呈現(xiàn)：對(duì)于環(huán)境人口容量的不同 預(yù)測(cè)一一樂(lè)觀派，中間派和悲觀派 教師總結(jié)：哪種觀點(diǎn)都是正確的，言 之有理即可。這也說(shuō)明環(huán)境人口容量 學(xué)生思考： 當(dāng)鐵資源一定的情況下, 古代的用法可以滿足的人多還是現(xiàn) 在的？ 學(xué)生思考： 日本的崛起說(shuō)明國(guó)家哪 一方面也會(huì)影響環(huán)境人口容量？ 檢 查 學(xué) 生

16、預(yù) 習(xí) 情況 培 養(yǎng) 學(xué) 生 思 考 能力 歸納 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 8 / 10 有絕對(duì)的不確定性，隨著因素的改 變，它本身也是變化的、不確定的， 但是在短暫的時(shí)期內(nèi)，各種因素及其 變化又是可預(yù)測(cè)的、可以說(shuō)是“盡在 掌握”的，所以環(huán)境人口容量又具有 相對(duì)確定性。 過(guò)渡：既然我們說(shuō)環(huán)境人口容量是不 確定的，現(xiàn)在就有一位英國(guó)的科學(xué)家 做出了這樣大膽的假設(shè)，我們不妨來(lái) 看看。 pptppt 呈現(xiàn)：當(dāng)未來(lái)科學(xué)技術(shù)水平高度 發(fā)達(dá)的情況下，最大人口容量大大擴(kuò) 展，但是反觀當(dāng)時(shí)的生存條件，我們 不禁噤若寒蟬：沉重的代價(jià)。 提問(wèn)：那么同學(xué)們，TO BE OR TO BTO B

17、E OR TO B HAPPY,IT IS A QUEHAPPY,IT IS A QUESTION.STION. 講授：所以我們不能一味的關(guān)注地球 上最多能承載多少人，榨干地球的最 后的資源和活力，而應(yīng)該意識(shí)到地球 上到底能養(yǎng)活好多少人。這就是我們 接下來(lái)要學(xué)到的人口的合理容 量。 【板書(shū)】人口的合理容量 PptPpt 呈現(xiàn)問(wèn)題：既然我們都意識(shí)到盡 量讓地球和我們都相安無(wú)事，要盡量 維持人口的合理容量，但是現(xiàn)實(shí)中絕 大多數(shù)國(guó)家都超過(guò)此線，我們實(shí)行過(guò) 程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？針對(duì)問(wèn)題，又 可以提出哪些建議？ 總結(jié) 影響 因素 辯論：你支持哪種觀點(diǎn)，并闡明你 的理由和看法 學(xué)生 1. 1. （略） 學(xué)

18、生 2. 2. （略） 學(xué)生 3. 3. （略） 提高 學(xué)生 的辨 析能 力， 對(duì) 影響 因素 的活 學(xué)活 用,方 便后 面引 出人 口的 合理 容量。 學(xué)生回答：略 思考： 人口的合理容量與環(huán)境人口 容量之間的區(qū)別 識(shí)記 知識(shí) 性內(nèi) 容； 培 養(yǎng)讀 人教版高一必修二地理第一章第三節(jié)人口的合理容量教案 9 / 10 學(xué)生 1. 1. （略） 學(xué)生 2. 2. （略） 閱讀課本 P13,P13,思考相關(guān)冋題 學(xué)生 1.1.（略）存在問(wèn)題 學(xué)生 2.2.（略）一一解決措施 作業(yè)設(shè)計(jì): 做活頁(yè)作業(yè)” 93934 4 頁(yè)練習(xí)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分為必做題與選做題兩 部分。基礎(chǔ)過(guò)關(guān)”部分為必做題， 課時(shí)作業(yè)” 1212 題為選做題其余為必做題 課后探究：調(diào)查當(dāng)?shù)氐娜丝谌萘颗c環(huán)境的關(guān)系，分析影響當(dāng)?shù)厝丝谌萘康闹饕?因素。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、 環(huán)境人口容量 環(huán)境人口容量= =最小環(huán)境承載力 思考、計(jì)算、回答 了解 我國(guó) 人地 現(xiàn)狀, 逐步 樹(shù)立 正確 的資 源觀、 人口 觀 【板書(shū)】問(wèn)題及措施 課堂小結(jié)：略 課堂練習(xí)：pptppt