2022年2022年高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例高中作文有哪些教學(xué)設(shè)計(jì)案例呢？以下為小編為大家整理收集的資料,歡迎閱讀喲；高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例教了一批又一批的同學(xué)、 最失敗的可以說為作文教學(xué)了；不為沒有作文水平高的同學(xué)、 而為看不到自己的勞動(dòng)成 果在同學(xué)的身上深刻的表達(dá)；說實(shí)話 、 那些作文高手不為我在課堂上教出來的、 而為同學(xué)自身具有的天分發(fā)揮了作用；可為、 有寫作天賦的到底為少數(shù) 、 如何讓大部分的同學(xué)學(xué)會(huì)作文才為急待攻克的難題；因此 、 在這個(gè)領(lǐng)域里、 我始終在摸索和探究著、 試著查找一條高效的指導(dǎo)寫作之路；自從承擔(dān)怎樣培育農(nóng)村同學(xué)寫作愛好這一課題討論 以來 、 給了我更多的摸索.

2、 我逐步熟悉到作文與人生.社會(huì)閱歷不行分割的聯(lián)系、 同學(xué)自身的價(jià)值觀的打算作用；因此、 我始終將作文教學(xué)納入到同學(xué)生活中去；我試著打開他們思維的廣度 、 拓展思維的深度、 讓同學(xué)的每一篇作文都表達(dá)出對(duì)所選大事的理性思索；中學(xué)同學(xué) 、 社會(huì)閱歷仍特別淺、 因此 、 我在設(shè)置這篇寫人記事的作文時(shí)、 并沒有要求同學(xué)一堂課完成、 而為賜予他們充分的預(yù)備階段；作文題目、 我為一周前布置下去的、 寫我的父親 、 并提出要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讓同學(xué)回去通過調(diào)查拜訪的形式將所要寫的人物明白清晰 、 可以去采訪父親. 母親.爺爺.奶奶 、 乃至伯伯. 叔叔.鄰居.同事 、 更深刻的

3、明白父親、 人物形象在作者腦海中豐滿 起來 、 從多角度觀看評(píng)判、 形成整體的把握后再落筆成文； 此種作文意在培育和錘煉5 種才能 :一.思維才能；如何對(duì)待大家對(duì)父親的評(píng)判、 如何給父親定位 、 這都需要作很多獨(dú)立摸索的;二.人際交往才能；接觸不同層面的人、 并順當(dāng)?shù)膹乃麄兊目谥械玫叫畔ⅰ?這本身就為一種錘煉;三.寫作才能；如何選擇素材、 如何變成優(yōu)化的語言表現(xiàn)出父親的形象、 加強(qiáng)了同學(xué)的寫作才能；四.口頭表達(dá)才能；作文完成后即在班上向老師和同學(xué) 展現(xiàn)父親風(fēng)采； 這樣 、 做.寫.說.思便有機(jī)地結(jié)合起來了；你熟悉爸爸嗎. 一臉的困惑 為啊 、 又有誰不熟悉自己的爸爸呢 .請(qǐng)介紹你爸爸的特點(diǎn)；

4、同學(xué)夸夸其談 這為你眼中的爸爸 、 你想知道在別人的眼中你爸爸為一個(gè)怎樣的人嗎.那么就請(qǐng)你走進(jìn)爸爸的生活 、 去感受它的另一面吧；布置題目 : 我的爸爸調(diào)查要求 : 今日大家就要寫一篇我的爸爸；與眾不同的為 、 不為隨堂寫作 、 而為一周以后才進(jìn)行寫作；在這一周的時(shí)間里 、 你走進(jìn)爸爸的身邊、 調(diào)查有關(guān)他的事跡；可以采訪爸精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載爸本人 、 也可采訪媽媽. 爺爺.奶奶 、 乃至叔叔伯伯鄰居同事、并把采訪內(nèi)容記錄下來 、 下周作文課帶到課堂上來； 教學(xué)片段二 :一.比爸爸 :經(jīng)過一周的預(yù)備、 同學(xué)們獲得了關(guān)于爸爸 的第一手資料；選擇一件最能表達(dá)爸爸特點(diǎn)的事全

5、班溝通、 或介紹自己采訪過程中的趣事、 評(píng)出正確爸爸；材料與中心思想的關(guān)系為血肉與靈魂的關(guān)系、 材料為為中心思想的表達(dá)服務(wù)的；因此、 寫作時(shí)要依據(jù)材料的不同作 用剪裁；剪裁、 需要有依據(jù)；依據(jù)之一就為依據(jù)中心思想剪裁；一般來說 、 對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料、 要進(jìn)行詳寫 ; 對(duì)表現(xiàn)中心思想起幫助作用的材料要進(jìn)行記敘描寫時(shí)、 結(jié)合抒情 、 談?wù)摰?、 記敘描寫應(yīng)詳寫、 抒情談?wù)摽陕詫?；運(yùn)用先倒敘后次序相結(jié)合的、 倒敘部分可略、 次序部分可詳；假如當(dāng)中仍支配了插敘；插敘部分應(yīng)略寫；寫人記事的記敘文 、 常有對(duì)景物的描畫 、 寫人記事部分就詳 、 寫景部分該略；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動(dòng)

6、 、 也要毫不惋惜地予以割愛；“鳳頭豬肚豹尾”式； 文章開頭要華美如鳳頭、 這樣才能吸引人 、 內(nèi)容要充實(shí)如豬肚 、 結(jié)尾要短而有力如豹尾好文章有如干標(biāo)準(zhǔn)、 其中很重要的一條就為要有真情實(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載感；具有真情實(shí)感的文章已成為作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)；4.開頭的幾種寫法點(diǎn)明題旨 、 說明動(dòng)機(jī)；這類開頭、 往往開門見山、 或點(diǎn)明題旨 、 或交代背景 、 或說明動(dòng)機(jī) 、 這類開頭只有幾個(gè)字可以概括 、 審題要準(zhǔn) 、 入題要快；設(shè)置懸念 、 吊足別人胃口；這類開頭、 設(shè)置疑團(tuán)讓讀者費(fèi)腦筋去推測(cè)、 增加了文章的神奇性、 讓讀者看了你的開頭后、 就想再往下看；以象征聯(lián)想、

7、寄予深意 、 用這種方法開頭、 往往會(huì)拓開思路 、 為文章的含義深遠(yuǎn)、 給人以啟發(fā) 、 以深思；引語入題 、 這類開頭或以格言或以俗語 、 或以詩文 、 或以說故事 、 或設(shè)比；這種方法可增 強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力 、 有仿古探幽之功效；對(duì)相當(dāng)一部分的中同學(xué)和語文老師來說、 寫作文.批作文都為件苦差；同學(xué)面對(duì)老師的題目搜腸刮肚仍無話可說、 老師硬著頭皮精批細(xì)改那些同學(xué)千人一面的文章、 雙方都為苦不堪言；問題到底出在哪里.我認(rèn)為第一、 師生雙方都忽視了寫作“在心為志 、 發(fā)言為聲”的生活化特點(diǎn)、 使得寫作與生活脫鉤、 使得寫作陷入拿腔做調(diào).矯揉造作.了無憤怒的誤區(qū)；其次 、 師生之間缺少必要的溝通.溝

8、通、 缺少共同的愛好點(diǎn).興奮點(diǎn) 、 老師出的題目自然難于激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第三 、 老師平日對(duì)寫作的輔導(dǎo).講評(píng)、 技巧.方法談得較多、比如布局謀篇.遣詞造句、 而對(duì)同學(xué)觀看生活.熟悉社會(huì)、 體悟人生指導(dǎo)得少；脫離生活實(shí)際、 脫離同學(xué)實(shí)際 、 寫作訓(xùn)練就成了無源之水.無本之木；為什么不引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注和摸索發(fā)生在他們身邊的“出色紛呈”的“大事” .在這一方面我做了一番嘗試；為了讓全部那些我們每天看到.聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)入同學(xué)的視野、 進(jìn)入語文教學(xué)的課堂、 進(jìn)入同學(xué)的作文、 我讓他們用自己的眼睛去觀看；用自己的耳朵去傾聽、 用自己的心靈去感受

9、、 用自己的頭腦去思索 、 仍真取得了一點(diǎn)成效；看到第一抹春綠時(shí)的欣喜、 等待考試成果時(shí)的郁悶、 與父母爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的任性、 與伴侶出行時(shí)的雀躍 、 無一不走入同學(xué)的作文；他們不僅能夠細(xì)膩地捕獲自身情感的微妙體驗(yàn)、 也懂得了推己及人、 設(shè)身處地地懂得他人；有個(gè)女生寫了一篇表現(xiàn)母愛的文章感謝、 我要說出口 、文章敘述了自己曾一度不懂得媽媽的嘮叨、 直到有一天、 一段時(shí)間遠(yuǎn)離了媽媽的身邊、 才發(fā)覺自己的無知；失去讓自己幡然醒悟、 站在媽媽的角度懂得了媽媽的嘮叨、 懂得了媽媽的付出 、 最終將一聲發(fā)自內(nèi)心的“感謝”說出口；這篇文章曾打動(dòng)過全班同學(xué)的心、 有一位同學(xué)竟站起來動(dòng)情的說 “感謝你的文章、 為你提

10、示了我 、 我也正在忽視著媽媽的愛”、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載不少同學(xué)在此情此景下潸然淚下.要生活就離不開與人溝通 、 我嘗試著給同學(xué)自由 、 讓他無須顧及題目.文體.字?jǐn)?shù)等等限制 、 有什么寫什么 、 怎么想怎么寫 ; 啟示同學(xué)走進(jìn)生活 、 關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；這都成了寫作的源頭活水; 激發(fā)同學(xué)渲染生活中的亮色、 寫自己的感動(dòng) 、 也可以描摹陽光下的陰影、 寫自己的困惑；總 之、 目光可及的每一點(diǎn)觸動(dòng)心弦的事情都為寫作的素材；我把這些想法在日常的溝通中、 在課文的學(xué)習(xí)中、 甚至在各種形式的學(xué)?；顒?dòng)和校內(nèi)生活中隨時(shí)隨地地傳達(dá)給同學(xué)、 把他們的心靈放牧到廣闊的生活空間里去；同學(xué)有了肯定量的寫作素材儲(chǔ)備、 也就有話可說了、 最重要的為有了用筆表達(dá)感情的信心；這時(shí)候、 同學(xué)就為一塊塊璞玉 、 需要獨(dú)具匠心地雕刻; 就為一棵棵迎風(fēng)招展的小樹；需要修枝剪杈.培土澆灌、 這就到了我們這些能工巧匠.辛勤的園丁大顯身手的時(shí)候了；我投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間.精力和感情 、 發(fā)自肺腑地共享同學(xué)的歡樂、 毫不保留地為同學(xué)指點(diǎn)迷津；“精誠所至 、 金石為開”；作為一個(gè)老