XX—XX學年上期教學常規(guī)檢查總結

1、xxxx學年上期教學常規(guī)檢查總結xx-xx學年上期教學常規(guī)檢查總結檢查思路：為了進一步貫徹落實xx縣中小學教學常規(guī) 管理制度及有關要求。引領各學校做好常規(guī)，抓嚴細節(jié)， 做實過程，促進學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各 學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長，和諧發(fā)展” 的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。檢查時間：xx年12月7日開始，xx年1月6日結束。檢查單位:16個中心校，18所初中，34所中心小學。檢查內(nèi)容：1、學校各級教學教研職能部門的

2、計劃及教師個人計劃;2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小 結；3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等 等）；4、學生作業(yè)；5、課堂教學;6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。檢查程序:1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。 中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學；分兩個組（中學組和小學組,小學組再分兩個小組）同時分別檢查三所學校。2、每天7 : 20出發(fā)，8： 00左右到學校，聽校長匯報 f查閱學校及領導層的教學檔案資料f依據(jù)學校檢查細則 和檢查記錄結果及各職

3、能部門計劃與教師的計劃f驗證性 的抽檢相關資料；3、依據(jù)課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課， 否則不計分）；4、評課、座談、交流與反饋；5、各檢查組長負責落實具體檢查內(nèi)容。檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)經(jīng)驗和教學常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)驗及時的推廣到各學校，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。經(jīng)驗推介: 學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據(jù)教研室制定的xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求實施月查制度 和不定時抽查制度，查有細則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等 級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一

4、中各項工 作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè) 檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的 真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生 學習的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學有效管理案 例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致，項目清晰、準確，檢查定 位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、評 先、晉職的依據(jù)，避免了學校各項工作的功利化和人情化, 使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化，增強了學校的信度, 讓教師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悅誠服, 更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每 兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教

5、案的 管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫 莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認真、記錄真實，問題查找定位 準確。學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校 本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的教學形勢分 析報告，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學 校領導做有相關的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效 引領全校師生健康成長，促進學校教學內(nèi)涵發(fā)展。學校各教 學職能部門（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有 學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校 全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課 時計劃，認真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄，

6、學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認真學習教育著作并有學習 摘記，認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄， 認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè) 務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生 的教學生活。課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須 圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終 指向課堂教學，各學校都在努力探索適應新課程的教學方式, 例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂 教學模式。范湖一中實驗著“目標引領、先學后教、創(chuàng)設情 景、當堂達標” 16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習 洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎上摸索著自己的課堂教

7、學模式。 初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自 撰寫聽課有感三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開課進行 公開評議，有效引領學校課堂教學改革。問題探究：1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須依據(jù)學校教學質(zhì)量 評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則，細則要有可操作性、 針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展 性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導處總課表和教室里的分班 課程表不一致性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致 的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔 的管理上，也要加強分級段管理

8、與學校教導處統(tǒng)一管理的協(xié) 調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查 過程中看級段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活 動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教 研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學校各項教學常 規(guī)檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范, 避免出現(xiàn)同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規(guī) 檢查結果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力 度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科，教案節(jié)數(shù)，布置 批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學校 的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規(guī)月查和不定期 抽查意義何在。2、要強化學校教學

9、常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效 性。各學校要有意識的加強構建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學校檢查 得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有 突出問題和進一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施, 讓問題在下次檢查中重復出現(xiàn)，喪失了學校常規(guī)檢查的作用。從察看教師的聽課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽課記錄學科屬性弱化, 聽課記錄沒有學科特色，聽課學科與自己任教學科關聯(lián)相差 懸殊，不反對跨學科聽課，互相學習，兼容并蓄，但要突出 學科特色。但是，對學校領導的聽課要求是全校老師的課都 要聽，不要再分學科了。領導和教師的聽課要求因其職能不 同而不一樣。對教學常規(guī)管理全

10、面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式， 規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足, 還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案 的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無用，校長 冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課 型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。 聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記 錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本 教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的 次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型， 做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語質(zhì)量， 反饋質(zhì)量等方面做好，避

11、免作業(yè)應景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī) 工作既精細，又精致。又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有 效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計劃編寫者仍然意 識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應付檢查, 所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離 實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強，落實困難。所以 期初，學校要對學校各項教學常規(guī)的計劃管理要做到既要有, 又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一 次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落 實不具體，容

12、易使教師產(chǎn)生應付思想，干好干壞一個樣，何 必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過 去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個教師缺項，也不補 檢，就有一個空格。再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學， 純粹的教研活動，往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對教學改 進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教育教學實 踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象，研究教育教學實踐中發(fā)生的真實問題, 記錄教學研究的有效過程，總結有用的研究成果。切忌為研 究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務，教 學因教研而精彩。3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應，抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程，關鍵是一開始就要養(yǎng) 成優(yōu)秀

13、的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學 普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關, 例如計劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動， 第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審 閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。 師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節(jié)的高度重 視，從內(nèi)心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。 中心校要別關注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟 蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn)， 從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同 是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā) 現(xiàn)差別也較大

14、，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關專 干聽課4 0節(jié)以上，其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務專干都在 用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī)，效果也是顯著的。4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié)，抓實過程從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我 們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的 語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究 語文教師的責任。另外，還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職教師, 例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實 際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W習

15、慣, 經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還 有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作 文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、 準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的 事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節(jié)決定成敗，這 道理都懂，從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而 進，促使我們的工作精致化。5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強 學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現(xiàn)專業(yè)引 領，同伴互助和自我教育。有老師說：“在初中的課堂上

16、，出現(xiàn)教師講課講不動的 現(xiàn)象?！边@是事實。為什么講不動？究其原因，有基礎太差， 生源素質(zhì)不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革 的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手 好動好問好答的學生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的調(diào)教 和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到 了八年級，學生就變啞巴了?！苯處煵活檶W生的認知基礎, 情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講 下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發(fā) 現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思 考性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設，復習課沒有教案，上成補習 課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎 靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤枯燥。所以加強當前課 堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師 觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標的 重要途徑。“三疑三探”課堂教學實錄是目前各學校學習的 首要任