微型課題研究方法有哪些

1、微型課題研究的方法有哪些？方法是解決思維、表達、行動等問題的門路、程序，是“過河的 橋”、“通往遠方的路”，認識事物借助的匚具。微型課題研究的方 法有很多，如：行動研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、 調(diào)查研究法、問卷法、觀察法、訪談法、經(jīng)驗總結法等，這里介紹幾 種常用的方法。1、總結經(jīng)驗法實踐是理論的故鄉(xiāng)，教育科學不僅僅存在于專家的著作中，更存 在于廣大教師的課堂教學、班級管理的日常教育教學工作中。例如， 有位老師根據(jù)多年的課堂教學實踐和創(chuàng)新總結出啟發(fā)學生回答問題 的十種方法：積極等待法，因?qū)W生心急而慌亂，教師應當安定他的情緒，耐 心等待；旁敲側擊法，學生在思考主要問題時，再提一兩個

2、有關的問題, 加速學生的思考；回憶法，讓學生回憶有關的舊知識，以便解決問題；鋪墊法，提一兩個較淺顯的問題，讓學生順著這個思路往下想;點撥法，在關鍵點上指點一下學生；激將法，做出要讓別人回答的樣子，激勵學生加快思考；分辨選擇法，讓其他學生回答，或教師提出多種答案，讓學生 自己思考分辨，選擇正確答案；回述法，先由教師或讓別的學生正確解答之后，讓這個學生回 述；暫停法，讓學生課下再想，然后找老師回答；(10)加深擴展法，當學綸答對了，再提一兩個更難、更寬的問題。這種總結的方法就是要把過程分條析縷地講清楚，并突出它的特 點。特別是要把其他人不容易找到的地方講詳細、講得透。2、敘事研究法教育敘事就是“講

3、教育故事”。教師通過對有意義的校園生活、 教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi) 隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育 信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。敘事研究二事物描述（故事）+評價分析（反思）。3案例研究法案例法是通過對教育教學中典型的有價值現(xiàn)象，進行描述總結， 從而來探索發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的過程。教育案例是一個教育情境的故事。 在敘述個故事的同時，人們常常還發(fā)表-些自己的看法，也就是點 評。案例研究二故事+點評。4、實驗研究法什么是實驗研究？根據(jù)一定的理論或假設，選擇一定的研究對 象，實行某種教育措施并觀察效果，再進行分析比較，對理論或假

4、設 做出科學結論。它的基木程序是：選題構想一一嘗試（可能有多 次反復）結論（效果）。5. 行動研究法行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要， 將問題發(fā)展成研究課題，以解決問題為目的的-種研究方法。其基本 特點是：為行動而研究，對行動進行研究，在行動中研究，行動者進 行研究，邊行動邊調(diào)整，廣泛的兼容性。行動研究是在教育教學實踐中進行研究、以研究的結果提高教育 教學實踐水平的一種教育研究活動；行動研究以提高行動質(zhì)量、改進 實際工作、解決實踐問題為首要目標。行動研究強調(diào)教學行為與科學 研究相結合，強調(diào)行動過程與研究相結合。行動研究的環(huán)境就是自然、 真實、動態(tài)的工作情境，就是活生生的課堂。所以行動研究法可以通 俗的解釋為：每個課堂都是一個實驗室，每個教師都是一個研究者。目前，在諸多課題研究方法中，最薄弱的是文獻研究法，最不被 重視的是個案研究法，最有效血最難做的是實驗研究法，最時興nti最 有用的是行動研究法。必須注意，每一種方法都有其優(yōu)點與局限性。采用單一的方