如何開展語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)案例

1、word文檔下載后（可任意編輯） 如何開展語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)案例 如何開展語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)案例 一、課題名稱: 如何開展語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí) 二、研究?jī)?nèi)容及過(guò)程 (一)研究?jī)?nèi)容 1、學(xué)生對(duì)合作理念的理解。 2、學(xué)生怎么樣學(xué)會(huì)與人合作。 3、學(xué)生在合作中怎么樣發(fā)揮自主探究精神。 (二)研究過(guò)程 本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行，在各研究實(shí)踐中逐步達(dá)標(biāo)。 1、第一階段：(2008、32008、6) 第一階段為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，在這一階段主要做了以下工作。 (1)申報(bào)課題。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申報(bào)立項(xiàng)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案;確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)(任課班級(jí))。 (2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、山東教育、

2、小學(xué)語(yǔ)文教師、人民教育、中國(guó)教育報(bào)等教育教學(xué)刊物，著重研讀同仁對(duì)"合作學(xué)習(xí)'的論述，以提高理論認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步指導(dǎo)研究。還通過(guò)教育網(wǎng)，深化對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和研究。 (3)呈報(bào)課題研究方案與計(jì)劃。 (4)初步實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用"合作學(xué)習(xí)'。 (5)撰寫課題研究第一階段研究材料，為第二階段的研究奠定良好的基礎(chǔ)。 2、第二階段(2008、9) 第二階段為試驗(yàn)全面實(shí)施階段，在這一階段，主要做了以下工作; (1)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)學(xué)生理解合作的理念，初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的步驟：提出問(wèn)題小組合作學(xué)生反饋教師小結(jié)。 (2)收集整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)

3、合作學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行歸納整理，建立資料庫(kù)，以備查用。 (3)在實(shí)驗(yàn)班(任課班級(jí))開展了各種類型的活動(dòng)。通過(guò)開展合作小組"作文競(jìng)賽'，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作文。通過(guò)引導(dǎo)合作小組長(zhǎng)管理班級(jí)主題閱讀圖書，極大地培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的合作管理能力。通過(guò)如何當(dāng)一名優(yōu)秀的合作小組長(zhǎng)的小論文，提高了合作小組長(zhǎng)的調(diào)控能力，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自主探究精神。通過(guò)開展"如何與同學(xué)合作的演講'，使學(xué)生在各抒其說(shuō)中互相交流，互相借鑒，使合作學(xué)習(xí)在不知不覺中由語(yǔ)文學(xué)科延伸到了別的學(xué)科，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。 3、第三階段(2008、10) 第三階段為提高完善期，在這一階段主要做了如下工作： 1、總

4、結(jié)試驗(yàn)的得失。通過(guò)對(duì)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入調(diào)查研究，不斷修改初始成果的得失。 2、收集課題研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)論文及研究報(bào)告，通過(guò)課堂教學(xué)，課外活動(dòng)等形式，記載體會(huì)并寫出學(xué)術(shù)論文研究報(bào)告。 三、采取的策略 1、師生共同搜集資料、共同學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理念 實(shí)驗(yàn)伊始，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于"合作學(xué)習(xí)'的理念。學(xué)生通過(guò)老師的講解和自己動(dòng)手查資料，對(duì)合作學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這就為學(xué)生以后在課堂內(nèi)外有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。 2、科學(xué)分組 合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)生生之間的互動(dòng)合作。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的最佳方式是把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)合作小組。

5、根據(jù)學(xué)生的接觸距離，首先讓學(xué)生明白同桌合作和前后桌合作的重要性，讓學(xué)生自動(dòng)的能夠同桌合作解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，以四人小組即前后桌合作效果為最佳，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，八-十一人小組合作為最佳。八-十一人小組由教師事先組織好。 3、合理分工 合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是：人人參與，共同完成任務(wù)。為了使小組成員在合作中盡快盡美的完成任務(wù)，第一次組織合作小組時(shí)我對(duì)各四人小組的每個(gè)成員進(jìn)行了合理的分工。分工分別是：合作小組長(zhǎng)對(duì)合作小組各成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，課外精心管理;記錄員對(duì)合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過(guò)程進(jìn)行記錄;檢查員檢查合作小組各成員在活動(dòng)中是否能夠各盡其責(zé);報(bào)告員在反饋或交流時(shí)，對(duì)本合作小組的討論結(jié)

6、果或活動(dòng)結(jié)果等進(jìn)行匯報(bào)。八-十一人小組則根據(jù)這個(gè)分工模式自行進(jìn)行分工。并且每次的職位是輪流替換的。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，不能坐享別人的勞動(dòng)成果。 4、有效合作 通過(guò)在生字、閱讀、古詩(shī)、分角色朗讀、口語(yǔ)交際等課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快掌握了合作學(xué)習(xí)的基本流程：布置任務(wù)老師提出學(xué)習(xí)任務(wù);小組合作小組成員在小組長(zhǎng)的調(diào)控下共同探究，完成任務(wù);反饋交流;老師小結(jié)。經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的合作，校內(nèi)外的合作，學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)了有效合作。同時(shí)讓學(xué)生明白不是任何事情都需要合作，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中有些事情也是需要單獨(dú)完成的。 5、教會(huì)學(xué)生正確接受每個(gè)成員的正確觀點(diǎn)，發(fā)揮自主探究精神。 作為小組合作學(xué)習(xí)的成果應(yīng)

7、該是被每個(gè)小組成員所接受的，這就要求小組成員能夠接受學(xué)生的正確觀點(diǎn)，這一點(diǎn)尤為重要。 6、雙向、多元評(píng)價(jià) 在試驗(yàn)期間，我對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用成敗實(shí)行雙向評(píng)價(jià);對(duì)每個(gè)合作小組，每個(gè)小組的每一名組員，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。雙向評(píng)價(jià)指：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)談心，學(xué)生對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)指：教師對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)，要從課內(nèi)外的有效合作、組員成績(jī)之和、組間互評(píng)、小組自評(píng)等方面去進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);教師對(duì)每個(gè)組員的評(píng)價(jià)，要一改過(guò)去的以成績(jī)定論的方式，要從成績(jī)、特長(zhǎng)、綜合能力、品質(zhì)、與他人的合作

8、、組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等方面去綜合評(píng)價(jià)。 四、研究成果 通過(guò)半年多的實(shí)驗(yàn)、研究、探索，取得了顯著的成績(jī)。 1、合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，長(zhǎng)期運(yùn)用使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。作為一種教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)使師生身心的距離拉近，建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于良好班集體的建立; 通過(guò)合作學(xué)習(xí)的研究，教師的教育教學(xué)水平有了明顯地提高，在課堂上出現(xiàn)了"師生互動(dòng)，生生互動(dòng)'的良好局面，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益，優(yōu)化了教學(xué)效果。 2、合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，長(zhǎng)期運(yùn)用使所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。 (1)、優(yōu)化了課堂教學(xué)。作為一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

9、、創(chuàng)造性，在課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，討論激烈，發(fā)言積極的良好態(tài)勢(shì)。因而使學(xué)生學(xué)得較輕松，收到了事半功倍的效果。所以，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。 (2)、體現(xiàn)了以人為本。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了人文性，使全體學(xué)生全面提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。 (3)、有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。不管是課內(nèi)合作，還是課外合作，每次合作都注重"過(guò)程、方法'，注重"知識(shí)'的運(yùn)用和"能力'的提高，注重學(xué)生的"情感、態(tài)度、價(jià)值觀'方面的獨(dú)特感受;長(zhǎng)期合作，所有學(xué)生的思維、寫

10、作、交際、繪畫、創(chuàng)造等潛在的綜合能力得以發(fā)掘與提高，在"班級(jí)作文評(píng)比'、"班級(jí)演講比賽'、"班級(jí)讀書比賽'等實(shí)踐活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了大量的好作品。可見，合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。 (4)、有利于學(xué)生良好個(gè)性和健全人格及正確人生觀的形成。當(dāng)今的小學(xué)生，太多是獨(dú)生子女，大多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，往往比較自私、狹隘。在合作中，學(xué)生懂得了要善于聽取別人的意見，懂得了在和人相處中要謙讓，懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能有更多的成功。因而，他們的心胸開闊了、變的大方了、能吃苦了。在老師的正確引導(dǎo)下，逐步形成了正確的人生觀。 3、合作學(xué)習(xí)不僅有利于好學(xué)生的發(fā)展，

11、更有利于激發(fā)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情。合作學(xué)習(xí)是一種嘗試探究的過(guò)程，更是一種組內(nèi)展示交流的過(guò)程。它的運(yùn)用有利于全體學(xué)生積極思維，包括學(xué)習(xí)有困難的弱勢(shì)群體。在合作后的反饋中，即使讓一個(gè)差生去反饋問(wèn)題的答案，他也不至于無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)樗梢园延懻摃r(shí)聽到的說(shuō)出來(lái)。這時(shí)，老師如果及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 他們會(huì)主動(dòng)參與到課堂討論、課外實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。他們的綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)提高。 4、長(zhǎng)期合作，達(dá)到了海納百川，兼收并儲(chǔ)的效果。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生猶如一條奔騰的小溪，學(xué)生之間長(zhǎng)期進(jìn)行有效的合作，小溪就能交匯成了汪洋大海，一如既往的長(zhǎng)期合作，就能在合作與競(jìng)爭(zhēng)中兼收并儲(chǔ)、海納百川。 五、合作學(xué)習(xí)中存在的不足與未來(lái)展望 1、存在的不足 (1)學(xué)生合作時(shí)教師對(duì)學(xué)生必須要有時(shí)間或者范圍限制，不能無(wú)休止或無(wú)原則的合作，加重了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)束縛了學(xué)生的手腳。 (2)教師要深入合作小組，要不定時(shí)地參加到每個(gè)小組的合作中去;要不定期的講評(píng)優(yōu)秀合作小組和優(yōu)秀組員，讓各小組在激勵(lì)中更好的合作;教師任務(wù)太重。 (3)在課堂上什么時(shí)候用合作學(xué)習(xí)的