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文檔簡介
1、實(shí)施新課程背景下的教學(xué)管理與高效課堂各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:上午好!2008年1月份以來,面對(duì)全省規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育這一新的教育形式,學(xué)校的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此,我們繁華中學(xué)立即提出了“四個(gè)堅(jiān)定不移”即:“堅(jiān)定不移地落實(shí)省規(guī)范、堅(jiān)定不移地提高教學(xué)質(zhì)量、堅(jiān)定不移地將教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、堅(jiān)定不移地將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底”,統(tǒng)領(lǐng)干部、教師的思想。要求每一位員工都要用改革的辦法、創(chuàng)新的思路,正確解決前進(jìn)中的問題,靠“落實(shí)”取勝,靠“創(chuàng)新”領(lǐng)先。為努力適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新要求,實(shí)施“戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移”,確立了“五、四、三、二、一”的工作思路,即:五個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式領(lǐng)導(dǎo)方式要由指示轉(zhuǎn)向指導(dǎo),決策要
2、由下而上形成;轉(zhuǎn)變管理方式管理方式要由理到管;轉(zhuǎn)變教育方式教育方式要做到德育為先,自我教育為主;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式教學(xué)方式要落實(shí)先學(xué)后教,三講三不講,堂堂清;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式要學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流,要養(yǎng)成“動(dòng)筆”的習(xí)慣,適度緊張的習(xí)慣落實(shí)好繁華學(xué)生五十種習(xí)慣。四個(gè)研究:研究學(xué)生把學(xué)生作為教育的重要資源研究;研究課堂把課堂作為素質(zhì)教育的陣地研究;研究課程把課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的載體研究,課程的內(nèi)涵是什么?印發(fā)的材料、開展的活動(dòng)是否是課程?;研究實(shí)踐把實(shí)踐作為“重要的學(xué)習(xí)”研究。 三大保障措施:一是大力開展“創(chuàng)先爭優(yōu)、當(dāng)先鋒做名師”活動(dòng),實(shí)施名師帶動(dòng)工程;二是強(qiáng)化和創(chuàng)新級(jí)部工作,突出級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)
3、、班主任、備課組長的地位、作用;實(shí)施級(jí)部教學(xué)、科研一體化、德育工作“小單元”的管理模式,提高管理效益;三是完善學(xué)生組織體系,以年級(jí)為單位成立學(xué)生會(huì),成立各類社團(tuán),重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生自身的教育功能。二大目標(biāo):持續(xù)創(chuàng)建平安和諧校園,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)突破:在重本生、各類優(yōu)秀生的數(shù)量上有較大突破。(各類優(yōu)秀生指:文、理、藝、體、信息學(xué)、電腦作品、機(jī)器人競(jìng)賽、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作等方面的優(yōu)秀人才。)一、教學(xué)管理 如何做管理?強(qiáng)化管理意識(shí),創(chuàng)新管理辦法,完善管理制度,狠抓執(zhí)行落實(shí),搞好評(píng)價(jià)量化,適時(shí)獎(jiǎng)懲激勵(lì)。 強(qiáng)化管理意識(shí):沒有管理就沒有執(zhí)行力,沒有執(zhí)行力一切皆為零!思路決
4、定出路,管理決定效益,常規(guī)決定質(zhì)量,創(chuàng)新決定發(fā)展;教學(xué)質(zhì)量的提升,三分靠教學(xué),七分靠管理;精細(xì)化管理,就是把小事做好,把簡單的事做徹底,把平凡的事做完美。1、學(xué)校管理模式實(shí)施“三線、四會(huì)、十一部、扁平化”管理模式?!叭€”即德育工作線、教學(xué)工作線、后勤保障工作線;“四會(huì)”即校長辦公會(huì)、校委會(huì)例會(huì)、年級(jí)周例會(huì)、教職工代表大會(huì);“十一部”即初中教學(xué)部、高一教學(xué)部、高二教學(xué)部、高三教學(xué)部、藝體教學(xué)部、德育部、科研部、課程開發(fā)部、質(zhì)量檢測(cè)部、綜合考核部、后勤保障部;“扁平化”即管理中心下移,減少中間環(huán)節(jié),各部責(zé)權(quán)利統(tǒng)一,相對(duì)獨(dú)立地開展工作。 (1)落實(shí)“十項(xiàng)常規(guī)”制度備課制 例會(huì)制 賽課制 引領(lǐng)制 控
5、講制候課制 日清制 雙案制 周查制 問責(zé)制(2)實(shí)施“一線工作法”和問題工作法深入一線調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋提出措施限期整改跟蹤督查落實(shí)責(zé)任(3)落實(shí)周“五項(xiàng)調(diào)研”制度實(shí)行校長、主任周工作“五項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)”落實(shí)制度。五項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)是:聽評(píng)課指導(dǎo)課改。不兼課的校長、主任每周聽課10節(jié)以上,兼課的4節(jié)以上,而且要形成記錄,寫出點(diǎn)評(píng);參加包靠學(xué)科的集體備課,每人包靠23個(gè)學(xué)科;每周抽查備課不少于兩科;每周抽查所包靠學(xué)科一個(gè)班的作業(yè);每周發(fā)現(xiàn)一、二個(gè)問題并提出解決方案。以上五項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)的落實(shí)情況,每周校委會(huì)例會(huì)時(shí)由本人帶到會(huì)場(chǎng)交流。(4)實(shí)施“正在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)場(chǎng)督查”法變“過去時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,強(qiáng)化教學(xué)
6、常規(guī)管理。如:領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽課時(shí),在課堂上隨機(jī)抽查,落實(shí)“六個(gè)五”:五個(gè)學(xué)生的課本;五個(gè)學(xué)生的學(xué)案;五個(gè)學(xué)生的單元過關(guān)試卷;五個(gè)學(xué)生的作業(yè)本;五個(gè)學(xué)生的筆記本;五個(gè)學(xué)生問卷調(diào)查(或交流了解情況)(5)實(shí)施“工作臺(tái)帳”和“工作流程”法工作流程:做什么明確任務(wù);為什么做明確目的性,提高思想認(rèn)識(shí);由誰做分工明確,責(zé)任到人;怎么做辦法、做法;做到什么程度標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo);何時(shí)完成時(shí)效性;效果預(yù)設(shè)能夠取得的成效;督查落實(shí)正在進(jìn)行時(shí);反思提升得與失、整改2、教師管理(1)實(shí)施“多元化評(píng)價(jià),千分制考核”方案學(xué)校建立了教師多元化評(píng)價(jià)體系,即教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、績效考核、工作量化、專
7、業(yè)發(fā)展等,實(shí)施“千分制”評(píng)價(jià)考核方案:職業(yè)道德(100分)、工作量(200分)、工作表現(xiàn)(200分)、專業(yè)發(fā)展(100分)、育人效果(200分)、學(xué)業(yè)成績合格率(200分),引導(dǎo)教師自主發(fā)展:自主規(guī)劃、自主實(shí)施、自我反饋、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià) 。日常具體的考測(cè)辦法就是通過“工作周量化、效果月評(píng)價(jià)、結(jié)果勤反饋”的辦法,注重過程信息收集和匯總,每月一匯總。根據(jù)考量得分高低發(fā)放月績效工資。各級(jí)部進(jìn)行全員參與的評(píng)教活動(dòng)、教師互評(píng)、考核小組評(píng)議等基礎(chǔ)性工作,并對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生成長導(dǎo)師制、作業(yè)批改與布置進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查,結(jié)合學(xué)生對(duì)教師滿意度調(diào)查獲得一個(gè)階段性綜合性評(píng)價(jià)得分。每月對(duì)教師工作量、出勤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。注
8、意隨時(shí)收集教師在專業(yè)化發(fā)展方面取得的成果,如:論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)能手等證書。通過過程考核充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性,老師們勇于承擔(dān)多個(gè)班的教學(xué)工作,積極撰寫教學(xué)反思,參加級(jí)部每周一次的教學(xué)論壇,老師們積極參加聽評(píng)課活動(dòng),課余時(shí)間主動(dòng)找承包的學(xué)生談心、補(bǔ)弱,真正成為了學(xué)生成長的導(dǎo)師。 (2)實(shí)施“誡勉談話”與“教學(xué)事故認(rèn)定”制度 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員(校長、副校長)及時(shí)與問題教師進(jìn)行誡勉談話,個(gè)別問題嚴(yán)重的認(rèn)定教學(xué)事故(依據(jù)繁華中學(xué)教師教學(xué)事故認(rèn)定條例)3、學(xué)生管理為落實(shí)新課程理念,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,創(chuàng)建自主管理、自我發(fā)展的育人模式,堅(jiān)持“四個(gè)凡是”: 凡是學(xué)生自己的事情都讓
9、學(xué)生自己管理;凡是涉及學(xué)生的事情都讓學(xué)生參與管理;凡是學(xué)校重大事情都讓學(xué)生了解;凡是學(xué)校重大活動(dòng),都讓學(xué)生唱主角。(1)分別在各個(gè)級(jí)部成立學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)成員、班委會(huì)成員一律采用“競(jìng)選”產(chǎn)生,不得由班主任直接指認(rèn),競(jìng)選方案、競(jìng)選結(jié)果,報(bào)級(jí)部審查和備案。(2)各個(gè)教學(xué)部分別成立四種“學(xué)生自治管理社團(tuán)”。 各社團(tuán)成員積極參加級(jí)部的全方位管理,到校前15分鐘、放學(xué)后10分鐘及課間時(shí)間,各部成員佩戴紅袖標(biāo),定點(diǎn)、定崗、定時(shí)配合級(jí)部值日教師,進(jìn)行自主管理,成為校園管理的主體。 一是成立了以班長為中心的“安全自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)自習(xí)及雙休日的紀(jì)律和衛(wèi)生,每日檢查做好記錄并及時(shí)公布。二是成立了以學(xué)習(xí)委員為中心
10、的“學(xué)習(xí)自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科課代表抓好作業(yè)的落實(shí)、學(xué)情的反饋、“三卡”的收交、周學(xué)習(xí)計(jì)劃與反思評(píng)臺(tái)的管理、檢查三操前學(xué)生自主學(xué)習(xí)筆記本以及主持組織研究性學(xué)習(xí)、校本課程的相關(guān)研究活動(dòng)。形成了以學(xué)習(xí)委員和課代表為主的管理網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)生的作業(yè)上交情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),及時(shí)通報(bào)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)中存在的問題并反饋給老師或者級(jí)部,對(duì)出現(xiàn)的問題學(xué)校或級(jí)部及時(shí)做出調(diào)整。目的就是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還可以根據(jù)需要通過學(xué)習(xí)自治社團(tuán),組織自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)演講報(bào)告團(tuán),利用德育課時(shí)間到各班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法介紹與推廣。三是成立了以團(tuán)支部書記為中心的“健體自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)三操管理,每日三查做
11、好記錄及時(shí)公布。在體育老師的協(xié)助組織下,負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的校服、隊(duì)形、步伐、口號(hào)、原地踏步走等,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。四是成立了以衛(wèi)生委員、舍長為中心的“生活自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生的檢查。讓學(xué)生的自主管理深入到宿舍,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。具體負(fù)責(zé)午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生的檢查,以及教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生間的衛(wèi)生檢查。(3)級(jí)部不斷創(chuàng)新管理辦法開展快樂大課間“三分鐘激情演講”活動(dòng),學(xué)生自愿報(bào)名,上下午大課間各有一名同學(xué)激情演講,進(jìn)行信心、吃苦、感恩、理想、前途、自我激勵(lì)教育;實(shí)施級(jí)部值日組長、教師、學(xué)生每日點(diǎn)評(píng)制度,表揚(yáng)先進(jìn)班級(jí)、同學(xué)和好人好事,指出存在的問題,及時(shí)反饋、激勵(lì)、糾正;開發(fā) “
12、祝你成功”級(jí)部小報(bào),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、心得感悟、感恩教育、吃苦教育、信心教育、理想前途激勵(lì);堅(jiān)持好“每周一歌”天天唱和每周一次主題班會(huì)的集體宣誓活動(dòng)。(4)大膽放手讓學(xué)生自主組織主持學(xué)校的重大活動(dòng):開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、專家報(bào)告會(huì)、學(xué)生演講比賽、科技節(jié)、畢業(yè)典禮等。如:我校每兩年舉行一屆科技節(jié)活動(dòng),目前已成功舉辦三屆。科技節(jié)期間,學(xué)校邀請(qǐng)中科院幾十位科學(xué)家親臨現(xiàn)場(chǎng)作報(bào)告,學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、口號(hào)、主題,擔(dān)當(dāng)主持人等;每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生組織和參與;同時(shí),建立科技作品展室,以班級(jí)為單位建立展區(qū),讓學(xué)生介紹自己的作品構(gòu)思和設(shè)想,主動(dòng)推介自己的作品。(5
13、)堅(jiān)持“四清三查一禁止”活動(dòng),確保學(xué)生健康安全。四清:清理課桌、清理不健康書籍和音像制品、清理奇裝異服和怪發(fā)型、清理手機(jī)、文曲星、mp3、mp4等電子產(chǎn)品。三查:查男女生交往過密,談戀愛者;查拉幫結(jié)伙,聚眾滋事者;查上網(wǎng)成癮者。一禁止:禁止管制刀具進(jìn)校園。注:強(qiáng)力杜絕“四害”:手機(jī)、戀愛、奇裝異服怪發(fā)型、不健康書刊和音像制品。(6)實(shí)施“以靜制勝”戰(zhàn)略,創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境落實(shí)“五靜”:樓道清靜;自習(xí)安靜;兩休恬靜;心態(tài)平靜;一分鐘靜班。二、教學(xué)研究實(shí)施新課程,落實(shí)省教育廳規(guī)范辦學(xué)行為的要求,學(xué)科課時(shí)明顯不足,教師法定工作日只有五天,取消晚辦公,集體教研的時(shí)間明顯減少,要完成繁重的教學(xué)任務(wù),提高
14、教學(xué)質(zhì)量,必須提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)化水平,必須改革課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效益,必須強(qiáng)化合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、教研意識(shí),共享集體智慧。為此,在新課程實(shí)施的過程中,我校本著求真務(wù)實(shí)的原則,積極探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深化教學(xué)研究的有效途徑,創(chuàng)新實(shí)效教研“四法”:合作備課法、每日說課法、開放教研法、全員賽課法。(一)合作備課法集體備課的質(zhì)量決定了學(xué)科成績的好壞。集體備課要集中與分散相結(jié)合,做到:每天一小備,每周一大備,個(gè)人自備,集體研討。在備課中充分發(fā)揮“以老帶新,以新促老”的作用,骨干教師要起到把關(guān)導(dǎo)航的作用,并積極向青年教師傳授好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),青年教師要開動(dòng)腦筋,大膽提出自己的見解和問題,促進(jìn)老教
15、師更深入地考慮問題,在交流互動(dòng)中共享集體智慧,達(dá)到學(xué)案共定、課件共用、資源共享、知識(shí)互新、思想互融的目標(biāo),促進(jìn)自身專業(yè)成長。1、超前制訂周備課計(jì)劃備課組長負(fù)責(zé),提前1周訂出下周的備課計(jì)劃,下發(fā)到各任課教師,對(duì)整個(gè)一周的教學(xué)進(jìn)度要求,安排到每天的每節(jié)課和每節(jié)自習(xí),對(duì)集體備課的中心發(fā)言人、學(xué)案編寫人、練習(xí)、作業(yè)、單元檢測(cè)、模塊考試試題命制人等,都要做出明確的安排,并嚴(yán)格落實(shí)。2、合理分工,全員參與把備課組分成若干小組,每小組由新教師和老教師組成。老教師負(fù)責(zé)學(xué)案的設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)、規(guī)范作業(yè)題、單元檢測(cè)、模塊考試的試題命制,新教師負(fù)責(zé)完整的做出答案來,對(duì)重題、錯(cuò)題、偏題、怪題、難題等提出修改意見,老教師
16、根據(jù)這些意見對(duì)學(xué)案等進(jìn)行修正后,提交備課組進(jìn)行集體討論定稿。3、嚴(yán)格實(shí)施備課流程中心發(fā)言人要獨(dú)立研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考綱和考題,調(diào)研學(xué)情,確定教學(xué)目標(biāo)。中心發(fā)言人對(duì)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、方法、能力三個(gè)角度進(jìn)行分解,設(shè)計(jì)有思維深度的思考題、探究題、典型例題、當(dāng)堂訓(xùn)練題等,完成學(xué)案的初稿。新教師通過做學(xué)案和作業(yè)、練習(xí)、單元考試題等,提出自己初步的修改意見,老教師根據(jù)這些意見,對(duì)學(xué)案等修正后,復(fù)印發(fā)至備課組全體成員。備課組的每個(gè)成員必須站在學(xué)生的角度,各自認(rèn)真、獨(dú)立的完成學(xué)案的內(nèi)容和單元考試題等,寫出自己的修改意見。中心發(fā)言人做中心發(fā)言,著重解釋教學(xué)目標(biāo)是如何確定的,以及學(xué)案中的問題是如何體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的
17、,對(duì)于重點(diǎn)的問題要詳細(xì)解釋所選題目,如何講思路、講規(guī)律、講方法,如何變式、拓展等,最后對(duì)這節(jié)課如何組織教學(xué)活動(dòng)提出自己的建議。集體討論,各抒已見,暢所欲言,補(bǔ)充完善,達(dá)成共識(shí)。備課組長或骨干教師作總結(jié),一方面對(duì)學(xué)案提出修改建議,另一方面對(duì)這節(jié)課的上法提出最終意見,統(tǒng)一全組思想。中心發(fā)言人依據(jù)集體討論修正意見,對(duì)學(xué)案做出最終修改,并對(duì)改動(dòng)部分的可行性交由備課組長再次研究合適后,方可定稿印刷。以學(xué)定教,以“學(xué)案”定“教案”。課任教師依據(jù)“學(xué)案”針對(duì)所教班的學(xué)生實(shí)際,再進(jìn)行個(gè)人備課,寫出適合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)流程),完成具有個(gè)性特色的“教案”,努力實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案一體化。嚴(yán)禁以集體“學(xué)案”,取代個(gè)人
18、“教案”。在學(xué)案教學(xué)之后,要進(jìn)行學(xué)案的收交查閱,嚴(yán)格落實(shí)“空題”補(bǔ)做,“錯(cuò)題”重做,同時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的主要問題,及時(shí)設(shè)計(jì)跟蹤練習(xí),以鞏固教學(xué)效果。(二)每日說課法實(shí)施每日說課制,深化集體備課和教學(xué)研究活動(dòng)。周一至周五課外活動(dòng)時(shí)間,各備課組組織不少于20分鐘的說課活動(dòng),說課人必須是校級(jí)以上骨干教師。備課組長設(shè)計(jì)好說課安排表,說課人說第二天所講課的內(nèi)容,把集體備課落實(shí)到每一天,做到每一節(jié)課都經(jīng)過集體備課。說課內(nèi)容:一是說怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生完整的閱讀教材,如何使教材內(nèi)容要點(diǎn)化、問題化、習(xí)題化;二是如何落實(shí)課本三題:例題、習(xí)題、探究題,如何進(jìn)行有效的拓展和變式;三是本節(jié)課有幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn),如何突出重點(diǎn),
19、突破難點(diǎn);四是本節(jié)課要總結(jié)的規(guī)律、方法、技巧、題型等;五是能聯(lián)系當(dāng)前生活、社會(huì)、科技等方面前沿的內(nèi)容有哪些;六是教學(xué)流程、教法與學(xué)法等。保障措施:各備課組確定出說課教師,報(bào)級(jí)部存檔,級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)包靠學(xué)科組,并按時(shí)組織說課。填寫說課記錄單并納入“績效考核”量化管理。(三)開放教研法素質(zhì)教育要落實(shí)到課堂上,課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵,堅(jiān)持教研開放,可有效促進(jìn)改革,走向深入。1、開展課堂開放周活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持每常年舉行一次課堂開放周活動(dòng)。(1)學(xué)校舉行課改典型示范課活動(dòng)。每個(gè)級(jí)部推選2名賽課活動(dòng)中最有特色的課堂改革典型,舉行學(xué)校示范課,在全校推介其教學(xué)思想、課堂模式和特色做法。(2)家長聽課評(píng)教。由班主任負(fù)責(zé),下
20、發(fā)邀請(qǐng)函,保證每天每班至少有23位家長深入本班課堂聽課。每天安排2、3節(jié)聽課,第4節(jié)評(píng)課。(3)級(jí)部邀請(qǐng)教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師深入課堂聽課、評(píng)課,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見與建議。2、組織學(xué)科教學(xué)研究開放周活動(dòng)(1)活動(dòng)時(shí)間:每學(xué)年的上學(xué)期,各學(xué)科具體活動(dòng)時(shí)間抽簽決定。(2)組織形式:以學(xué)科教研室為單位,每周一個(gè)學(xué)科。(3)活動(dòng)內(nèi)容:開展三個(gè)一專題教研活動(dòng)。舉行一節(jié)全校示范課。每個(gè)教研室在各自的開放周內(nèi)全部開放課堂,在互相聽課的基礎(chǔ)上,推選一名課堂教學(xué)特色最鮮明、課堂教學(xué)模式科學(xué)、課堂落實(shí)到位的教師上一節(jié)教研室內(nèi)的示范課。組織一次學(xué)科教學(xué)論壇。每個(gè)教研室篩選影響課堂教學(xué)效率、制約學(xué)
21、科教學(xué)質(zhì)量的突出問題,組織教師研究問題的根源、討論解決問題的有效措施、形成問題解決的方案,舉行教學(xué)論壇。要求人人有行動(dòng)研究專題,人人有研究成果,人人有發(fā)言機(jī)會(huì)(實(shí)行抽簽制)。設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)科特色學(xué)習(xí)活動(dòng)。各備課組集思廣益,針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)岀適合學(xué)生特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動(dòng),組織全校學(xué)生參加。3、組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包靠,教研室主任負(fù)責(zé)制。4、總結(jié)表彰學(xué)校于學(xué)期末進(jìn)行總結(jié),評(píng)選教研活動(dòng)先進(jìn)教研室、優(yōu)秀活動(dòng)和課堂教學(xué)先進(jìn)教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。(四)全員賽課法1、活動(dòng)原則(1)全員參與原則賽課活動(dòng),要求所有任課教師人人參與,人人舉行課改展示課,讓老師們?cè)诰脑O(shè)計(jì)(內(nèi)容、活動(dòng)、流程)、課前打磨、課
22、中展示、課后反思中鍛煉提高。(2)注重過程的原則賽課活動(dòng)貴在參與,重在研究、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的過程,老師們要以賽課活動(dòng)為契機(jī),精心準(zhǔn)備每一堂課,記錄下自己參賽的過程,寫好教學(xué)反思,完善針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。(3)注重實(shí)效的原則賽課活動(dòng)要求真、務(wù)實(shí)、不作秀,重在實(shí)效,要嚴(yán)防走過場(chǎng)、搞形式、?;茏樱_保賽課活動(dòng)按正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,確保穩(wěn)定的教學(xué)秩序,確保教學(xué)質(zhì)量的提高。2、目標(biāo)要求解決“六個(gè)”突出問題一是備課不夠深入,功夫不到位的問題:課上一分鐘,課下十年功,課下功夫決定課堂效益;備好課,編好“三案”,選好題目是提高質(zhì)量的保證。二是課堂環(huán)節(jié)散漫松垮的問題:課堂教學(xué)節(jié)奏感差,緊迫感不強(qiáng),課堂容量
23、低,制約著課堂效益。三是教學(xué)環(huán)節(jié)小,變化頻率快的問題:由于環(huán)節(jié)小,頻率過快,導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的閱讀教材,不能靜下心來獨(dú)立的思考問題,分析解決問題。四是新模式下的無效環(huán)節(jié)和課堂作秀問題:傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破,新教學(xué)模式又新生無效環(huán)節(jié):假預(yù)習(xí)、假合作、假練習(xí)、假自主、假討論等,課堂改革要求真務(wù)實(shí),不耍花架子。五是課堂氣氛活躍、思維膚淺的問題:課堂氣氛僅僅是一種外在的形式,真正的課堂活躍是思維層次上的活躍,是把學(xué)生的思維激活,且要有一定的思維深度和密度。六是課堂落實(shí)不到位的問題:沒有課堂實(shí)踐就沒有學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,就不會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。沒有定時(shí)定量訓(xùn)練的課堂實(shí)施一票否決制。3、活動(dòng)開展(1)學(xué)
24、科初賽備課組長負(fù)責(zé)采用抽簽方式,確定出本組教師授課的班級(jí)、時(shí)間、節(jié)次、課題等。備課組要通過集體研討,確定出符合學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式,每位教師遵照學(xué)科教學(xué)模式精心備課,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)、操作流程,編制好“三案”。備課組長負(fù)責(zé)組織本組教師聽課,每一位聽課教師都是評(píng)委,依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),為每一位參賽教師打分,根據(jù)所有聽課者的打分,算出每位講課者的最后得分,排出學(xué)科內(nèi)教師賽課名次。備課組長要及時(shí)組織教師評(píng)課,隨聽隨評(píng),做到評(píng)課不過夜,并做好評(píng)課記錄,賽課教師要整理好他人對(duì)自己的評(píng)課建議,明確賽課的得與失,寫出賽課的教學(xué)反思,以便在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的完善提高。賽課結(jié)束后,級(jí)部將組織評(píng)選賽課優(yōu)
25、秀教學(xué)反思,并進(jìn)行交流展示。(2)級(jí)部復(fù)賽級(jí)部成立兩個(gè)評(píng)委組: 文科組和理科組;抽簽確定講課時(shí)間和節(jié)次首先由備課組長抽取本備課組的講課日期:哪一天,上午或下午。每天上、下午,由級(jí)部隨機(jī)抽取參與講課組的一位復(fù)賽教師參加比賽。抽簽結(jié)果由級(jí)部及時(shí)公示,并通知各備課組,組織無課教師參與聽課。各評(píng)委依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),客觀公正的對(duì)每一位賽課教師打分。利用課外活動(dòng)時(shí)間,評(píng)委組長負(fù)責(zé)組織對(duì)參賽教師進(jìn)行評(píng)課,做好評(píng)課紀(jì)錄。4、總結(jié)表彰學(xué)校對(duì)賽課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),評(píng)選課堂教學(xué)先進(jìn)教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)效教研“四法”的實(shí)施,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍,搭建了溝通、交流、展示的平臺(tái),落實(shí)了集體備課,實(shí)現(xiàn)了智慧共享,推動(dòng)了課堂教學(xué)改革
26、,提高了教學(xué)效益,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,尤其是青年教師培養(yǎng)成效顯著。三、教師專業(yè)發(fā)展1、習(xí)慣培養(yǎng)教師的專業(yè)化提升,需從自身習(xí)慣養(yǎng)成開始。繁華中學(xué)教師十種習(xí)慣:(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,學(xué)習(xí)是一種素質(zhì),學(xué)習(xí)是一種生存能力,學(xué)習(xí)是明天的生產(chǎn)力,學(xué)習(xí)是人的終生職業(yè)。教育工作者要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),在學(xué)習(xí)中做人,在學(xué)習(xí)中成長,在學(xué)習(xí)中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。(2)反思習(xí)慣:反思是一種梳理,是對(duì)自己已有行為的系統(tǒng)化審視,它可以使我們更加清醒的認(rèn)識(shí)自身行為中當(dāng)與不當(dāng),理清下步行為的方向。一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三
27、年的教學(xué)反思就有可能成為名師。(葉瀾教授)教師應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣,當(dāng)日事當(dāng)日畢,當(dāng)天反思,周周形成反思小論文。(3)傾聽習(xí)慣:傾聽是一項(xiàng)技巧,是一種修養(yǎng),甚至是一門藝術(shù)。(蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯)做個(gè)聽眾,往往比做一個(gè)演講者更重要。專心聽他人講話,是給予他的最大尊重、呵護(hù)和贊美。(美國著名教育家卡耐基)教師不僅要養(yǎng)成傾聽領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁說話的習(xí)慣,也要養(yǎng)成傾聽家長、學(xué)生意見或建議的習(xí)慣,以便走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,和家長坦誠的交流。(4)溝通習(xí)慣:一個(gè)人的成功,20%取決于能力,80%取決于人際關(guān)系。(美國著名教育家卡耐基)溝通,是尊重人格,消除隔閡,增進(jìn)友誼,形成共識(shí)的一劑良方。作為一名教師,主動(dòng)與
28、同事、學(xué)生溝通,既有利于專業(yè)化發(fā)展,又是提高教育質(zhì)量的需要。(5)研究習(xí)慣:研究是教育的靈魂,研究是教師職業(yè)的特征,研究蘊(yùn)育著創(chuàng)新,研究促進(jìn)發(fā)展。教師養(yǎng)成善于思考、研究的習(xí)慣。教師要堅(jiān)持把自己的工作、自己的行動(dòng)拿出來研究,就是要研究和解決教師自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題,再把研究成果用來指導(dǎo)自己的工作和實(shí)踐。(6)惜時(shí)習(xí)慣:哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。(中國著名文學(xué)家、教育家魯迅)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。高效課堂,源于課下的功夫,提高質(zhì)量,需要一定的時(shí)間作支撐,效益總是偏愛那些珍惜時(shí)間的人們,教師要學(xué)會(huì)管理時(shí)間,養(yǎng)成惜時(shí)好習(xí)慣。(7)行動(dòng)習(xí)慣:“行勝于言”。確定了目標(biāo)
29、,制定了計(jì)劃,不行動(dòng)或行動(dòng)遲緩,目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。不行動(dòng)就沒有執(zhí)行力,沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭力。行動(dòng)即實(shí)踐,“實(shí)踐出真知”。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來,而且自身要有行動(dòng)的習(xí)慣。(8)計(jì)劃習(xí)慣:計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)。一次有意義的教育教學(xué)活動(dòng),源于活動(dòng)前的周密策劃,一堂富有藝術(shù)性的高效課堂,源于科學(xué)周密的教學(xué)設(shè)計(jì)。善于制訂課時(shí)計(jì)劃、模塊計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃,用計(jì)劃指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng),是老師的基本素養(yǎng)。(9)精細(xì)習(xí)慣:天下大事必作于細(xì),天下難事必成于易。(中國老子)教育工作中沒有小事,最好的教育工作是不可忽視細(xì)節(jié)與小事的。(蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯)“精細(xì)”是做事的態(tài)度,是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn),關(guān)注教育中細(xì)
30、小的環(huán)節(jié),做精教育中的每件小事,是教育工作者的硬功夫,也是一種責(zé)任心。(10)積累習(xí)慣:學(xué)習(xí)是一種積累,教學(xué)貴在積累。積累是一種素養(yǎng),積累是一種習(xí)慣,積累有利于反思,積累有利于成長。教師應(yīng)注重過程,積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)總結(jié),不斷提高。2、問題梳理 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)校組織每學(xué)期每位教師都要反思自己的教學(xué),梳理教學(xué)中自身存在的問題,制定解決問題的行動(dòng)方案,交流、展示、評(píng)比,最終學(xué)校匯總作為研究課題。如:上學(xué)期學(xué)校共梳理出十大教學(xué)問題,研究十個(gè)行動(dòng)方案:問題一:組題、選題、學(xué)案編制等,照搬照抄舊題多,按照課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際自編少;有的過于依賴教輔資料,甚至直接復(fù)印資料。方法一:深入學(xué)習(xí)和研
31、究課標(biāo)和考試說明,學(xué)習(xí)黃岡中學(xué)的做法,教師自己編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的材料,努力做到提供給學(xué)生的都是“精品”,提高材料的使用效益。問題二:教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不得要領(lǐng),往往把基礎(chǔ)知識(shí)孤立的看待,與解決實(shí)際問題割裂開來,采用簡單的背誦、默寫法,即便一時(shí)記住,回生現(xiàn)象嚴(yán)重,最終還是基礎(chǔ)不牢,教學(xué)中反復(fù)背誦默寫現(xiàn)象普遍,師生負(fù)擔(dān)重,教學(xué)效益低。方法二:教學(xué)中把基本概念、定律、公式、要點(diǎn)等教學(xué)和解決具體問題緊密結(jié)合,讓學(xué)生通過解決具體問題,體驗(yàn)、理解基本概念、基本原理,在理解的基礎(chǔ)上記憶;把基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用結(jié)合在一起教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。問題三:課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多、板塊小、過度頻繁,像一分鐘閱讀、二分鐘討論、三分鐘訓(xùn)練
32、等小板塊教學(xué)環(huán)節(jié),不利于學(xué)生靜心思考、系統(tǒng)思考、周密思考習(xí)慣的培養(yǎng),不利于分析和解決問題能力的培養(yǎng)。方法三:遵循課堂原則,改革教學(xué)流程,落實(shí)“精講點(diǎn)撥,有效訓(xùn)練”的課堂理念,廢止小環(huán)節(jié)教學(xué)。問題四:課堂練習(xí)、作業(yè)極不規(guī)范,最基本的筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本五花八門,作業(yè)、解題過程缺頭少尾,限時(shí)說一句完整的話,寫一段完整的文,做一套(或一個(gè))完整的題的學(xué)生占不到二分之一,低年級(jí)必要的正規(guī)作業(yè)本被質(zhì)量低劣的練習(xí)紙所代替。一些老師,對(duì)教育的訓(xùn)練功能缺乏認(rèn)識(shí),規(guī)范訓(xùn)練受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。方法四:老師應(yīng)明確各種本的建立、使用要求,嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練,強(qiáng)化作業(yè)批改指導(dǎo),抓好限時(shí)、定量規(guī)范訓(xùn)練。問題五:模塊檢測(cè)、學(xué)分認(rèn)定工
33、作不落實(shí),不能全面準(zhǔn)確地理解和把握省規(guī)范的內(nèi)涵,把限制統(tǒng)考、不準(zhǔn)排隊(duì)和不考試、不檢測(cè)等同對(duì)待,教研組、學(xué)科的模塊檢測(cè)、單元過關(guān)等必要的教學(xué)診斷被拋棄,教學(xué)中的問題得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。方法五:建立學(xué)分認(rèn)定機(jī)制,按課標(biāo)要求,嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定工作,強(qiáng)化模塊檢測(cè)和單元過關(guān)工作,利用好考試的診斷功能,完善學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。問題六:閱讀、理解教學(xué)薄弱,學(xué)生提取信息和處理信息的能力太低,嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。方法六:應(yīng)把閱讀理解教學(xué)滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去,教育學(xué)生學(xué)會(huì)從重點(diǎn)字、詞、句中提取信息,并能有效地加工處理信息。問題七:晚自習(xí)、課外活動(dòng)、雙休日學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)
34、習(xí)效益低下。方法七:1、建立學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)社團(tuán)和學(xué)科社團(tuán),成立級(jí)部學(xué)生自治委員會(huì)。2、建立雙休日活動(dòng)申報(bào)制度,每周四前,各社團(tuán)制訂活動(dòng)計(jì)劃上報(bào)德育部,德育部于級(jí)部例會(huì)前制訂全校雙休日社團(tuán)活動(dòng)安排,并組織實(shí)施。問題八:學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決。方法八:建立值班教師定時(shí)、定點(diǎn)答疑制度,確保當(dāng)日清。問題九:研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)不正常。方法九:研究性學(xué)習(xí)課程要明確責(zé)任人,做到有教學(xué)計(jì)劃,有備課,有質(zhì)量檢測(cè),有學(xué)分認(rèn)定,切實(shí)作為一門課程抓好落實(shí)。問題十:實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不足。方法十:將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的
35、動(dòng)手操作能力納入學(xué)分認(rèn)定,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師評(píng)價(jià)。3、搭建平臺(tái) 立足校本培訓(xùn),為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,搭建活動(dòng)平臺(tái)(1)為老師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校每周一次的以級(jí)部為單位的例會(huì),全體老師輪流登臺(tái)演講,舉行教學(xué)論壇或說課活動(dòng)。這種活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了資源共享,促進(jìn)了學(xué)科間的交流與研討。(2)為老師搭建更新觀念的平臺(tái)。每學(xué)年,我校堅(jiān)持不定期舉行“繁華論壇”,由校級(jí)班子成員和特級(jí)教師主講。論壇圍繞當(dāng)前工作中的一、二個(gè)問題,從理論上進(jìn)行剖析,從實(shí)踐上研究解決措施,論壇內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理、師德建設(shè)、教學(xué)改革、德育工作等各個(gè)方面,對(duì)于更新教育觀念,加強(qiáng)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。(3)為老師搭建
36、開拓視野的平臺(tái)。我們有針對(duì)性的請(qǐng)各類專家到校為老師作報(bào)告,讓老師們掌握學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究的前沿信息,掌握最先進(jìn)的教育理念。迄今為止,我校已成功舉行三屆科技節(jié),邀請(qǐng)了中國科學(xué)院、國家天文臺(tái)、山東社科院、山東教育學(xué)院等單位的專家教授到校講學(xué)指導(dǎo),極大地提升了老師們的理論水平,拓寬了老師們的知識(shí)視野。(4)為老師搭建展示成果的平臺(tái)一是每位老師每周寫一篇教學(xué)反思,要求老師把一周來課堂教學(xué)的所思所感記錄下來,整理成文,并在級(jí)部例會(huì)上以抽簽的方式宣讀交流;二是每人根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選定一個(gè)小課題開展小課題研究活動(dòng),期末上交研究報(bào)告并組織評(píng)選;三是開展青年老師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)。凡是參加工作三年之內(nèi)的青年教師都要
37、積極進(jìn)行鋼筆字、粉筆字和普通話訓(xùn)練,要求青年教師每周上交16k硬筆書法一頁,每周用小黑板展示一次粉筆字作品,接受評(píng)委打分。普通話成績通過課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)定;四是每學(xué)年組織全員賽課活動(dòng),總結(jié)表彰課改優(yōu)秀教師。4、全員教師“煮教材” 以“煮教材”活動(dòng)為載體,提升教師課程駕馭水平,活動(dòng)中以“兩綱一題”為導(dǎo)向,引導(dǎo)教師加強(qiáng)教材整合,構(gòu)筑不同層次的“知識(shí)數(shù)”,拓寬教師對(duì)教材理解的寬度和深度。四、高效課堂 實(shí)施新課程方案以來,學(xué)校把深化課程改革,構(gòu)建教學(xué)模式,打造高效課堂,做為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重、頭等大事來抓,并確立為一把手工程。1、深化認(rèn)識(shí)(1)在實(shí)施新課程方案的背景下,沒有課堂教學(xué)的徹底革命,就不會(huì)
38、有教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,也不會(huì)有教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升、大的突破。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的流失主要原因來自教師簡單機(jī)械的傳授課本知識(shí),呆板、生硬、霸道、照本宣科的灌輸;課堂教學(xué)中,大量的時(shí)間被教師枯燥乏味的講授所占用,學(xué)生主動(dòng)參與的積極性被壓抑、積極探究、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感悟、獲取知識(shí)的多元化的思維過程被取代,讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力,致使大部分學(xué)生厭學(xué)。(3)心理學(xué)研究表明:有效課堂教學(xué)的時(shí)間僅為“15-20”分鐘,把時(shí)間還給學(xué)生,一堂課交給學(xué)生的時(shí)間不能少于30分鐘,即便是講評(píng)課也不允許超過15分鐘,必須要講的東西15分鐘之內(nèi)肯定能夠講完,這是各個(gè)學(xué)科應(yīng)該解決的大問
39、題,不要在打著學(xué)科情況不一樣,課型不一樣的旗號(hào),侵占學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間。每位教師必須從心靈深處深刻反思:講完了就等于學(xué)生做完了嗎?講完了就等于完成教學(xué)任務(wù)了嗎?講完了就等于學(xué)生會(huì)了、對(duì)了嗎? (4)“深化課堂教學(xué)改革,是提高教學(xué)效益的根本出路”;“只有改革才能使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為高效勞動(dòng)”;“教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)”、“滿堂灌是教師偷懶的表現(xiàn)”;“靠搶時(shí)間、壓作業(yè)來提高成績的教師是不合格的教師”。2、強(qiáng)化培訓(xùn)“學(xué)相同才能思相近,思相近才能言相和;言相和才能行相輔,行相輔才能事相成”;21天形成習(xí)慣,“只要朝著一個(gè)方向努力,一切都會(huì)變得得心用手”。(1)強(qiáng)行灌輸。
40、充分利用學(xué)校大會(huì)、級(jí)部例會(huì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),印發(fā)相關(guān)教育教學(xué)理論、新課程理念、諸城市教研室四學(xué)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式、繁華中學(xué)“211”反思落實(shí)性課堂教學(xué)模式等內(nèi)容材料至教師手中,逐項(xiàng)培訓(xùn)(教學(xué)流程設(shè)計(jì)、操作要領(lǐng)、環(huán)節(jié)過渡、組織教學(xué)、駕馭課堂、小組展示、課堂評(píng)價(jià)等內(nèi)容),讓教師吃透精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。(2)課任教師重視每節(jié)課課前對(duì)學(xué)生的培訓(xùn),要對(duì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)與質(zhì)疑等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的專題培訓(xùn),通過反復(fù)培訓(xùn),使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑,能夠深下去預(yù)習(xí)與討論,高效展示與點(diǎn)評(píng),能夠更加深入地探究問題,更好地解決問題。3、強(qiáng)力推行(1)成績好的老師要敢于向成功開刀,向更高的目標(biāo)努力,成績
41、差的教師必須按照學(xué)校的要求去改,要破釜沉舟,痛下決心搞課改。允許循序漸進(jìn)的改或改了暫時(shí)成績不理想,但決不允許成績不好又不改!無論是新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同學(xué)科的各種不同課型,都必須一以貫之。(2)采取一定的行政手段推進(jìn)。一是每年教師節(jié)期間,學(xué)校都要隆重表彰獎(jiǎng)勵(lì)課改骨干教師,為他們披紅戴花,在校園顯著的位置宣傳他們的改革事跡,并把課改與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。二是校委會(huì)例會(huì),把課堂教學(xué)改革作為重要話題匯報(bào)交流。每次會(huì)上都要學(xué)習(xí)有關(guān)課改方面的文章,以在領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識(shí),樹立課改新理念,并不斷提高指導(dǎo)課改的能力。三是用文件的形式對(duì)課堂教學(xué)改革提出明確的要求。規(guī)定:每堂課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間不少于
42、20分鐘,老師精講點(diǎn)撥的時(shí)間控制在10分鐘左右,當(dāng)堂有效訓(xùn)練的時(shí)間不少于10分鐘,每堂課要有5分鐘左右的反思梳理時(shí)間。要求在學(xué)習(xí)、借鑒、移植、嫁接、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,對(duì)211課堂教學(xué)模式,先僵化,再優(yōu)化,后固化。四是學(xué)校成立科研部,分工一名副校長專門負(fù)責(zé),協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校的課改工作,以校級(jí)課改示范課為載體,抓好整個(gè)學(xué)科的大教研活動(dòng)。(3)搭建活動(dòng)平臺(tái)一是以備課組為單位,每周舉行一節(jié)課改研討課,由備課組長負(fù)責(zé)組織,同備課組全體老師聽課研討;二是以年級(jí)教學(xué)部為單位,每周舉行二節(jié)以上課改展示課,除同組老師參加聽課外,其他學(xué)科老師每科至少一個(gè)代表參加,以便及時(shí)吸納課改成果,完善本學(xué)科的課堂文化;三是學(xué)校每周
43、舉行23節(jié)課改示范課,校委會(huì)成員、三個(gè)年級(jí)同學(xué)科的老師都參加聽課,聽后接著點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)人分別是:教研員、同科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)要在肯定成績的同時(shí),重點(diǎn)提出改進(jìn)建議;四是每周六上午級(jí)部例會(huì),圍繞教學(xué)改革與課堂建模,由課任教師輪流舉行教學(xué)論壇和說課活動(dòng),從理論上進(jìn)行剖析,從實(shí)踐上進(jìn)行交流課改經(jīng)驗(yàn)。4、優(yōu)化流程(1)精心打造教學(xué)流程的完整性、科學(xué)性與有效性;充分體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)性、參與性、計(jì)劃性和組織性,合理預(yù)設(shè)、隨機(jī)生成、有序推進(jìn)、收放適度,要有節(jié)奏感、緊迫感;充分預(yù)測(cè)學(xué)生的生成和可能發(fā)生的事件,靈活的駕馭課堂。(2)在以下課堂教學(xué)模式的總體框架下,積極探索完善新知探索課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、測(cè)試講評(píng)課、閱
44、讀寫作課、實(shí)驗(yàn)探究課等符合學(xué)科實(shí)際的、具有可操作性的特色教學(xué)流程。展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華讀書自學(xué)自主探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主訓(xùn)練鞏固遷移當(dāng)堂檢測(cè)分組合作討論解疑 新授課創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課自主探究、合作學(xué)習(xí)成果展示、匯報(bào)交流歸納總結(jié)提升拓展反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)復(fù)習(xí)課問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納典型評(píng)析、深化提高變式鞏固、拓展完善講評(píng)課自查自糾合作交流問題匯報(bào) 教師點(diǎn)撥梳理鞏固5、打磨細(xì)節(jié)特色就在細(xì)節(jié)中,細(xì)節(jié)決定課堂效益、決定課堂成功。對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì):做什么(任務(wù))、為什么做(認(rèn)識(shí))、由誰做(責(zé)任人)、怎么做(操作法)、做到什么程度(目標(biāo))、何時(shí)完成(時(shí)效性)、效果怎
45、樣(取得成效)。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo):課堂的向標(biāo)只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。按新課程三維目標(biāo)設(shè)定,體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。表述準(zhǔn)確具體、可操作,讓學(xué)生明確學(xué)什么,怎么學(xué)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué),既重視既定目標(biāo)的達(dá)成,又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。(2)自主學(xué)習(xí):自學(xué)才能有備而來先自學(xué)再討論,每個(gè)學(xué)生有了困惑后才能探究、交流、質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā),認(rèn)真批閱。明確自學(xué)的時(shí)間、要求,任務(wù)一定要具體。教師及時(shí)巡視,針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。(3)合作探究:團(tuán)隊(duì)合作、智慧共享明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)科小組長安排任務(wù),分工明確。搞好管理不能假討論。先一
46、對(duì)一討論,再集體討論。做到收放自如,即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無邊際。教師參與小組討論,了解問題,為展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。(4)展示:展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示的分工用表格打出來,直觀具體。展示要脫稿。展示方式可口頭、可書面,書面展示的人盡量要多。一般由c層、b層展示,由a層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。 非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)整理,有事可做。教師認(rèn)真傾聽,注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤,為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。(5)疑難點(diǎn)評(píng):點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)、適度,深入淺出、一針見血。老師善于追問、引導(dǎo)、補(bǔ)充總結(jié)(規(guī)律和方法)。讓出講臺(tái),不和學(xué)生“搶風(fēng)頭” 。高
47、效課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一,對(duì)生成問題保護(hù)、引導(dǎo)、解決。注重即時(shí)評(píng)價(jià),一評(píng)知識(shí)點(diǎn),二評(píng)情感態(tài)度,三評(píng)過程方法。(6)當(dāng)堂反芻和檢測(cè):動(dòng)靜結(jié)合才是落實(shí)留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳理。注重知識(shí)體系的構(gòu)建,教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法。教師口頭檢查,學(xué)生之間一對(duì)一檢查,書面檢測(cè)等。課上主動(dòng)檢測(cè)過關(guān),課下主動(dòng)整理典型習(xí)題本。(7)課堂評(píng)價(jià):為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火。 無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理。學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià),表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo):參與率:每一個(gè)成員必須積極參與。精彩度:觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量:展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度6、
48、創(chuàng)意教學(xué) “年年歲歲花相似,歲歲年年花不同”。遵循課堂教學(xué)模式的總體框架,這是課改的必要性和基礎(chǔ)性。但課堂教學(xué)又不能是一成不變的,不能天天一個(gè)面孔、一個(gè)腔調(diào),必須在細(xì)節(jié)上、在活動(dòng)形式的多樣性上依據(jù)變化了的情況,新的情景不斷地有新的創(chuàng)意。今天的辦法明天就要改用一下,讓學(xué)生感到天天都新鮮。7、激情課堂 教師課堂情感和態(tài)度如:有激情、微笑、和藹可親等,對(duì)教學(xué)貢獻(xiàn)率見到“30%40%”;教師的激情和微笑有著無窮的教育魅力。教師課堂沒有激情,學(xué)生就會(huì)情緒低迷,課堂沉悶,效率低下。如果教師被動(dòng)應(yīng)付、無所用心,教學(xué)就會(huì)枯燥乏味,那么教師就沒有了激情,學(xué)生強(qiáng)打精神,教師感受不到活力,學(xué)生激發(fā)不出興趣,就會(huì)形成
49、教師厭教學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)。為此,教師必須以高度的責(zé)任感、滿腔的工作熱情,激發(fā)學(xué)生情感,點(diǎn)燃學(xué)生心中的內(nèi)在需求之火,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。8、強(qiáng)化評(píng)價(jià)教師會(huì)教的標(biāo)志是:先學(xué)后教,兵教兵,堂堂清;學(xué)生會(huì)學(xué)的標(biāo)志是:主動(dòng)參與、緊張參與、全員參與;一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是:看效果當(dāng)堂達(dá)標(biāo);看學(xué)生學(xué)生在課堂上全員參與高度緊張的學(xué)習(xí);看教師教師在課堂上講什么、怎樣講;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力:建立好合作學(xué)習(xí)小組,并高度重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的整體評(píng)價(jià);課堂落實(shí)是教學(xué)常規(guī)落實(shí)最重要的部分;課堂效益是教學(xué)最大的效益。聽課及評(píng),總結(jié)典型,印發(fā)課堂教學(xué)簡報(bào),及時(shí)通報(bào)。五、高考備考 2011年高考,我們用以下備考關(guān)鍵詞引領(lǐng)教師科學(xué)備
50、考:1、合作共贏“千人同心則千人力,萬人異心則無一人之力”,人的組合不是團(tuán)隊(duì),心的結(jié)合才是團(tuán)隊(duì)。“單槍匹馬打不了勝仗,孤軍奮戰(zhàn)不會(huì)取得好成績”。團(tuán)結(jié)協(xié)作,智慧共享是高考成功的保障。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),力戒搶時(shí)間、壓作業(yè)、單打獨(dú)斗的現(xiàn)象發(fā)生。班主任要立足班級(jí)目標(biāo)任務(wù)的完成,抓好內(nèi)部協(xié)調(diào),狠抓“學(xué)科有效吻合度”,形成班級(jí)工作的整體合力,進(jìn)一步強(qiáng)化總分意識(shí),要總分上線,不要單科第一。理綜、文綜在立足各學(xué)科基礎(chǔ)、注重學(xué)科內(nèi)綜合的前提下,要加強(qiáng)溝通、聯(lián)合調(diào)研、相互協(xié)作、唱好大合唱,綜合學(xué)科內(nèi)的強(qiáng)科要主動(dòng)為弱科讓時(shí)間,最大限度地提高綜合成績。2、陽光心態(tài)有信心不一定成功,沒有信心必定要失敗。每一位教師都要對(duì)自己
51、的班級(jí)、教學(xué)充滿信心,要表現(xiàn)出應(yīng)有的底氣、靈氣和大氣,更要調(diào)控好學(xué)生的信心,特別是學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的信心,使之在希望中復(fù)習(xí),在希望中成功。充滿信心,激情而投入的工作與麻木呆滯的工作是完全不同的兩個(gè)天地。堅(jiān)信我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn),就會(huì)充滿信心的投入工作,就會(huì)想盡辦法的去提高成績。魏書生說:“埋怨環(huán)境不好常常是我們自己不好,埋怨別人太狹隘,常常是自己不豁達(dá),埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗能力太弱,埋怨學(xué)生難教,常常是我們方法太少?!毕嘈艥摿o窮,堅(jiān)定高考目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。我們的學(xué)校潛力無窮,我們的學(xué)生潛力無窮,我們的教師潛力無窮,只有相信奇跡的人才會(huì)擁有奇跡。3、縝密計(jì)劃高考復(fù)習(xí)是一個(gè)快節(jié)奏、高難
52、度的教學(xué)過程,每個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)斟酌,周密安排,各備課組要倍加珍惜每一天、每一節(jié)課,精打細(xì)算將復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃具體分配到每一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性,讓每個(gè)學(xué)生明確各輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)及每一具體的課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)。計(jì)劃要有前瞻性和可調(diào)整性,避免前松后緊或過快過慢,分配課時(shí)不能平均用力。各學(xué)科將復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度內(nèi)容貼在教室內(nèi)。每一個(gè)教師、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)備課組要有明確的奮斗目標(biāo),每天都有明確的工作計(jì)劃,每天都為落實(shí)目標(biāo)計(jì)劃而努力,就能提高我們的工作效率,就能讓我們的汗水與效果成正比!世界上沒有事半功倍的捷徑,但肯定有高效率的工作方法!4、科學(xué)備考從今年高考試題來看,總體看起來感覺不
53、是很難,但具體分析起來,考查的知識(shí)點(diǎn)主要是學(xué)生易混點(diǎn)、理解中的難點(diǎn)、教學(xué)中的盲點(diǎn),對(duì)知識(shí)與能力的綜合性要求很強(qiáng),這些問題都對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求,如果這些問題教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生在答題中很難拿到高分。誰抓住了一輪復(fù)習(xí),誰就抓住了高考的勝利。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用:規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)程,精心編寫導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練題、考試題,搞好信息反饋和材料落實(shí),進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)、組織開展好課堂教學(xué)活動(dòng) 。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用:充分相信學(xué)生經(jīng)過高一、高二新授課的學(xué)習(xí),學(xué)生完全有能力自主復(fù)習(xí)教材、整理知識(shí),獨(dú)立思考,去發(fā)現(xiàn)問題,放手讓學(xué)生去閱讀、思考、交流,在學(xué)生的交流中解決問題和困惑,大膽實(shí)施“兵教兵”策略和“小組合
54、作學(xué)習(xí)”策略。一輪復(fù)習(xí)要有強(qiáng)烈的“成本意識(shí)”,師生耗費(fèi)最少的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,獲得最佳的教學(xué)效果,一輪復(fù)習(xí)最大的浪費(fèi)是:重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容,把復(fù)習(xí)課上成新授課的翻版,機(jī)械重復(fù)和羅列知識(shí),讓學(xué)生死記硬背,大搞題海戰(zhàn)術(shù)致使學(xué)生厭煩疲倦。學(xué)生會(huì)的內(nèi)容不再重復(fù),學(xué)生自己能回想起來,通過小組交流能解決的問題讓學(xué)生去解決,就是壓縮了復(fù)習(xí)時(shí)間或相對(duì)延長了一輪復(fù)習(xí)時(shí)間。一輪復(fù)習(xí)要以“教材為本”,以教材內(nèi)容順序?yàn)橹骶€,既要突出重點(diǎn),又要全面覆蓋,要對(duì)教材進(jìn)行刪減整合和拓展,做到以學(xué)案為抓手,將教材內(nèi)容系統(tǒng)化、問題化、習(xí)題化,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要全面細(xì)致系統(tǒng),到邊到沿,不留死角,但教師的教一定不要全面系統(tǒng),力
55、戒眉毛胡子一把抓;一輪復(fù)習(xí)的課堂授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)不是根據(jù)教材說明中確定的,而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題決定的,為此一輪復(fù)習(xí),要更加關(guān)注課堂上學(xué)生的質(zhì)疑、交流、展示。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)減少“講”與“聽”,增加“說”和“做”,心理學(xué)研究表明:看一遍收獲10%,聽一遍收獲20%,說一遍收獲70%,動(dòng)手做一遍收獲90%。實(shí)施“一題代本”策略,將教材內(nèi)容習(xí)題化,與相關(guān)高考題對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,讓學(xué)生在“做”中思,“做”中理解、記憶、深化。強(qiáng)化答題思路和方法的教學(xué)?!爸R(shí)易得,方法思路難尋”。要總結(jié)規(guī)律方法,揭示思路,但不是教師簡單總結(jié)和直接給予,而是引領(lǐng)學(xué)生通過自己的思考形成自己的思路,感悟出方法。5、目標(biāo)戰(zhàn)
56、略實(shí)施600分戰(zhàn)略,超越重本分?jǐn)?shù)線。確立各科重本目標(biāo)線,語文:115分、數(shù)學(xué):120分、英語:120分、理(文)綜:195分、基本能力:50分。要樹立學(xué)生的自信心,不用再苛求高考拿滿分,只要能夠得到80%左右的分?jǐn)?shù)就足夠,同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際,確立單科目標(biāo)線,堅(jiān)持揚(yáng)長補(bǔ)短結(jié)合,強(qiáng)科更強(qiáng),弱科拉近,力爭總分達(dá)到或超越一本線,理想的大學(xué)志在必得。實(shí)施“680分戰(zhàn)略”,激勵(lì)優(yōu)秀生樹立考名校意識(shí)。對(duì)優(yōu)秀生提出“680分戰(zhàn)略”,讓優(yōu)秀生把高考目標(biāo)定位在清華、北大等名校上。讓學(xué)生把高考總分目標(biāo)定位在680分上,然后分解到五門高考科目:語文125,數(shù)學(xué)140,英語140,綜合220,能力55。讓優(yōu)秀生把
57、自己的模擬考試成績和這些分?jǐn)?shù)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),尋找差距,明確努力的方向。例如:一??荚囍螅惩瑢W(xué)總分得了620分,離目標(biāo)分680差了60分,如果只想著提高這60分,那么是非常困難的,或可能永遠(yuǎn)做不到,但分解到各個(gè)學(xué)科,與學(xué)科目標(biāo)分對(duì)照,英語差了20分,數(shù)學(xué)差了20分,語文差了5分,文綜差了10分,基本能力差了5分,然后再從各學(xué)科的試卷中每個(gè)題型去查找失分,看看那些題型失分較多,把這些失分的原因找出來,就覺得提高60分并不難,提高20分更不難,而且知道自己差在那里,該怎樣努力了。強(qiáng)化可操作目標(biāo)意識(shí):把大目標(biāo)劃分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),然后再逐個(gè)實(shí)現(xiàn),小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)增強(qiáng)大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的信心,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?!耙弧弊謶?zhàn)略?!耙环帧睉?zhàn)略:向老師的認(rèn)真指導(dǎo),學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練
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