高職三年思想總結(jié)【淺析高職大學(xué)生思想教育和管理工作】

1、高職三年思想總結(jié)【淺析高職大學(xué)生思想教育和管理工作】 摘要：通過分析高職在校學(xué)生思想的根本現(xiàn)狀，結(jié)合從事學(xué)生教育管理工作的體會(huì)，主要針對(duì)我國(guó)高職院校在學(xué)生思想教育和管理工作方面存在的一些問題,從思想教育和工作管理方面分析其形成的主要原因,從而提出能夠完善高職院校管理體制、并提倡校企合作理念等改良措施,以促進(jìn)高職教育能夠又好又快地開展. 關(guān)鍵詞：高職生 思想教育 管理 一、大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析： 大學(xué)生思想教育和管理工作中出現(xiàn)的問題，固然有諸多方面的原因，但就目前高職院校自身情況來看，存在如下幾個(gè)方面 1 價(jià)值取向趨于實(shí)惠社會(huì)政策對(duì)個(gè)人利益的成認(rèn)和肯定,一些以金錢為主的衡量標(biāo)準(zhǔn)。越來越多的大學(xué)生開

2、始追求個(gè)人先立，集體其次的價(jià)值觀念，把眼前的收入和安穩(wěn)生活放在首位，放棄了進(jìn)取務(wù)實(shí)和協(xié)調(diào)并重的價(jià)值選擇，隨意性而缺乏原那么。 2 家庭教育的欠缺和過分的溺愛，由于獨(dú)生子女比例越來越重，家庭的過分溺愛，大多數(shù)父母無視了對(duì)孩子思想教育，缺乏正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，使大學(xué)生缺乏了集體觀念與合作精神。 3 道德修養(yǎng)缺乏 古人曾經(jīng)說過：“行事不可任心，說話不可任口?！痹诖髮W(xué)校園里，庸俗隨意被不少學(xué)生認(rèn)為瀟灑；習(xí)慣我行我素，管你們?cè)趺聪耄J(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，與大學(xué)生文化修養(yǎng)格格不入。 考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)是一個(gè)公開的秘密。盡管各高校采取了最嚴(yán)厲的處分措施，但這股風(fēng)頭并沒有被遏制住。隨地吐痰亂扔紙屑更是屢禁不止。 二、教

3、育渠道上存在問題 1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，主要還是公共理論課，相關(guān)選修課等，但由于課程安排不合理或具有重復(fù)性，加上教師的講課水平等影響，相當(dāng)局部學(xué)生對(duì)公共理論課不感興趣，學(xué)習(xí)效果普遍不理想。 2. 能夠主動(dòng)地經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要是學(xué)生政治輔導(dǎo)員和學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)，其次是班主任，因?yàn)樗麄儼褜W(xué)生的思想道德教育作為一項(xiàng)主要工作來抓。 三、教育方式上存在的問題 1教師開展思想道德教育的深度不夠。教師開展思想道德教育主要停留在課堂紀(jì)律管理、課程學(xué)習(xí)要求和考試要求等方面，而不能深入地進(jìn)行大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及心理方面教育和引導(dǎo)。片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)術(shù)開展，而缺乏引導(dǎo)學(xué)生做人做事、成

4、長(zhǎng)成才以及社會(huì)方面的知識(shí)。 2教師與學(xué)生之間缺乏交流。大局部教師只是在課堂、答疑等時(shí)間才與學(xué)生見面，除了教學(xué)課程內(nèi)容外，較少主動(dòng)地與學(xué)生交流思想，探討社會(huì)問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，也就談不上思想教育的作用和效果。 3個(gè)別教師在為人師表方面存在缺乏。學(xué)生認(rèn)為教師存在的缺乏主要有三個(gè)方面：一是備課不認(rèn)真， “照本宣科”，讓學(xué)生感到教師不負(fù)責(zé)任或者“糊弄”學(xué)生；二是對(duì)課堂紀(jì)律等根底管理不重視，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、抄襲作業(yè)等行為不敢管或管不了，大事小事都要通過學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任來管理，感到教師的管理能力缺乏，與高校教師的身份和水平不相稱；三是監(jiān)考不嚴(yán)格，個(gè)別教師甚至有意放松監(jiān)考，這是學(xué)

5、生反響最為強(qiáng)烈的一個(gè)問題。教師的監(jiān)考不力或閱卷時(shí)有意“照顧”某些人，導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)的不公平，而學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)與自己的學(xué)業(yè)、評(píng)優(yōu)、保研及就業(yè)等緊密聯(lián)系在一起，所以每人都關(guān)注自己和他人的考試成績(jī)，對(duì)成績(jī)不公平現(xiàn)象感到十分不滿，對(duì)監(jiān)考不負(fù)責(zé)任的教師感到很失望，即便學(xué)習(xí)差“期盼”教師放松監(jiān)考的那些學(xué)生，也不會(huì)對(duì)這樣的教師懷有感謝之情，而在考試之后或畢業(yè)之后“看低”這樣的教師。 4專業(yè)課教師與學(xué)生之間的溝通不夠。學(xué)生很喜歡和專業(yè)課教師交流，但我們的專業(yè)課教師忙于教學(xué)和科研，沒有很強(qiáng)的教育學(xué)生的意識(shí)，沒有將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育納入自己的工作范疇。專業(yè)課教師以“教學(xué)和科研為中心”的工作方式使得學(xué)生將自

6、己與教師溝通的范圍變得狹隘，出現(xiàn)了只有學(xué)習(xí)問題才向老師請(qǐng)教的偏激現(xiàn)象。 四、教師隊(duì)伍中存在的問題 教與學(xué)是相互作用的統(tǒng)一體，大學(xué)生思想道德的提高與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著密切的關(guān)系。但是，由于教師隊(duì)伍中集中存在著功利性強(qiáng)、責(zé)任心差、業(yè)務(wù)水平差等問題，致使局部老師只關(guān)心自己的事情，精力主要放在做科研、寫文章、提職稱和拿學(xué)位等對(duì)自己有利的事情上，有些時(shí)候甚至不認(rèn)真?zhèn)湔n、不關(guān)心講課效果，真正把教書育人拋到了一邊，出現(xiàn)的這些問題不但影響了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面也起到了反面作用。 五、高職大學(xué)生思想教育和管理工作的幾點(diǎn)建議 1. 學(xué)校層面 學(xué)校應(yīng)該重視教師育人作用的發(fā)揮，采取有效

7、措施，把廣闊教師育人的熱情發(fā)動(dòng)起來，形成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的良好教育風(fēng)氣。為此，應(yīng)該主要做好以下五點(diǎn)工作： （1）學(xué)校應(yīng)明確教師的育人和管理職責(zé)，制定相應(yīng)的管理和考核方法，對(duì)不重視育人工作的教師，應(yīng)該有明確的懲罰措施，從制度上增強(qiáng)教師育人和管理的意識(shí)和責(zé)任感。對(duì)不稱職的教師不予聘任。 （2）學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教書育人工作先進(jìn)的表彰力度，全面營(yíng)造一個(gè)良好的育人氣氛，還應(yīng)收集一些教書育人的典范，并擴(kuò)大其在老師和同學(xué)中的影響力。 （3）學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行師德和育人素質(zhì)培養(yǎng)，提高全體教師人文素質(zhì)水平和社會(huì)知識(shí)水平。 （4）學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選拔一批品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、思想覺悟高和知識(shí)面較寬的教師給大學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師，即實(shí)現(xiàn)大學(xué)生導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生成材。 （5）學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)管理和要求，通過一定的政策和措施提高班主任工作水平，充分發(fā)揮班主任工作的積極性。 2 教師層面 （1）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，把教書和育人作為自己的重要職責(zé)。特別是現(xiàn)階段，由于高校擴(kuò)招、 傳統(tǒng)教育模式和學(xué)生思想多元化等因素的影響，學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式呈現(xiàn)出多樣性和 復(fù)雜性，切實(shí)做好學(xué)生思想道德教育工作，是培養(yǎng)合格人才的重要保證，從這方面而言，應(yīng) 該在教師中廣泛開展這樣的教育，讓教師認(rèn)識(shí)到育人和教書同樣重要，自覺把育人工作納入日常工作