人教版小學六年級語文上冊課程綱要

1、小學六年級語文上冊課程綱要黃水路小學六年級語文組:陳慧君 敬俊紅 趙金霞 岳俊玲課程類型：基礎型課程教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊授課教師：陳慧君 敬俊紅 趙金霞 岳俊玲 授課時間：課文學習 56課時 綜合性學習 14課時 口語交際 7課時 習作指導 14課時 回顧拓展 14課時 機動時間 15課時 總計 120課時一、教材簡析（一）教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。每組課文都有“導語”“課例”“口

2、語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。（二）教材的特點1、全面、準確地落實語文教學目標。2、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。4、“口語交際*習作”的編排，加強指導，明確要求。5、綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。6、加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。二、學習目標（一）字詞目標1、在閱讀和語言實踐中會寫本冊要求書寫的120個字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。2、學生借助字帖臨摹，繼續(xù)學習用硬筆書寫楷書，指導學生注意筆順，安排好字的間架結構，行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。繼續(xù)學習用毛筆書寫楷

3、書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的書寫興趣以及對書法的愛好之情。（二）理解感悟3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中增強語感。注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。5、在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；繼續(xù)學

4、習抓住關鍵詞句、重點句段，能聯(lián)系自己的生活經驗，理解課文內容，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。6、在閱讀中通過揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫，表達的順序，詳略得當，圍繞中心論點論述，以小見大、敘議結合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。7、閱讀說明性文章，能抓住關鍵詞句和典型例子了解常見說明方法（列數字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會不同說明方法的表達效果。（三）積累運用8、誦讀優(yōu)秀

5、詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少15篇（段）。9、學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用班級圖書角、校級閱讀室、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（四）習作10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。11、課內習作7次，6次小練筆，在40分鐘能完成400字左右的習作。學寫讀書筆記和活動計劃、活動總結、倡議書

6、、建議書和演講稿等常見的應用文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（五）口語交際12、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。（六）綜合性實踐活動14、活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，運用不同的方法，搜集相關的資料，并能夠整合運用。對自己學習和生活中問題，能利用圖書報刊、網絡等信息渠道搜集資料、組織討論或展開實踐活動。15、背誦相關古詩

7、，理解詩歌內容，了解相關知識，使學生初步了解賞析詩歌的方法，并在活動的基礎上，會寫簡單的活動總結。（七）情感目標16、在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟自然之美，感悟人物的心靈美，感悟藝術之美，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，感受人與動物之間的真摯情感，珍愛我們的家園，感受中華文化的博大精深，吸收人類文化的營養(yǎng)。三、內容安排單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內容課時安排1感受自然展開豐富的聯(lián)想和想象，運用多種修辭表達方法進行表達。1.山中訪友 2.*山雨3.草蟲的村落 4*索溪峪的“野”口語交際·習作一回顧·拓展一142祖國在我心中體

8、會理解關鍵詞句表情達意的作用，并學習表達運用。5.詹天佑 6懷念母親7*彩色的翅膀8*中華少年 口語交際·習作二回顧·拓展二143心靈之歌學習并運用刻畫人物的方法，表達真情實感。9.窮人10*別餓壞了那匹馬 11唯一的聽眾 12*.用心靈去傾聽口語交際·習作三回顧·拓展三154珍愛我們的家園把握主要內容13只有一個地球14.*鹿和狼的故事 15.這片土地是神圣的16* 青山不老口語交際·習作四回顧·拓展四145初識魯迅理清思路體會含義深刻的句子，學習描寫人物的基本方法。17少年閏土18.我的伯父魯迅先生19*一面20 *有的人 口語交

9、際·習作五 回顧·拓展五136輕叩詩歌的大門誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會詩歌的情感。一、詩海拾貝 二、與詩同行147人與動物把握主要內容，學習表達真情實感的方法。21.老人與海鷗2.跑進家來的松鼠23最后一頭戰(zhàn)象24*金色的腳印口語交際.寫作七回顧.拓展七148藝術的魅力體會并學習文章的表達方法25.伯牙絕弦26.月光曲27*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺口語交際.寫作八回顧.拓展八14四、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1.開發(fā)教學資源和課外學習資源。根據學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如：利用工具書、圖書、報刊，通過演講會、辯論會、家庭電視、網絡媒

10、體等進行語文學習。2.依據教材，挖掘相關的自然風光、風俗民情、人文內涵、地方文化等資源進行語文學習。如學習“感受自然”這一單元，可號召家長帶領孩子參加郊游、爬山等活動，豐富學生的童年生活經歷和情感體驗；再如“祖國之歌”單元，可以讓學生搜集愛國人物和愛國故事，展開交流活動，激發(fā)學生的愛國之情。（二）教學實施1.圍繞專題，突出重點教材按人文專題組織單元，每個單元都有讀寫訓練的重點。課程實施中，教學每一個單元時，要明確本專題的學習內容、目標，訓練重點，各個環(huán)節(jié)的實施緊密聯(lián)系單元重點。對人文專題落實，單元教學前有布置，中間有實踐，后面有總結和拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”前面學過的知識及時總結、復習

11、、應用，為后面的學習適時做好鋪墊。2.大膽放手，凸現(xiàn)自主學習，尊重個性化閱讀。在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如：布置學生按照預習步驟進行課前自學，課堂上根據提示運用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關鍵詞句，結合生活經驗和自己搜集的資料等感悟閱讀收獲，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。3重視讀書，培養(yǎng)語感，豐富積累。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。4

12、、廣泛閱讀，遷移寫法，提高表達能力。在課內外閱讀、積累的基礎上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內容情節(jié)、補寫未盡的語意，或者寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高運用語言的能力。5、依托模式研究，提高習作指導的實效。在習作教學中，教師要注意將模式研究與單元習作教學緊密結合起來。通過構建框架、課例嘗試，專題研討，探索經驗，以打造高效作文指導課為目標，進行習作指導。尤其需要注意的是要引導學生關注身邊的人和事，熱愛生活，表達真情實感。五、課程評價（一）評價的重點針對六年級學生特點，重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力，注重評價學生對同伴

13、學習的關注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學生的團體意識，豐富學習樂趣，提高學習效率。（二）評價形式的多樣化和合評價主體的多元化。1、注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學習，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅運用張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等活動，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。2、要注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合，還應該讓學生家長積極參與評價活動。其實，也只有多元化的評價才更全面、更真實、更能凸顯學生個性，并最終促進每個

14、學生的健康發(fā)展。3、重視紙筆測試的有效評價。在教學中，采用隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，以百分制評價學生的基礎知識的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語交際和習作表達能力等，更要注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的能力，提高學習的積極性。 （三）分項實施：1.識字寫字書法展示，對每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競賽，采用等級評價學生書寫的規(guī)范、整齊。隨堂練習，進行展示行評價學生對字形的識記與結構的掌握，通過辨析、運用來評價學生對字義的把握情況。在單元教學結束后，結合詞語盤點中的內容，以看拼音寫詞語、聽寫、補充詞語等形式以百分制評價學生對每單元詞語的掌握情況；在期中、期

15、末紙筆測試中，以占總分的5%的比例，設立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔等不同層面來考查。同時，對學生將學生的額書寫與家庭作業(yè)評價結合。注意教師的評價、學生的自我評價，還應讓學生家長積極參與評價活動。這樣多元化的評價才更全面、更真實，從而促進每個學生的健康發(fā)展。2、閱讀積累朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，提高學生學習的高效率和學習的積極性。默讀。每閱讀，老師材料的篇幅規(guī)定學生在一定時間里完成默讀，并用自己的話概括出文段的主要內容及表達的思想感情，以此對學生的默讀速度、效果給予不同等級的評價。課外閱讀。重點評價學生在內容概括、好詞佳句積累、閱讀感悟等方面。評價以閱讀筆記為載體，采用讀書報告會、閱讀交流、展示等多種活動形式對學生課外閱讀進行考查，根據活動中的學生的表現(xiàn)評選班級“讀書之星”。古詩文誦讀。從學生積累的數量，背誦的熟練程度，對詩歌情感的把握等方面，采用“詩