中心小學(xué)余阿玲《伸出愛(ài)的手》

1、伸出溫暖的手教學(xué)內(nèi)容分析：通過(guò)課前準(zhǔn)備給學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解體驗(yàn)殘疾人在生活中的諸多不方便及通過(guò)典型的中外殘疾人事例，說(shuō)明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。本課主要由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“體驗(yàn)理解幫助”殘疾人為主線(xiàn)，以真生活才會(huì)有真教育為目的。學(xué)情分析：我校是一所農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于我校學(xué)生而言，借用網(wǎng)絡(luò)等信息化手段學(xué)習(xí)并不

2、多見(jiàn)，對(duì)于課前收集相關(guān)殘疾人的資料也存在一定的障礙。同時(shí)，經(jīng)過(guò)在我校抽樣調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。設(shè)計(jì)思路：殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私狻⒗斫馑麄?，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛(ài)他們。所以，我們?cè)诎盐毡締卧黝}“走近殘疾人”題義時(shí)，重點(diǎn)抓住“走近”二字，課程目標(biāo)鎖定在:“體驗(yàn)殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解社會(huì)中弱勢(shì)群體殘疾人需要我們的關(guān)懷和幫助。并使學(xué)生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神。技能目標(biāo)：通過(guò)“說(shuō)、看、找、想、演”等活動(dòng)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，

3、樹(shù)立關(guān)愛(ài)殘疾人的思想。德育目標(biāo)：通過(guò)視頻資料等前期活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中的人、事、物等的觀察力、社會(huì)交往能力、主動(dòng)獲取資料的能力。心育目標(biāo)：了解殘疾人生活中的不便與痛苦，殘疾人也是人，正常人能做到的事情他們付出成倍的努力一樣能做到。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任，懂得對(duì)弱勢(shì)群體殘疾人有同情心和愛(ài)心，愿意盡力幫助他們，尊重他們的勞動(dòng)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：懂得對(duì)弱勢(shì)群體有同情心和愛(ài)心，愿意盡力幫助他們。教學(xué)難點(diǎn)：利用角色體驗(yàn)，換位思考等方法幫助學(xué)生樹(shù)立尊重關(guān)愛(ài)和幫助弱勢(shì)群體意識(shí)，并對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。教學(xué)媒介和手段：1. 搜集資料、表演、討論等。2. 組織學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人的相關(guān)典型事例

4、，為課上學(xué)生有話(huà)說(shuō)奠定一定的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、交流了解，走近學(xué)生師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)交流交流，你們有什么想了解我的或者是想和我交流的嗎？板書(shū)：了解 （預(yù)設(shè)：你們來(lái)自哪個(gè)班？你叫什么？你喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？那都喜歡聽(tīng)什么歌？現(xiàn)在我大致了解了你們，你們又有什么想了解我的嗎？）真好，了解是我們溝通交流的基礎(chǔ)，有了了解，我們的溝通、我們的交流才會(huì)更加的順暢。這會(huì)兒，我們已經(jīng)互相了解了，準(zhǔn)備好了開(kāi)始上課了嗎？（上課-老師好）二、親身體驗(yàn)，走近殘疾人體驗(yàn)活動(dòng)1：無(wú)聲的音樂(lè)會(huì)剛剛我們大致的互相了解了對(duì)方，和你們交流的過(guò)程里我了解到了你們大多數(shù)的同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，那老師就邀請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)，讓我

5、們一起來(lái)聆聽(tīng)欣賞（課件1）師：在剛剛聆聽(tīng)欣賞的過(guò)程里，我看到了些許同學(xué)（你的）疑惑小眼神在咕嚕咕嚕的打轉(zhuǎn)？能說(shuō)說(shuō)你為什么疑惑嗎？生：聽(tīng)不到聲音（預(yù)設(shè)：有些學(xué)生大叫老師沒(méi)聲音，手勢(shì)安靜。 剛剛在聆聽(tīng)的過(guò)程里，有些學(xué)生就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，你能說(shuō)說(shuō)不對(duì)勁在哪嗎？聽(tīng)不到聲音）師：是呀，這么多的樂(lè)器，盛大的場(chǎng)面。聽(tīng)不到美妙的音樂(lè)，多令人遺憾??！但是，就在這片藍(lán)天下，有些人許多年甚至一輩子都聽(tīng)不到聲音，他們是誰(shuí)呢？（生：聾啞人）我們稱(chēng)他們?yōu)闅埣踩耍ò鍟?shū)），殘疾人同樣生活在這片藍(lán)天下，他們需要的不僅僅是他人的尊重，更重要的是什么呢？（提示：愛(ài)心的手勢(shì)）生：愛(ài)師：是愛(ài)更是溫暖（板書(shū)：溫暖）師：我們?cè)谧拿恳晃欢际?/p>

6、健全的正常人，你們了解殘疾人的生活嗎？生：自由說(shuō)說(shuō)師：有了解，也有不了解的，接下來(lái)我想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)殘疾人的生活。（板書(shū)：體驗(yàn)）體驗(yàn)活動(dòng)2：手語(yǔ)傳話(huà)師：老師這兒有一張卡片，上面寫(xiě)有一句話(huà)，我想請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)，在兩分鐘內(nèi)不用語(yǔ)言，用手勢(shì)依次往后表達(dá)這句話(huà)的意思，下邊的學(xué)生也有任務(wù)（出示任務(wù)PPT 。1.臺(tái)上在傳話(huà)的過(guò)程里是不是用了唇語(yǔ) 2.你看了之后你有什么感受？焦急）記住只能用手勢(shì)，我說(shuō)清楚了嗎？生：清楚了師：伸出溫暖的手（卡片上的字）生：表演師：活動(dòng)結(jié)束了師：我請(qǐng)最后一位同學(xué)說(shuō)出你理解到的話(huà)（預(yù)設(shè)：就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，在途經(jīng)這么三個(gè)人的傳話(huà)，他大約只得到了百分之五十的信息

7、。預(yù)設(shè)1:當(dāng)他在比劃時(shí)，你不明白他的意思，心情怎么樣；預(yù)設(shè)2:當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人不明白你的意思時(shí)，你怎么想？（急得想把話(huà)說(shuō)出來(lái)）；預(yù)設(shè)3:你坐在下邊，看他們簡(jiǎn)單的一句話(huà)要比劃那么久傳話(huà)你有什么感受，（很憋悶）師：那么這個(gè)手語(yǔ)是哪一類(lèi)殘疾人經(jīng)常使用的？生：聾啞人師：手語(yǔ)是他們交流和溝通的工具體驗(yàn)活動(dòng)3：?jiǎn)问执┮抡?qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)起立，如果你的體驗(yàn)任務(wù)完成了，你就端正的做好，用你的姿態(tài)美告訴我，你已經(jīng)完成了，行嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把校服外套脫下放在課桌上，一只手放在后面，在保持安靜的狀態(tài)下，嘴不出聲音，完全由你的動(dòng)作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間穿衣，其他同學(xué)認(rèn)真關(guān)注他們，體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始。（預(yù)設(shè)：時(shí)間到，沒(méi)穿

8、完的同學(xué)，請(qǐng)用雙手完成穿衣，剛剛老師觀察到你是既體驗(yàn)了單手穿衣，又體驗(yàn)了雙手穿衣，你有什么感受？或者我換句話(huà)說(shuō)，是單手穿衣方便還是雙手穿衣更方便？）師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（不方便，想兩只手穿衣）師：是呀，對(duì)于正常人易如反掌的事，肢體殘疾人做起來(lái)卻是困難重重。體驗(yàn)活動(dòng)4：盲人拿書(shū)師：體驗(yàn)了聾啞人、肢體殘疾人的生活，接下來(lái)，我想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)把書(shū)取回去，誰(shuí)愿意來(lái)？（其中一名同學(xué)蒙上雙眼）你現(xiàn)在就是一位盲人，另一位同學(xué)你是一名正常人，大家認(rèn)真觀察，他們是怎樣取書(shū)的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生1：正常人速度、安全生2：盲人速度慢，磕磕碰碰，心理壓力正常人：覺(jué)得和平常拿書(shū)差不多，沒(méi)有一點(diǎn)障礙盲人：眼前一點(diǎn)兒都看

9、不清，拿書(shū)很困難；蒙上眼睛，一片漆黑，特別害怕，怕被絆倒師：眼前一片漆黑的你想回到自己的位置容易嗎？生：不容易師：老師請(qǐng)全體同學(xué)共同閉上眼睛，（音樂(lè)）深呼吸，吐氣，深呼吸，吐氣，放輕松，大家想想，如果這樣的感覺(jué)是一天，一年，甚至一輩子，眼前永遠(yuǎn)的漆黑一片，看不見(jiàn)光明，在大馬路上，在河邊，在泥濘的山路上行走。你又有什么感受？生：生活困難（困難、同情）師：是啊，他們?cè)谏罾锖莶蝗菀?，很多時(shí)候，我們要設(shè)身處地，站他們的角度去體驗(yàn)了他們的生活，去理解他們的難處（板書(shū)：理解）?？缮須堉静粴?，很多殘疾人卻做到了很多我們正常人難以做到的事情。（播放：千手觀音）師：把心靜下來(lái)，去體會(huì)他們用肢體對(duì)藝術(shù)的理解。（

10、生觀看）師：美嗎？可老師要告訴你們，他們都是聾啞人，什么也聽(tīng)不到，什么也說(shuō)不出。我們今天也體驗(yàn)了聾啞人的生活，再次觀看節(jié)目，你又想說(shuō)些什么？生：真了不起（贊嘆）師：是的，我們知道手語(yǔ)是聾啞人交流的工具，但是我們跳舞的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)作是硬、是軟，是剛，還是柔，我們是很難用語(yǔ)言去表達(dá)的。他們的舞蹈教練用手去拍打他們，告訴他們這個(gè)動(dòng)作該如何表達(dá)。為了創(chuàng)造這份美，他們付出了常人難以想象的汗水和淚水。師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容她們嗎？（自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）三、感悟頑強(qiáng)，理解殘疾人師：我們?cè)賮?lái)看一組畫(huà)面，那個(gè)畫(huà)面最讓你有感觸？生：第二副（因?yàn)樗p腿沒(méi)了還在繼續(xù)拼搏）生：頑強(qiáng)拼搏（堅(jiān)強(qiáng)）師：中國(guó)版的阿甘正傳主打中國(guó)夢(mèng)的青

11、春勵(lì)志電影天夢(mèng)，經(jīng)過(guò)兩年多的精心籌備制作，于今年5月11日登陸全國(guó)各大院線(xiàn)。影片天夢(mèng)由上饒德興女孩蔣張子怡的真實(shí)故事編創(chuàng)。8年前，德興市黃柏尚和小學(xué)，正在讀一年級(jí)的6歲女孩蔣張子怡和其他同學(xué)一樣天真浪漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，每天快樂(lè)地奔跑嬉戲?？墒牵粓?chǎng)車(chē)禍讓子怡的兩條大腿被車(chē)子軋得粉碎，做了高位截肢。德興市要舉辦“超級(jí)童心”少兒才藝電視大賽決賽時(shí)，小子怡選擇學(xué)跳舞，在學(xué)跳舞過(guò)程中，有個(gè)動(dòng)作，是母親雙手托住小子怡的雙腋下舉起來(lái)。由于天天練，小子怡的雙腋下被托舉得紅腫，而且雙腿被截處經(jīng)常磨破皮，但她從未叫過(guò)疼。媽媽心疼女兒，說(shuō)小子怡我們放棄吧，可子怡說(shuō)“不”。最終小子怡殺入決賽，并獲得了該賽事的冠軍。蔣張

12、子怡說(shuō)“我有一個(gè)夢(mèng)想，就是到好的藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)更多的才藝，去更大的舞臺(tái)展示自己！”師：說(shuō)到這，你們現(xiàn)在對(duì)殘疾人的看法有沒(méi)有些許的改變？生：有師：你感受到他們身上的一股什么勁兒生：自強(qiáng)不息師：其實(shí)我們國(guó)家為了保障殘疾人的權(quán)益，也在各個(gè)方面為他們提供一些幫助，同時(shí)也號(hào)召我們市民一起伸出溫暖的手幫助他們（板書(shū)：伸出溫暖的手）師：那你在生活中都觀察或了解到我們公共場(chǎng)所內(nèi)，有那些設(shè)施或行為有利于我們殘疾人的生活。生：不了解（匯報(bào)）師：比如說(shuō)上山欄桿（出示圖片）師：這些都是國(guó)家、社會(huì)幫助殘疾人的，那么具體到你們自己呢？如果你現(xiàn)在有機(jī)會(huì)幫助殘疾人，你想怎們做或你想說(shuō)些什么來(lái)鼓勵(lì)他們？請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的愛(ài)心卡，把你要說(shuō)的要做的寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè)）（學(xué)生愛(ài)的告白）師：請(qǐng)生匯報(bào)，貼到上面來(lái) 四、德育寄語(yǔ)每年的5月第三