小學(xué)語文一年級《采蘑菇》評課稿

1、楊銀萍老師主講的采蘑菇說課稿                                范春艷一、說教材 本文來自冀教網(wǎng) 1、教材分析：小兔采蘑菇是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、瑯瑯上口。一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接

2、受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從獲得了成就感，學(xué)習(xí)就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日?；顒游覀兘?jīng)常玩關(guān)兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高?？紤]到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，一個活動的選擇既要貼近的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助拓展的經(jīng)驗(yàn)和視野。 2、本課特點(diǎn)：1）體驗(yàn)在情景表演學(xué)習(xí)兒歌的興趣。2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。3）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。3、活動準(zhǔn)備：場地布置（大樹、小兔頭飾、蘑菇頭飾、籃子若干）二、說楊銀萍老師本課教法綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此主要采用了以下教學(xué)

3、法：1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次教學(xué)按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡單布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身其中，更好的融入角色。2、示范法：喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學(xué)習(xí)兒歌；3、游戲法整個活動就是以游戲的方式開展的，寓教育游戲，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)。 4、此外，還采用了提問法、表演法、常識激勵法等對

4、活動加以整合，是獲得對特征的理解，達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。三、說本課的學(xué)法以學(xué)生為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓他主動的參加到活動中來，在游戲中學(xué)會1兒歌。四、說本課教學(xué)程序活動過程為：游戲激趣（小兔采蘑菇）體驗(yàn)表現(xiàn)兒歌情緒朗誦表演兒歌書寫指導(dǎo)、總結(jié)（一）         游戲?qū)?，激發(fā)興趣（小兔采蘑菇）“興趣是最好的老師”活動一開始我就以小兔采蘑菇的游戲引發(fā)的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇）相信他們會被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。（二） &#

5、160;       欣賞、表演，幫助體驗(yàn)、表現(xiàn)兒歌的意境在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演來學(xué)習(xí)兒歌，以兔的形象來引導(dǎo)孩子，孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色，對兔的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個環(huán)節(jié)。（三）         朗誦表演兒歌這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對剛才所學(xué)的做個鞏固，讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過兒歌的方式告家長。人物的變化，場景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃2勃的表演起來，從而達(dá)到鞏固的效果。（四） 書寫訓(xùn)練人人參與這一環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)同學(xué)一起書空，扎扎實(shí)實(shí)練好基礎(chǔ)。（五）