2022年對高中地理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見的理解與體會

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對高中地理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整看法的懂得與體會2021 年 9 月山東省地理教學(xué)討論室在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對新學(xué)期高中地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整,出臺了山東省一般高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整看法（試行）地理；這為最新的調(diào)整看法,對指導(dǎo)教學(xué)意義重大；一.關(guān)于“調(diào)整看法”的幾點說明：1. 調(diào)整看法以訓(xùn)練部頒發(fā)的一般高中課程方案（試行）.一般高中學(xué)科課程標(biāo)準和山東省一般高中學(xué)科教學(xué)實施看法（試行）為依據(jù),廣泛借鑒兄弟省市勝利的經(jīng) 驗,充分吸納各地優(yōu)秀的討論成果和一線老師的看法,親密聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實際,力求做到科學(xué).合理.可操作；2.調(diào)整看法 本著有利于一般高中課程改革的深化實施,有利于

2、進一步推動素養(yǎng)訓(xùn)練,有利于減輕同學(xué)過重的課業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力等原就,在整體上不違反國家課程方案總體要求.不破壞學(xué)科學(xué)問規(guī)律體系.不影響同學(xué)后連續(xù)學(xué)習(xí),特別為不減弱同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合才能進展的前提下,著力解決一般高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容偏多.部分要求偏高. 課程模塊之間內(nèi)容重復(fù)等問題, 適當(dāng)削減教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)難度, 努力解決學(xué)科課程教學(xué)容量過大與課時 緊急的沖突,為同學(xué)制造充分的自由進展空間；3.調(diào)整看法 只對需要調(diào)整的內(nèi)容作出說明,其他未調(diào)整部分的教學(xué)要求依舊參照山東省一般高中地理教學(xué)實施看法（試行）執(zhí)行；凡教科書中超出課程標(biāo)準要求的內(nèi)容,均不作教學(xué)要求；4. 調(diào)整看法為全省一般高中教學(xué)治理與評估考

3、試的基礎(chǔ),為學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù),為各種考試命題的基本依據(jù)；5. 調(diào)整看法從本學(xué)年新高中一年級開頭在全省統(tǒng)一實施；6. 調(diào)整看法“課程內(nèi)容”部分,保留了一般高中地理課程標(biāo)準（試驗）中原文內(nèi)容的序號；只列出需要調(diào)整的有關(guān)部分,不需要調(diào)整的內(nèi)容就不一一列出；7. 調(diào)整看法中指出,魯教版教材“單元活動”中,必修第一冊第一單元“辨別地理方向”.第三單元“學(xué)會應(yīng)用地勢圖”.必修其次冊第一單元“學(xué)用地理統(tǒng)計圖”.第三單元 “學(xué)用電子地圖”等內(nèi)容為否學(xué)習(xí),由各學(xué)校自行確定；下面就必修模塊具體調(diào)整的內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱目捶?；?對必修模塊“調(diào)整看法”的懂得精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（

4、一）宇宙中的地球地 理 1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載闡述太陽對地球的影響；“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽? 不作教學(xué)要求；除魯教版外,其他版本皆未顯現(xiàn)此內(nèi)容；教材支配此內(nèi)容,為為了內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)問的趣味性,課標(biāo)并未作要求；況且月相.潮汐的成因及變化,難度太大；可供有愛好的同學(xué)課下自學(xué)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分析地球運動的地理意義；“地方時差,”把握簡潔的地方時和區(qū)時運算即可；“地表水平運動物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的成因”, 不作教學(xué)要求；“恒星日和太陽日的差異”, 不作教學(xué)要求；“正午太陽高

5、度的運算”, 不作教學(xué)要求；“地表水平運動物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的成因”,因涉及較深的物理學(xué)問,“標(biāo)準”沒有制定要 求,各版本教材均未提及；地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)為同步進行的,依據(jù)不同的參照系, 地球運動就有真運動和視運動之分,運動周期就有真周期和視周期之分,所以就有“恒星日和太陽日”“恒星年和回來年”的差異； 除魯教版外, 各版本教材均涉及“恒星日和太陽日差異的分析”；教學(xué)中,只要求同學(xué)知道差異,不必分析差異的緣由；“正午太陽高度的運算”湘教版有涉及；加上太陽高度等值線的正午太陽高度運算和加上日期變更的地方時運算, 難度之大, 曾使大批同學(xué)丟失學(xué)好地理的信心； 但“標(biāo)準” 要求分析地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象對人類活

6、動所具有的意義, 因此,“簡潔的地方時和區(qū)時運算”仍需把握； 同樣, 我們認為簡潔的太陽高度角的運算（樓間距的確定.太陽能板的安裝等） 也應(yīng)把握；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載說出地球的圈層結(jié)構(gòu),概括各圈層的主要特點；“水圈.生物圈的主要特點” ,不作教學(xué)要求；除魯教版外, 各版本皆提及了生物圈；課標(biāo)“概括各圈層的主要特點”表述有些籠統(tǒng)；實際上課標(biāo)的顯性要求為明白地球的結(jié)構(gòu)特點（圈層結(jié)構(gòu)）,隱形要求為明白自然環(huán)境的組成（巖石圈.大氣圈.水圈.生物圈） ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資

7、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 運 用 示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程；“造巖礦物.地殼元素的組成”,不作教學(xué)要求；先學(xué)“造成地表形狀變化的內(nèi).外力因素”, 后學(xué)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程”；“造巖礦物.地殼元素的組成”,魯教版顯現(xiàn)在“學(xué)問窗”中；湘教版就在正文中詳盡闡述了“礦物及礦產(chǎn)”,其目的也為突出“元素礦物巖石”學(xué)問的系統(tǒng)性；雖不作考試 要求,但從人地關(guān)系主線動身,仍可依據(jù)條件 適當(dāng)介紹礦物.礦產(chǎn)的內(nèi)容；“先學(xué)內(nèi)外力,后學(xué)巖石圈物質(zhì)循環(huán)”更有利于同學(xué)懂得巖石圈物質(zhì)循環(huán)為內(nèi)外力共 同作用的結(jié)果；這種調(diào)整主要為針對魯教版和湘教版的編排次序而言的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

8、載結(jié)合實例,分析造成地表形狀變化的內(nèi).外力因素；“巖漿活動”.“變質(zhì)作用”, 調(diào)整為閱讀；“冰川.波浪等外力作用”, 調(diào)整為閱讀；課標(biāo)要求為“結(jié)合實例”（即舉例）分析,教學(xué)中沒有必要將各種地質(zhì)作用形成的地貌作全面系統(tǒng)的介紹；因此,作以調(diào)整；“巖漿活動” .“變質(zhì)作用”的調(diào)整主要為針對中圖版（很詳盡）和湘教版（火山活動） 而言的；魯教版.人教版只提及了名稱,為否調(diào)整,意義不大；“冰川.波浪等外力作用”魯教版教材本為閱讀（學(xué)問窗） ,為否調(diào)整,也意義不大；人教.湘教版教材,就在正文中涉獵了多幅冰川地貌.海岸地貌的圖片；教學(xué)中,可依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求,敏捷支配；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

9、迎下載 運 用 圖表說明大氣受“大氣對太陽輻射的散射作用”,不作教學(xué)要求；“逆溫現(xiàn)象,”不作教學(xué)要求；湘教.中圖版對 “散射作用” 闡述較詳盡,魯教.人教版未提及；“逆溫現(xiàn)象” ,各版本教材均未顯現(xiàn)；“山谷風(fēng)” 的成因比海陸風(fēng). 城市風(fēng)更復(fù)雜,圖冊或練習(xí)題中常見,各版本教材均未顯現(xiàn)；“等壓面” 除中圖版外, 各版本教材皆提及；近地面風(fēng)向的“受力分析”,各版本教材也均有顯現(xiàn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載熱過程；與熱力環(huán)流有關(guān)的“等壓面”.“山谷風(fēng)”等內(nèi)容,不作教學(xué)要求；近地面風(fēng)向的“受力分析”, 不作教學(xué)要求；以上學(xué)問只所以調(diào)整為不作教學(xué)要求,為由于皆涉及較深的物理學(xué)問,難度大

10、,打擊學(xué)生自信心；教學(xué)中,“散射作用” “逆溫現(xiàn)象” “受力分析”可以不涉及；“山谷風(fēng)”也可當(dāng)做練習(xí)提及, “等壓面”對懂得熱力環(huán)流的形成仍為很有幫忙的,建議依據(jù)學(xué)情適當(dāng)補充；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 繪 制 全球氣壓帶.風(fēng)帶分布示意圖,說出氣壓帶和風(fēng)帶的分布.移動規(guī)律及其對氣候的影響；“三圈環(huán)流的形成過程”, 調(diào)整為閱讀；“三圈環(huán)流的形成過程”各版本教材均出現(xiàn)在正文中；調(diào)整為閱讀,難度大大降低；“標(biāo)準”關(guān)注的為地球表面的氣壓帶.風(fēng)帶的形成.分布.移動及其對氣候的影響,所 以教學(xué)中仍需把握7 個氣壓帶和6 個風(fēng)帶的成因；當(dāng)然, 在海陸分布等因素影響下,氣壓帶.風(fēng)帶在近地面

11、的分布為不連續(xù)的,形成一個個氣壓中心,再疊加下墊面等因素,形成了世界上復(fù)雜多樣的氣候；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 運 用 簡易天氣圖, 簡要 分 析鋒面.低壓.高壓等天氣系 統(tǒng) 的特“鋒面氣旋,”不作教學(xué)要求；“鋒面氣旋”只有湘教版教材,在正文中用較大篇幅闡述；魯教版只顯現(xiàn)在“活動”中；人教版.中圖版教材皆未涉及；教學(xué)中,不必分析；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載點；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 運 用 示意圖,說出水循環(huán)的過程和 主 要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)的地理意義；“潛水.”“承壓水,”不作教學(xué)要求；“河流的補給類型”,調(diào)整為閱讀；“潛水”.

12、“承壓水” ,各版本教材均未涉及, 教學(xué)中不必提及；而“河流的補給類型”,各版本教材均不同程度的提及；從本條課程標(biāo)準來看,落腳點仍在陸地,所以對陸地各水體之間的關(guān)系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）,仍要賜予適當(dāng)關(guān)注；因此,我們認為對“河流的補給類 型”,仍可賜予適當(dāng)關(guān)注；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用地圖,歸納世界洋流 分 布 規(guī)律,說明洋流對地理環(huán)境的影響；“密度流.”“補償流”等成因類型,不作教學(xué)要求；“厄爾尼諾現(xiàn)象”.“拉尼娜現(xiàn)象”,調(diào)整為閱讀；“密度流” .“補償流”等成因類型,只有魯教版教材顯現(xiàn)在“學(xué)問窗”中；“厄爾尼諾現(xiàn)象”除湘教版未涉及外,其他版本皆顯現(xiàn)在“活動探究”中

13、；“拉尼娜現(xiàn)象”各版本均未涉及；教學(xué)中,可讓同學(xué)通過 閱讀明白洋流的變化會引發(fā)氣候.生物等的變化；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）自然環(huán)境的整體性和差異性內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用地圖,分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律；“山地雪線”, 調(diào)整為閱讀；“山地雪線”各版本教材均顯現(xiàn)或隱含在插圖中, 湘版教材在活動中仍要求分析“珠穆朗瑪峰南坡雪線比北坡低的緣由”；關(guān)于降水對“雪線”高低的影響,難度較 大,教學(xué)中,不必分析；至于氣溫因素.雪線 高低隨緯度的大致分布規(guī)律,仍為應(yīng)當(dāng)要求把握的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

14、載（四）自然環(huán)境對人類活動的影響內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以某種自然災(zāi)難為例,簡述其發(fā)生的主要緣由及危害；該內(nèi)容整合到選修5 “自然災(zāi)難與防治”中,不作為必修模塊的教學(xué)要求；我國為一個自然災(zāi)難多發(fā)的國家,“標(biāo)準”要求學(xué)習(xí)自然災(zāi)難對人類活動的影響,目的為更為有效地防災(zāi).減災(zāi),這為全部高中同學(xué)必需把握的；所以該內(nèi)容不做必修模塊的教學(xué)要求,我們認為不妥,這對于那些不選修“自然災(zāi)難與防治”的同學(xué),為一大缺失；“標(biāo)準”要求為“舉例” ,為簡化教學(xué)環(huán)節(jié),可在巖石圈內(nèi)容部分,滲透“滑坡”或“泥石流” 災(zāi)難, 或在大氣圈部分, 滲透“寒潮”或“臺風(fēng)”災(zāi)難；

15、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（一）人口與城市地 理 2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明人口遷移的主要緣由；“二戰(zhàn)”以前的人口遷移,不作教學(xué)要求；該內(nèi)容,魯教版闡述較具體,有圖.文.表；湘教版只出示了一幅“近現(xiàn)代世界人口遷移路線”圖,人教.中圖版就很簡略；課標(biāo)要求重在 “舉例”,主要看同學(xué)為否能用具體事例說明人口遷移的主要原因；調(diào)整后教學(xué)內(nèi)容更精練緊湊；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用實例,分析城市的空間結(jié)構(gòu),說明

16、其形成緣由；聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,說明不同 規(guī) 模 城 市 服 務(wù) 功能的差異；“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式”,不作教學(xué)要求；選學(xué)；除中圖版外,各版本都以“學(xué)問窗”或“閱讀”的形式,對此內(nèi)容作了較詳盡的闡述；這幾種“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式”,為目前廣為承認的,理論較為復(fù)雜；課標(biāo)要求“分析” ,為指會在城市地圖上說出城市功能分區(qū),并歸納這種分布特點；調(diào)整后,難度降低,內(nèi)容削減,有 利于教學(xué)；由于課標(biāo)有要求, 各版本教材都作了詳盡的分析； 調(diào)整為選學(xué), 感覺有些不妥；該內(nèi)容中, “中心地理論”較深奧,建議調(diào)整為閱讀或不作考試要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用有關(guān)資料,概括 城

17、市 化 的 過 程 和特點,并說明城市化對地理環(huán)境的影響；“城市的起源”, 調(diào)整為閱讀；只有魯教版教材提及,為為“城市化”伏筆的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明地域文化對 人 口 或 城 市 的 影響；選學(xué)；由于課標(biāo)有要求,魯教（地域文化對城市的影響） .中圖（專一節(jié)：地域文化與城市進展） .湘教（專一節(jié)：地域文化與人口）版教材都作了詳盡的分析；其實,課標(biāo)要求為“舉例說明”,又為對“人口”或“城市”,要求不為很高；在相關(guān)內(nèi)容中,留意滲透一下也就可以了；如地域文化對人口的影響,我國農(nóng)村傳統(tǒng)上情愿多生孩子,并且情愿要男孩, 就為受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的影響；學(xué)或不學(xué),影響不大；

18、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；分析工業(yè)區(qū)位因素,舉例說明工業(yè)地域的形成“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”,調(diào)整為閱讀；僅限為水稻種植業(yè).商品谷物農(nóng)業(yè).大牧場放牧業(yè).混合農(nóng)業(yè)四種農(nóng)業(yè)地域類型；“工業(yè)區(qū)位論”,調(diào)整為閱讀；“農(nóng)業(yè)區(qū)位論” ,魯教.中圖版教材分別以“閱讀” “探究”的形式提及；目的為讓同學(xué)更好地懂得影響農(nóng)業(yè)的 區(qū)位因素；各版本編寫的角度不同,選用的農(nóng) 業(yè)地域類型就有差異；如魯教. 中圖版教材為從三類農(nóng)業(yè)類型（原始農(nóng)業(yè). 傳統(tǒng)農(nóng)

19、業(yè).現(xiàn)代農(nóng)業(yè)） 中,分別選取一個；人教就從種植業(yè).畜牧業(yè)中各選了兩個；湘教版就在泛泛提及后,重點介紹了“水稻種植業(yè)” ；各版本教材涉及到的農(nóng)業(yè)地域類型多達十幾種,特別不利于開展教學(xué)； 調(diào)整后, 教學(xué)任務(wù)大大減輕；“工業(yè)區(qū)位論”只有魯教版教材以“閱讀” 的形式顯現(xiàn), 目的為讓同學(xué)更好地懂得影響工業(yè)的區(qū)位因素；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載條件與進展特點；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式；“交通運輸方式的挑選”,不作教學(xué)要求；魯教版教材： 在“學(xué)問窗”“活動” 中顯現(xiàn)； 人教版： 以表格和摸索題的形式涉及； 中圖版： 在正文

20、中提及； 湘教版未涉及；該內(nèi)容中學(xué)已涉獵, 較簡潔；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載地 理 3（一）區(qū)域地理環(huán)境與人類活動內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 了 解 區(qū) 域 的 含義；以某區(qū)域為例, 比 較 不 同 發(fā) 展 階段 地 理 環(huán) 境 對 人類 生 產(chǎn) 和 生 活 方式的影響；“均質(zhì)區(qū).功能區(qū)”, 不作教學(xué)要求； “不同進展階段地理環(huán)境對生活方式的影響” ,調(diào)整為閱讀；只有魯教版涉及；功能區(qū)的含義,很抽象,同學(xué)難以懂得；實際上,課標(biāo)要求明白的區(qū)域,同學(xué)已有肯定的感性熟悉, 通過一些實例引導(dǎo)懂得即可；地理環(huán)境對生活方式的影響,

21、課標(biāo)雖有明確要求, 但易于懂得； 如我國南北方地理環(huán)境的差異, 導(dǎo)致南北方衣. 食.住.行.娛的差異；只有中圖版“閱讀（“女兒國”“君子國” ）”中涉及；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）地理信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法調(diào)整目的.教學(xué)把握精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)合實例,明白遙 感在資源普查.環(huán)境 和 災(zāi) 害 監(jiān) 測 中 的 應(yīng)用；“遙感.”“全球定位系統(tǒng)”.“遙感”.“全球定位系統(tǒng)” .“地理信息系統(tǒng)”.“數(shù)字地球”的工作原理,各版本 均涉及,對同學(xué)懂得它們的用途有幫忙； 但涉及較深奧的物理學(xué)問；如“遙感”的工作原理“不同地物的電磁波特性不同”,學(xué)習(xí)

22、起來,像霧里看花,費時多,成效仍不明顯；課標(biāo)只要求明白或舉例說明其應(yīng)用或含義；因此,該調(diào)整符合課標(biāo)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明全球定位“地理信息系統(tǒng)”.“數(shù)字精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載系 統(tǒng) 在 定 位 導(dǎo) 航 中的應(yīng)用；地球”的工作原理,不作教學(xué)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用有關(guān)資料,了 解 地 理 信 息 系 統(tǒng) 在城市治理中的功能；明白數(shù)字地球的含義；對選修教材的調(diào)整看法不再一一分析；附調(diào)整表如下：選修 1宇宙與地球（一）宇宙內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法簡述“宇宙大爆炸”假說的主要觀該假說所涉及的物理學(xué)學(xué)問,調(diào)整為閱讀；點

23、；依據(jù)圖表,概括恒星演化的主要階不作教學(xué)要求；段及其特點；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說出人類探究宇宙的歷程.意義；“人類探究宇宙”側(cè)重20 世紀 50 歲月以來的歷程；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用天球坐標(biāo)系簡圖, 確定主要恒選用“其次赤道坐標(biāo)系”簡圖即可；星的位置；運用星圖進行星空觀看, 說出星空“星空季節(jié)變化的基本規(guī)律”, 不作教學(xué)要求；季節(jié)變化的基本規(guī)律；（二）太陽系和地月系精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法明白太陽的圈層結(jié)構(gòu)；有關(guān)太陽活動及其對地球的影響,只要求明白相關(guān)現(xiàn)象,其成因不作教學(xué)要求；簡述月球概況及其運動

24、特點；月球概況的相關(guān)數(shù)據(jù),不作教學(xué)要求；分析月相圖,說明月相變化規(guī)律,“潮汐周期性變化規(guī)律”, 調(diào)整為閱讀；并說明月相變化與潮汐變化的關(guān)系；（四）地表形狀的變化內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讀地表景觀圖片, 說出河流.海岸.黃土.冰川.風(fēng)沙.喀斯特等地貌類型的主要特點；僅要求從河流.海岸.黃土.冰川.風(fēng)沙.喀斯特等地貌類型中識別某些典型的.常見的表現(xiàn)形式；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載選修 2海洋地理一海洋和海岸帶內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用圖表,分析“海氣”相互作用及其對全球水.熱平穩(wěn)的影響；“海氣”相互作

25、用與水.熱平穩(wěn)原理,調(diào)整為閱讀；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載簡述厄爾尼諾.拉尼娜現(xiàn)象及其調(diào)整為閱讀；對全球氣候的影響；說明波浪.潮汐.洋流等海水運調(diào)整為閱讀；動形式的主要成因及其作用；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式；海岸帶開發(fā)利用方式,僅限于把握灘涂養(yǎng)殖.港口建設(shè).海洋旅行三個方面；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二海洋開發(fā)內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法說出海水資源.海洋化學(xué)資源.“水資源資源開發(fā)利用”, 調(diào)整為閱讀；海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點和現(xiàn)狀；說出潮汐能.波浪能等的特點,調(diào)整為閱讀；以及海洋能的開發(fā)前景；選修 3旅行地理一旅

26、行資源的類型與分布內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產(chǎn)”, 舉例說出其重要價值；僅要求明白我國的“世界文化與自然遺產(chǎn)” ,說出山東省的“世界文化與自然遺產(chǎn)”的重要價值；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二旅行資源的綜合評判內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法舉例說明旅行景觀的觀看方法；僅要求從位置.時機.景觀特點.自然與人文和諧四方面說出旅行景觀的觀看方法；運用資料,描述如干中外聞名旅“人文景觀的形成緣由”, 調(diào)整為閱讀；游景區(qū)的景觀特點,并從地理角精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載度說明其形成緣由；三旅行規(guī)劃與旅行活動設(shè)計內(nèi)

27、容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分析旅行景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響,初步學(xué)會對旅行景區(qū)的景點.交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)計；旅行景區(qū)的基本要素,僅限于分析景點.交通和服務(wù)設(shè)施；結(jié)合具體旅行景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計方案,對其景點.交通和服務(wù)設(shè)施進行初步的評判即可；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四旅行與區(qū)域進展內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法闡明旅行業(yè)的進展對社會.經(jīng)“旅行活動的進展階段”, 調(diào)整為閱讀；濟.文化的作用；選修 4城鄉(xiāng)規(guī)劃 一城鄉(xiāng)進展與城市化內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明中外城市的形成和進展,歸納城市在不同進展階段的主要特

28、點；以中國城市的形成和進展為例,說明古代.近代.現(xiàn)代城市的主要特點；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明城市環(huán)境問題的成因與治理計策；整合到必修模塊的相關(guān)內(nèi)容,不作為選修模塊的教學(xué)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載比較在不同地理環(huán)境中,鄉(xiāng)村聚調(diào)整為閱讀；落的分布特點,并分析其形成原精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載因；舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點鄉(xiāng)村集市分布的成因,不作教學(xué)要求；及其成因；二城鄉(xiāng)分布內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法運用資料,分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)景觀特色不作教學(xué)要求；村鎮(zhèn)只把握空間形狀；的空間形狀.景觀特色

29、及其變化趨勢；（四）城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法說出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)不作教學(xué)要求；系,以及不同商業(yè)部門布局的特點與功能；舉例說明文化設(shè)施布局與人們不作教學(xué)要求；生活的關(guān)系；選修 5自然災(zāi)難與防治一主要自然災(zāi)難的類型與分布內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載運用地圖,說明世界主要自然災(zāi)難帶的分布；僅要求說明世界環(huán)太平洋災(zāi)難帶.北半球中緯度（北緯20 °50°之間）災(zāi)難帶的分布；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二我國的主要自然災(zāi)難精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法分析臺風(fēng).寒潮.干旱.洪澇等“影響我

30、國的臺風(fēng)路徑”, 調(diào)整為閱讀；氣象災(zāi)難的形成緣由；列舉蟲災(zāi).鼠災(zāi)等生物災(zāi)難帶來不作教學(xué)要求；的主要危害；四防災(zāi)與減災(zāi)內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難猜測.災(zāi)情監(jiān)測和評估中的作用；地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難猜測.監(jiān)測和評估中的基本理論及操作過程,不作教學(xué)要求；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說出中國防災(zāi).減災(zāi)的主要選學(xué)；成就；展望人類利用高科技趨利避害的選學(xué)；遠景；選修 6環(huán)境愛護一環(huán)境與環(huán)境問題內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)“環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系”, 不作教學(xué)要求；系,形成正確的環(huán)境倫理觀；二資源問題與資源的

31、利用.愛護內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載結(jié)合實例, 說明人類對可再生資源不合理利用造成的問題,以及 愛護.合理利用的勝利體會；以兩個相像地區(qū)的案例作對比說明；或以某一地區(qū)不同時期的變化為例來說明；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境愛護內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的緣由；主要的生態(tài)環(huán)境問題,僅限于水土流失.荒漠化.森林草地資源削減.生物多樣性削減.濕地破壞；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以某種生態(tài)環(huán)境

32、問題為例,描述其形成的一般過程；以水土流失和荒漠化為例,著重講解問題形成的一般過程（機制） ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 四環(huán)境污染與防治內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以某些環(huán)境污染大事為例,說明其形成的緣由.過程及危害；以某一典型的或最近發(fā)生的環(huán)境污染大事為例分析說明；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 五環(huán)境治理內(nèi)容標(biāo)準調(diào)整看法說出環(huán)境治理的基本內(nèi)容和主要環(huán)境治理制度與法規(guī)的具體內(nèi)容,調(diào)整為選學(xué)；手段；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的治理與國際行動；當(dāng)前全球環(huán)境問題,僅限于全球變暖.酸雨

33、.臭氧層遭破壞.海洋污染；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.本次高中地理教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的特點1. 調(diào)整要求主要有六個方面： （ 1）不作教學(xué)要求；如正午太陽高度的運算,山谷風(fēng),近地面風(fēng)向的“受力分析” ,鋒面氣旋,“二戰(zhàn)”以前的人口遷移,城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式,交通運輸方式的挑選,均質(zhì)區(qū).功能區(qū),遙感.全球定位系統(tǒng).地理信息系統(tǒng).數(shù)字地球的工精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載作原理等；（2）調(diào)整為選學(xué)；如聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異；舉例說明地域文化對人口或城市的影響；魯教版教材“單元活動”中的“辨別地理方向”.“學(xué)會應(yīng)用地勢圖” .“學(xué)用

34、地理統(tǒng)計圖” .“學(xué)用電子地圖”等內(nèi)容；選修中舉例說出中國防災(zāi).減災(zāi)的主要成就,展望人類利用高科技趨利避害的遠景等；（ 3）調(diào)整為閱讀；如三圈環(huán)流的形成過程,河流的補給類型,厄爾尼諾現(xiàn)象,山地雪線,城市的起源等；（ 4）降低教學(xué)要求；如“地方時差”,把握簡潔的地方時和區(qū)時運算即可；（ 5）課標(biāo)模糊的要求具 體化,在選修中表達更為明顯；如課標(biāo)“舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件”, 調(diào)整為 “僅限為水稻種植業(yè).商品谷物農(nóng)業(yè).大牧場放牧業(yè).混合農(nóng)業(yè)四種農(nóng)業(yè)地域類型”；課標(biāo)“舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的緣由”,調(diào)整為“主要的生態(tài)環(huán)境問題,僅限于水土流失.荒漠化.森林草地資源削減.生物多樣性削減.濕地破壞”等；（ 6）調(diào)整教材內(nèi)容次序；如先學(xué)“造成地表形狀變化的內(nèi).外力因素”,后學(xué)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程”等；2. 進一步突出學(xué)科主干學(xué)問；凡懂得起來較難或涉及較深物理.數(shù)學(xué)等學(xué)問的內(nèi)容,都作了淡化處理；