探討微視頻在高中物理教學中的實踐意義

1、    探討微視頻在高中物理教學中的實踐意義    摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，學習者教育資源的需求越來越大。怎樣合理的運用先進的科學技術(shù)為教師以及學生提供更好的服務越來越受到人們的關(guān)注，尤其是近幾年，微視頻作為一種新興的課堂教學模式，已經(jīng)成為熱門的教學模式。作為一名高中物理教師，我開始思考微視頻對高中物理教學的實踐意義，希望對學生的學習效率可以產(chǎn)生一定的作用。關(guān)鍵詞：微視頻；微視頻的特點；微視頻的意義g633.7；g434微視頻也就是微型視頻課程，它主要就是以短小視頻的形式，把課程的重要知識點，習題解答，實驗的操作過程等以視頻的形式展現(xiàn)給學習者。一、

2、微視頻教學需要注意的幾點關(guān)鍵問題：1.要對微視頻與課堂實錄進行區(qū)分微視頻與課堂實錄有本質(zhì)上的區(qū)別，課堂實錄是按照一定的教學標準劃分出來的教學視頻，這個視頻是相對完整的教學視頻。必須包含教師，學生，環(huán)境，以及多媒體工具和師生之間教與學的行為。而微視頻主要是指一種碎片化的學習方式，它是針對某個知識點而精心設計的有助于學生理解的短小視頻，是輔助與教學的。主要包含教學設計，習題解答難點分析等，可以提高一門課程的趣味性。2.微視頻的選題要恰當一段微視頻是否設計的合理，是否有利于教學效果，選題是非常重要的。因此，在設計每一段微視頻的時候，要慎重選擇知識點，要看是否符合學生的認知規(guī)律。想要使微視頻在教學過程

3、中起到事半功倍的效果，在選題是應注意一下幾點：第一點，嘗試選擇一個熱門的知識點，典型的教學或難點，一些在傳統(tǒng)教學中不能很好的解決的一些考點，它可以是題型精講，也可以是考點歸納以及教學經(jīng)驗和技能的講解和示范。第二點，選題要適合用多媒體表達。微視頻是一種媒體形式，在選題設計師行要符合多媒體特征，尤其是對于物理教學，要適合加入圖形描述，聲色兼?zhèn)洳趴梢?。這樣制作起來簡單，學生易學，可以提高學生的觀看興趣。對于一些不適合用多媒體表達的的教學內(nèi)容，或許更適合傳統(tǒng)的教學方式。第三點，在知識點的選擇上要盡可能的精細。知識點的選擇要細，510分鐘內(nèi)能夠講解透徹?，F(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；學生課程

4、多，疑問多，微視頻時間過長，學生沒有那么多時間看，也不利于學生集中注意力。選題不能太大，學生要通過學習微課來徹底弄懂一個知識點。因此，要引發(fā)學生深度思考，不能走馬觀花，知識呈現(xiàn)密度不能太高。3.教師在制作微視頻事要轉(zhuǎn)換立場始終堅持學生第一的原則，教學目的以及教學方向都應該從學生出發(fā)。物理是一個發(fā)散思維的學科，嘗試著給學生留一些思維空間，鍛煉學生自主思考的能力，并且鼓勵學生通過觀看微視頻自主去探究，給與機會讓學生去表達自己的想法，真正的培養(yǎng)學生“解法多元化”的思想。老師還應該做到充分審視學生的想法，做到與學生的想法同步。通過觀看微視頻，在課堂中提出問題，讓學生自主討論，自己試著找出答案。二、微視

5、頻對高中物理教學實踐意義1.微視頻可以作為學生的自學資料，較好地幫助學生自主學習。微視頻可以讓學生有針對性的學習，可以根據(jù)自己的學習情況有選擇，有目的的對難點疑點進行多次觀看。懂得地方可以快進，跳過，不懂得可以反復，多次觀看。同時，微視頻對學生的課外知識拓展也是很好的途徑。我所設計的微視頻，一般沒有教師出鏡，都是加入一些教師對知識點的講解，對一些公式或者定理進行詳細的推導。這既與傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合，也會使學生專注于教學重點，而非一些其他的環(huán)境人為因素。并且，也減少了學生的壓力感，使學生能自主發(fā)揮。另外，這些微視頻都可以可以保存下來，供學生自主學習。2.微視頻可以更好的促進教師的專業(yè)發(fā)展制作微

6、視頻，需要選題，設計，然后考慮到同步練習，都需要教師認真思考。在錄制微視頻時，對物理專業(yè)的教師更是一種考驗，為了使自己完全可以從錄音到字幕包辦一個微視頻，為了使視頻效果更加完美，在普通話以及文字功底上更要下足功夫。在選題上，需要找到一個教學點，這就促使教師對物理教學的每個知識點都要逐一攻破。因為微視頻時間較短，在設計上要突出重點，語言講解言簡意賅。同時，微視頻可以促進同行業(yè)教師之間的交流，給教師提供自我學習的機會。3.利于師生，生生之間的交流，保證學生的主體地位素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很多年，但是高中物理教學過程中，很多教師依舊根據(jù)傳統(tǒng)教學模式在進行授課，這就與新時代中學生的認知相違背。將微視頻應用

7、到應用中學物理教學中，學生可以依據(jù)自己的狀況，利用微視頻在輕松的氛圍下調(diào)整自己的學習。在課堂上融入微視頻，可以實現(xiàn)與學生之間的互動，提高學習興趣，激起學生的求知欲。 觀看微視頻后可以讓學生組建自己的討論小組，既可以使學生對自己的觀點暢所欲言，也可以打破傳統(tǒng)的師生之間的交流，保證了學生在物理學習中的主體地位。培養(yǎng)學生的團體意識，合作精神以及對物理的學習興趣。課堂應該是有生命活力的，學習的主人應該是學生自己。一個具備創(chuàng)造能力的人才，首先要具備扎實的基礎知識，還要具備獨立創(chuàng)新和拓展的能力。新課改要求教學更加注重培養(yǎng)學生的思維方式、情感上的感悟以及實際運用能力。把學生發(fā)展當作根本，重視學生的主體地位。

8、小結(jié)：綜上所述，無論是對于學生、教師，還是對于教育部門，微視頻都是一次有著巨大影響力的教育改革。它形成了一種自主學習模式，同時，還讓教師有了自我發(fā)展的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。應用微視頻輔助中學物理教學，有著其他教學手段所無法替代的好處，所以，身為時代的教師，我們應該善于把微視頻這種新的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合。這樣必然會對高中物理教學效果起到重要的實踐意義。參考文獻：1.陳衛(wèi)春，新課程理念下初中物理網(wǎng)絡資源建設的理論與實踐探索（d），南京師范大學，2004.2.盛晟，微課的設計與制作（j），計算機光盤軟件與應用，2014（24）.3.蘇美菊，對微課學習的見解（j），考試周刊，2014（92）.4.李永育，翻轉(zhuǎn)