新課標(biāo)小學(xué)語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。2有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深” 。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容， 抓住描寫母親外貌、 動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深” 。教學(xué)難點：如何通過多種方式的解讀， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會 “情深”，提高閱讀能力。教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，它節(jié)選自梁曉聲的母親，請大家恭恭敬敬地讀課題。二、做練習(xí)1、通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有所了解，下面憑著你的記憶和理解來完成這個練

2、習(xí)。2、指名做練習(xí)（預(yù)習(xí)得很充分）其實在他讀的時候，我一直擔(dān)心有個詞語會被讀錯，哪個？誰見過龜裂的手？請具體描述一下。齊讀，再讀。3、請同學(xué)們再讀這段話。三、感悟“慈母情深”1 、“鼻子一酸”是什么感覺？（想哭，傷心）母親明明把一元五角給了我， 一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該（高興）。但是此刻的我沒有絲毫的喜悅， 只有眼淚擦洗過的四個字鼻子一酸。（。板書：鼻子一酸）2、我為什么會 “鼻子一酸” ？請同學(xué)們打開課本， 靜靜的默讀課文， 想一想，是什么令“我”鼻子一酸？拿起筆把相關(guān)的句子用自己喜歡的符號標(biāo)注下來。3、交流：（一）先讓學(xué)生讀自己劃的句子， “七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”談

3、談你的理解。出示句子。 A“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 ”讀（ 1）什么是震耳欲聾？ 關(guān)鍵是欲，“欲”就是馬上、將要、快要。（ 2）誰再來說說你對這個詞的理解。 （對，可是七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲又會給人什么樣的感覺？（嘈雜，聲音響）帶著這種感覺再讀讀這個句子！齊讀。（ 3）假如你身處這樣的聲音環(huán)境中，做出的第一反應(yīng)會是什么？為什么？（指名答）但是，母親在這樣的環(huán)境中，她能捂起耳朵嗎？她能離開嗎？為什么？（ 4）小結(jié)：第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境（板書：環(huán)境惡劣）下工作，會有什么感受？（心疼，辛酸）這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸？（二）還有哪些地方，哪些文字讓我鼻子一酸？指學(xué)

4、生讀句子“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 , ”你為什么劃這幾句？說說你的體會。出示 B“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 , ”1、出示另一段話，指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊思考，這兩段有什么不同，（我的母親出現(xiàn)了三次，放在了每個句子的后面）這樣寫有什么好處？2 、同學(xué)們，見過電視電影中的慢鏡頭嗎？慢鏡頭就是為了讓每一個觀眾看得仔細(xì)，生動?，F(xiàn)在請閉上眼睛，老師讀，你們慢慢的看，細(xì)細(xì)的體會。老師配樂有感情的朗讀這段話。a、引導(dǎo)體會：你看到了怎樣的背？看到了一

5、張怎樣的臉？看到了一雙怎樣的眼睛？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！疲憊的臉，瘦弱的臉，暗淡無光、布滿血絲的眼睛）在記憶中，我的母親應(yīng)該是怎樣的背？怎樣的臉？是怎樣的眼睛？（挺拔的、直立的背 , 光潔的，紅潤的臉，明亮、炯炯有神的眼睛）b、如今，這一切都找不回來了，此時的你，又有什么體會？（母親的辛苦疲憊以及兒子對母親的心疼）把你們的感受讀出來吧。（背景音樂）d、小結(jié)：看到母親疲憊成這樣，憔悴成這樣，（板書：疲憊、瘦弱）怎能不讓我鼻子一酸？（三）還有哪里，令我鼻子一酸？指學(xué)生讀句子“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌,”談?wù)勀愕睦斫?。（表明母親很忙

6、碌，這段話整整用了四個立刻，又能體會出什么？四個立刻體現(xiàn)出了母親的爭分奪秒，一刻也不閑著）出示 c“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌 , ”老師讀四個立刻，你們讀其它作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此爭分奪秒，如此忙碌，（板書：爭分奪秒）怎能不令我鼻子一酸？（四）還有那個地方令我鼻子一酸？指名學(xué)生讀: 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”說說你的看法。1、學(xué)生理解母親的話。 （母親非常支持我讀書，非常善解人意），雖然家里窮，雖然掙錢不容易，但母親是多么通情達(dá)理（板書：通情達(dá)理）啊！這又怎能不令我鼻子一酸呢？）2、在這

7、個句子里面那個細(xì)節(jié)給你留下的印象特別深？（塞）體會母親的“塞”是怎樣的塞？（充滿期待，毫不猶豫堅決）四、升華情感1、同學(xué)們，母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？那是什么？（是溫暖！是期待！是希望, ）這一切的一切， 都讓我感受到了這是多么深厚的母愛（畫箭頭，板書：母愛）??！面對這樣深沉的母愛，我又怎能不（鼻子一酸）？畫箭頭2、我鼻子一酸，跑出去后做了什么？你又體會到了什么？ （兒子讀懂了母親的愛， 母親的期盼與溫暖， 體會到了兒子對母親的感激與熱愛、孝心。）3、老師過渡 ; 那天母親數(shù)落了我一頓。 數(shù)落完，又給我湊足了夠買 青年近衛(wèi)軍的錢。3、出示：（自由讀）我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論

8、為我自己還是為母親。 （聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解）（這句話是說，母親掙錢那么不容易，家境那么困難， 但毫不猶豫的給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西， 實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子之情）4、也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長篇小說。這，都是我自己掙錢買的。 這是一個母親給予一個兒子的力量。母親的那句話， 時時在我耳畔回旋，給我力量，催我奮進(jìn)，終于，我成了作家。（出示資料）五、拓展延伸：1、同學(xué)們，梁曉聲筆下的母親是這樣的慈祥與善良，我們的母親又何嘗不是這樣？拿起筆， 為自

9、己的母親寫上幾句話吧。可以寫母親對你的關(guān)心， 也可以寫你對母親的感情兩三個學(xué)生配樂朗讀2、總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！這里有一首獻(xiàn)給母親的詩，請同學(xué)們課下準(zhǔn)備好，把它送給自己的母親。下課！ （或者有時間的話，引：讓我們帶著敬仰的心，為天下所有的母親獻(xiàn)上一首小詩。學(xué)生配樂朗讀）慈母情深教學(xué)反思總有一種愛，讓人淚流滿面，那就是母親的愛，總有一種情，讓人內(nèi)心震撼，那就是母親的情。母愛人間最偉大、最無私的情感，古往今來，有多少人為之動容，為其歌頌。今天，我?guī)е活w感恩的心，走進(jìn)了慈母情深這篇文章，作者是我國著名作家梁曉聲，文章節(jié)選自他的 母親。課

10、文描述了母親在極其艱難的生活條件下，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。 一直以來都喜歡這樣的課文， 充滿了濃濃的人文性，平凡而樸素的語言，展現(xiàn)了人世間平凡而又偉大的真情，沉醉于這份平凡，感動于這份真實。課文記敘的是六十年代的故事 ，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，如何把文中的那份情傳遞給學(xué)生？如何把母親的質(zhì)樸偉大、我的懂事在孩子們的腦海里留下了深深的烙印 ?反復(fù)研讀課文之后，我設(shè)計了課文的教學(xué)思路，在整個教學(xué)思路中，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，回顧本節(jié)課，談?wù)勎业膫€人反思。一、理出主線，個性感悟在學(xué)生

11、理解課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)他們抓住“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句話，思考課文哪些地方讓我鼻子一酸，找出有關(guān)的句子。統(tǒng)領(lǐng)本課教學(xué)， 讓學(xué)生抓住主線去讀， 去思考、去體驗感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容， 化無聲語言為有聲語言， 初步體會到了母親掙錢的艱難， 體會到了慈母的情深， 也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重，交流出了自己獨特的感悟。二反復(fù)品讀，以讀悟清。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐， 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和

12、理解。”盡管課文所描寫的情節(jié)與現(xiàn)在孩子們的生活實際相距甚遠(yuǎn)，但整節(jié)課，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。我引領(lǐng)學(xué)生用讀貫穿了整節(jié)課的教學(xué)，并讓讀成為了課堂的主旋律。引領(lǐng)的“讀”，不是單一空白的讀， 我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)句子到理解詞義的讀，從感受母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動作、 神態(tài)的讀。在不同體悟的朗讀中，同學(xué)們把慈母的深情表現(xiàn)的一覽無余。如在感悟 “母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌 , ”這段文字時，我引導(dǎo)學(xué)生通過想象中的對比來體驗。對比感悟，對比讀，反復(fù)讀。一層層的深入，在這個過程中，慈母的形象淋漓盡致，在每個學(xué)生的心目中打上烙

13、印， 由此學(xué)生的生成一點一點地加深， 最后引出母愛究竟是什么。將家庭境況， 母親的艱辛與母親對孩子的愛和希望放在一個矛盾卻又和諧的教學(xué)背景下教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地，用各種形式去讀，這樣一種無痕的指導(dǎo)，不露聲色地使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的對話，與作者對話，與文本中人物對話。再如：品讀“母親卻已將錢塞在我手心里了”時，我點撥到，母親當(dāng)時是怎樣“塞”給我的？這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎？如何讓母親的“情”顯現(xiàn)，本環(huán)節(jié)在處理時也是緊抓“文眼”一個“塞”，這個普通的字眼最具穿透力，折射了母親的偉大。讓母親的人格魅力在學(xué)生心中生根。反觀慈母情深一課的教學(xué)，也使我深切感受到作為一名語文老師，要樹立大語文觀，要用

14、課外拓展架起學(xué)生與文本之間的橋梁，使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。這一課的教學(xué)，我注重了課外拓展，例如講到作者去媽媽工作的車間要一元五角買自己夢寐以求的青年近衛(wèi)軍時，我知道一元五角對于現(xiàn)在的孩子來講是難以理解它所承載的份量的，他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體會當(dāng)時的艱苦的， 一元五角對于一個普通家庭來說是多么的來之不易。為了讓他們對一元五角有個清晰的概念，教學(xué)時我跟學(xué)生講了那個年代多數(shù)工人一天的工資就幾角錢， 一個月也不過二三十元， 還要養(yǎng)家糊口。 我的這一拓展為學(xué)生理解課文做好鋪墊，讓學(xué)生知道了這一元五角在那個年代的份量， 但只是浮于表面的，沒有與母親掙錢的不容易聯(lián)系起來， 如果那時我能補(bǔ)充梁曉聲的原著母親中的幾段文

15、字： “最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。 五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半在取回屋里，烘烤在煙筒上。母余不敢睡，怕焦了著了。 母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們在普天同慶的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。 , ”定會幫助學(xué)生身臨其境地了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境， 也會設(shè)身處地地體會到母親的不容易，賺錢那么辛苦卻依然支持兒子看書， 對母親的崇敬之情定會油然而生。<<母親的恩情 >>教學(xué)反思<&l

16、t;母親的恩情 >>課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別， 以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝， 撫摸自己的衣服而觸景引出詩歌游子吟一詩的內(nèi)容。教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題來讀書： 母親的恩情體現(xiàn)在語言和行動上，請你邊讀課文邊劃出令你感動的語句？然后分小組討論交流你劃出的句子。 最后師生共同交流。有的孩子讀出了“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著” 。我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時的情景， 反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話， 體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關(guān)愛之情。并讓學(xué)生談體會。有的學(xué)生說，我從“一針針一線線”這個詞語知道母親縫衣服的時候縫得非常仔細(xì)， 盼兒子早點回來。 有的說夜深了別人都睡覺了，可孟郊的母親還在油燈下縫啊縫！母愛是多么偉大??！學(xué)習(xí)第三自然段， 孟郊看到沐浴著陽光的小草， 觸景生情， 聯(lián)想到了慈愛的母親給自己的關(guān)懷。 我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際， 體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！ 讓學(xué)生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的， 學(xué)生紛紛舉手，述說媽媽對自己的愛， 從日常的生活起居到自己生病， 再到自己的學(xué)習(xí)成長，無不滲透著媽媽的心血。 有的孩子說到動情處還流下了熱淚。 在此