淺析中職國(guó)際貿(mào)易課程的創(chuàng)新教學(xué)

1、    淺析中職國(guó)際貿(mào)易課程的創(chuàng)新教學(xué)    薛秀晶摘要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的國(guó)際貿(mào)易形式和經(jīng)貿(mào)關(guān)系產(chǎn)生著深刻的變化，那么基于此中職、高職以及大學(xué)中的國(guó)際貿(mào)易課程也應(yīng)該隨著貿(mào)易形式的變化而創(chuàng)新。除此以外，由于現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易課程存在模式不科學(xué)性、內(nèi)容滯后性、教學(xué)方法單一性等問題，中職中的國(guó)際貿(mào)易課程迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新與發(fā)展。本文，筆者從以下幾個(gè)方面說明國(guó)際貿(mào)易課程改革的原因以及提出的建議。關(guān)鍵詞：中職 國(guó)際貿(mào)易 創(chuàng)新教學(xué)前言：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加深，我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體在世界上越來越占據(jù)著重要位置。那么，在這國(guó)際大背景下，

2、熟悉國(guó)際慣例、精通外語(yǔ)與國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、掌握貿(mào)易談判知識(shí)和技巧、具備創(chuàng)新意識(shí)和新視野的高級(jí)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才成為中外企業(yè)相互追逐的對(duì)象，這給我國(guó)中職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求?；谏鲜鲈颍新氃盒５膰?guó)際貿(mào)易課程應(yīng)該加以創(chuàng)新。一、中職國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的原因（一）教學(xué)內(nèi)容滯后隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入發(fā)展，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)地位的不斷提升，我國(guó)與世界各國(guó)之間的貿(mào)易交流越來越深切，那么在這一過程中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐與政策都發(fā)生了翻天覆地的變換。我國(guó)由原來的貿(mào)易被動(dòng)國(guó)家變?yōu)楝F(xiàn)在的貿(mào)易主動(dòng)國(guó)家，那么原本的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與商務(wù)禮儀就不在適合現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易的談判，所以迫切的希望中職院校對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程

3、進(jìn)行創(chuàng)新。但是學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃在他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候就已經(jīng)設(shè)定好，很多新的觀念與新的思想很難再教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中顯現(xiàn)出來，致使學(xué)生學(xué)到的仍然是舊的知識(shí)，學(xué)不到有價(jià)值的知識(shí)。除此之外，由于部分教師缺乏責(zé)任心，在課堂上只是對(duì)著課本講課，沒有對(duì)該講的內(nèi)容產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)與見解特別是對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的新問題以及新的政策產(chǎn)生自己的見解，這樣就難以使學(xué)生的注意力放在書本與課堂上，從而出現(xiàn)了上課玩手機(jī)、睡覺等一系列狀況。教學(xué)內(nèi)容是相互的，教師不能給學(xué)生傳授更新的觀點(diǎn)與見解，學(xué)生無法給教師反饋掌握的知識(shí)的程度，所以迫切的希望中職院校對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程加以創(chuàng)新。（二）教學(xué)方法的單一性教師在上課過程中，仍然側(cè)重于講解課本上的抽象理論

4、，只是偶爾會(huì)對(duì)國(guó)際案例進(jìn)行講解，這樣只是一種教師單向傳授課程的教學(xué)方式，并沒有起到互動(dòng)的作用。因此，學(xué)生在聽課的過程中只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的思考與感悟，極大的降低了學(xué)習(xí)效率。教師教授學(xué)生課業(yè)的同時(shí)，本身就是一個(gè)消息傳遞與反饋的過程，如果一味的傳授知識(shí)而非讓學(xué)生參與其中，忽略學(xué)生本有的課堂積極性、主動(dòng)性與參與性，我想即使教師使用先進(jìn)的技術(shù)將課堂內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，也無法提高學(xué)生的注意力，這不僅會(huì)影響本堂課程的教學(xué)效果同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易這門課程的興趣。因此，中職院校加快對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程的創(chuàng)新是及其必要的。（三）學(xué)生對(duì)外語(yǔ)能力的運(yùn)用不夠熟練當(dāng)前，中職院校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外語(yǔ)課程

5、的分布不合理，因?yàn)楦嗟臅畠H僅關(guān)注外語(yǔ)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣，誤導(dǎo)教師備課乃至上課過程中重點(diǎn)內(nèi)容的講解，誤導(dǎo)教師僅僅教授學(xué)生關(guān)于理論知識(shí)，忽略了原本應(yīng)該教授的實(shí)踐內(nèi)容。如果中職院校想要培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的外貿(mào)人才，我想雙語(yǔ)教學(xué)以及注重實(shí)踐內(nèi)容是必不可少的一項(xiàng)?；诖朔N原因，中職院校的國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)應(yīng)該加以創(chuàng)新，那么創(chuàng)新的話，就應(yīng)該從書本開始。中職院?？梢詤⒖冀梃b國(guó)內(nèi)知名高校的書籍，甚至是引進(jìn)外國(guó)原版教材，開設(shè)雙語(yǔ)課程。二、如何中職國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)（一）創(chuàng)新教育理念隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和我國(guó)“一帶一路”、“自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”對(duì)外開放戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，國(guó)際市場(chǎng)仍然大量

6、需要國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。但是這種人才的需求，不僅僅局限于只掌握了國(guó)際貿(mào)易這一門課程的相關(guān)知識(shí)，除此之外他還需要應(yīng)用型人才掌握國(guó)際貿(mào)易談判理論，掌握較為扎實(shí)的金融理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論。因此，基于這一國(guó)際大背景，中職院校必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，形成以學(xué)生為主體，國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新教育理念。在這種理念的指導(dǎo)下，才能更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，更好的培養(yǎng)出創(chuàng)新性應(yīng)用人。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易本身就是經(jīng)濟(jì)與交換商品之間產(chǎn)生的，所以國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容規(guī)則每時(shí)每刻都在不斷地變化中，所以他的內(nèi)容也是在每時(shí)每刻的變化。因此，國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)內(nèi)容也在每時(shí)每刻的變化，那么這就要求他的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅的局限于書本上。教師在教授課程的過程中，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合最先發(fā)生的國(guó)際貿(mào)易案列對(duì)學(xué)生講解國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，讓學(xué)生從真實(shí)案例中領(lǐng)悟與掌握理論知識(shí)。這樣，就增加了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，不會(huì)讓學(xué)生覺得內(nèi)容存在滯后乃至枯燥乏味。除此之外教師對(duì)于一些缺乏現(xiàn)實(shí)支撐的可以進(jìn)行簡(jiǎn)化，而對(duì)于一些新觀點(diǎn)、前沿知識(shí)要予以重點(diǎn)介紹，要求教師密切關(guān)注經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)、積極參與經(jīng)貿(mào)實(shí)踐、不斷積累經(jīng)貿(mào)經(jīng)驗(yàn)。我想這樣既促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也提高了教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：本文主要從以下幾個(gè)方面闡述了國(guó)際貿(mào)易課程創(chuàng)新的必要性（教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法的單一性、學(xué)生對(duì)外語(yǔ)能力的運(yùn)用不夠熟練），以及從以下幾個(gè)方面闡述如