初中語(yǔ)文《童趣》導(dǎo)學(xué)案

1、新人教版初中語(yǔ)文童趣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、疏通文意，積累詞語(yǔ)。3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命，熱愛小動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。課時(shí)安排 ：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入，板書課題。1、齊讀李白的長(zhǎng)干里思考寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？資料：長(zhǎng)干里李白郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無猜疑。（ “竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。）2、作者、

2、作品介紹課前請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行展示。資料：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人， 他首先是一個(gè)落魄的商人。 唐代詩(shī)人白居易在琵琶行中有 “ 商人重利輕別離 ” 的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品浮生六記 （ 閨房記樂、 閑情記趣、 坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、 養(yǎng)生記道）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的童趣一文來體味這種趣味興致之真。二、整體感知1、朗讀課文教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，然后學(xué)生帶問題讀課文。這是一篇文言文?？赡軐W(xué)生會(huì)在語(yǔ)言上感到有些困難。但“ 書讀百遍、其義自見 ” ，通過反復(fù)誦讀，這個(gè)問題是不難解決的。但要注意

3、讀時(shí)要字正腔圓。所謂 “ 字正” ，就是字音準(zhǔn)確；所謂 “ 腔圓” ，就是上發(fā)音飽滿。（字音）朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。 （停頓）朗讀還要讀出感情。2、學(xué)生齊讀后，完成注音：藐( ) 項(xiàng)為之強(qiáng) ( ) 唳( ) 怡( ) 凹凸 ( ) 壑( ) 癩( ) 蝦?。ǎ┠?張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng) /為之強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作 /青云白鶴 /觀三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求a、自由朗讀課文；b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法a 擴(kuò)：?jiǎn)我粼~擴(kuò)

4、成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。b 換：文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。c 留：古今通用的專用名詞。d 刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。e 調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。f 補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視，參與討論，加以點(diǎn)撥。四、展示合作學(xué)習(xí)的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。項(xiàng)( 脖子、頸項(xiàng)) 果 ( 果真 ) 林 ( 樹林 ) 興 ( 興趣 ) 方出神( 正 ) 驅(qū)之別院 ( 趕、驅(qū)逐) 明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。五、思考以下兩個(gè)問題，理清文

5、章結(jié)構(gòu)，背誦全文。文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。教（學(xué)）后反思：第二課時(shí)一、檢查課文的背誦情況，及時(shí)反饋。二、提問預(yù)留的兩個(gè)問題，明確答案。圍繞“物外之趣”第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、 花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物 “ 拔山倒樹 ” ，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求a、自主思考，探究結(jié)果。b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。（2）完成以下問題的探究。三件趣事之 “ 趣”

6、是怎樣得到的 ? （“ 樂趣” 只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到?！?物外之趣 ”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“ 物外之趣 ” 在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）怎樣才能獲得 “ 物外之趣 “ 呢? （“ 張目對(duì)日，明察秋毫 ”觀察的本領(lǐng)“ 見藐小微物，必細(xì)察其紋理” 觀察的習(xí)慣時(shí)有物外之趣觀察的收獲）閱讀第 2、3、4 段，想一想：只是 “ 明察”“細(xì)察” 了，是否就有 “ 物外之趣” 了? （除“ 明察、細(xì)察 ” 之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“ 物外之趣 ” 。 ）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么? （不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上

7、是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“ 林、獸、丘、壑 ” ，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 ）“ 我” 為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“ 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 ” ，而不是將它處死？（珍惜生命，熱愛小動(dòng)物；處置有度；不忍心。）下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。1下列注音，不完全正確的是( ) a 稚 zh 唳 l i 擬 n 觀 gu ng b 凸 t 藐 mi o 怡 y 蹲 d n c 礫 l龐 p ng 凹 o 鶴 hd 壑 h 癩 l

8、i 察 ch帳 zh ng 2選出沒有比喻義的句子( )。a夏蚊成雷。b果如鶴唳云端。c忽有龐然大物，拔山倒樹而來。d徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。3哪句中有通假字 ?( ) a必細(xì)察其紋理。b昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。c作青云白鶴觀。d凹者為壑。4沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。a昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。b怡然稱快。c見二蟲斗草間。d神游其中怡然自得。5.閑情記趣選自 _ ,作者是 _代文學(xué)家 _。文中所記之趣是特指 _見藐小物必察其紋理的 _ 趣，例如：將_當(dāng)作 _ ，將 _ 當(dāng)作_而 怡 然 稱 快 ， _， _，_ ” ，神游其中，怡然自得。6解釋詞語(yǔ)。明察秋毫：龐然大物：7“ 蹲其身，使與臺(tái)齊 ” 句中“ 使” 字后面省略了一個(gè)代詞“ 之” ，如果把它翻譯出來，你覺得 “ 之” 應(yīng)具體指代什么 ?( ) a身子b眼睛c頭部d下巴8解釋下列各句中劃線的詞。項(xiàng)為之強(qiáng) ( ) ( ) 鶴唳云端 ( )