淺議雙語(yǔ)教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中的意義

1、    淺議雙語(yǔ)教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中的意義    劉奎芬摘 要：該文就當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了實(shí)行高職教育教學(xué)改革的必要性。結(jié)合了筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考探索，提出了雙語(yǔ)教學(xué)的解決方法。深度分析了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要素及實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方法，進(jìn)一步優(yōu)化了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)  教學(xué)改革  雙語(yǔ)教學(xué)：g712 ：a ：1674-098x（2014）11（a）-0171-011 高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性1.1 目前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻主要有以下幾方面：就業(yè)形

2、勢(shì)日益嚴(yán)峻;本科院校的課程設(shè)置也開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)嵺`;其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，尤其是商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力要求提高，因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。1.2 目前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求長(zhǎng)久以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)到底是以“商”為主，還是以“英”為主，一直是學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職層次的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)還是偏向商業(yè)的居多。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生一般會(huì)在小型企業(yè)里，擔(dān)任跑單和業(yè)務(wù)洽談方面的工作，某些場(chǎng)合偶爾會(huì)用到英語(yǔ)，但是比起英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)像英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只靠英語(yǔ)謀生，因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還無(wú)法達(dá)到那種水平，由此，“英為商用”應(yīng)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

3、教學(xué)的指導(dǎo)方針。面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們確實(shí)需要思考怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，又能精通商務(wù)專(zhuān)業(yè)。在以往的教學(xué)模式培養(yǎng)上，教師只重視英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面的基本技能，在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解一些商務(wù)知識(shí)，但是教師往往忽略了這兩者的結(jié)合問(wèn)題。就造成了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既懂一些商務(wù)知識(shí)，又有一定的英語(yǔ)功底，但無(wú)法利用英語(yǔ)來(lái)從事商務(wù)工作，這就需要教師通過(guò)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程。2 雙語(yǔ)教學(xué)符合高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求2.1 雙語(yǔ)教學(xué)的界定何為雙語(yǔ)教學(xué)？國(guó)內(nèi)通行的觀點(diǎn)是運(yùn)用外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）來(lái)進(jìn)行非英語(yǔ)課程的教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題，實(shí)際上還應(yīng)該是

4、教學(xué)模式的一個(gè)改革，不能僅僅為了雙語(yǔ)而雙語(yǔ);雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)階段性的概念，不同階段的一個(gè)重要標(biāo)志是外語(yǔ)的使用范圍和形式;雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程（教師/教材/學(xué)生/教學(xué)輔助資源/教學(xué)模式），如果系統(tǒng)不完善將成為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。2.2 高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，重點(diǎn)面向外貿(mào)基層的應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，牢固掌握對(duì)外貿(mào)易理論、實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、金融等方面的基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)。在必備的商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬

5、業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，要求我們要依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，尋找和建立一種能充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)功能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。2.3 雙語(yǔ)教學(xué)是高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的一種突破作為跨學(xué)科結(jié)構(gòu)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要有利于商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)技能的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率與效果。怎樣實(shí)現(xiàn)“商務(wù)”和“英語(yǔ)”的整合，是一直困惑教師的問(wèn)題。商務(wù)模塊和英語(yǔ)模塊的簡(jiǎn)單相加，顯然不能解決問(wèn)題。融合商務(wù)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)模式，為我們找到了一個(gè)突破口。有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)與語(yǔ)言的整合，進(jìn)一步提升商務(wù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)到達(dá)一個(gè)比較高的層次。3 目前雙語(yǔ)教學(xué)

6、的實(shí)施面臨的主要問(wèn)題3.1 課程設(shè)置需要調(diào)整改革商務(wù)與英語(yǔ)的融合，首先體現(xiàn)在課程設(shè)置上。在教學(xué)中應(yīng)采取“英為商用，商英結(jié)合”的教學(xué)模式，融合商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)技能，即在英語(yǔ)課程的教學(xué)中融入商務(wù)知識(shí)、在商務(wù)課程中采取雙語(yǔ)教學(xué)。對(duì)一些核心的商務(wù)課程，如“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”等，采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式，讓學(xué)生在英語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)，避免了商務(wù)和英語(yǔ)的脫節(jié)。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)與商務(wù)知識(shí)的時(shí)間都得到了充分的擴(kuò)充。并且，商務(wù)與英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通，必將產(chǎn)生“一加一大于二”的喜人效果。3.2 對(duì)教師的雙師素質(zhì)要求大大提高商務(wù)與英語(yǔ)的融合，要求教師既要傳授商務(wù)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)操作技能及其他通用

7、能力。這給教師帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。原有的任課教師中，商務(wù)課教師英語(yǔ)能力有限，且英語(yǔ)教師習(xí)慣單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)、缺乏相關(guān)的商務(wù)知識(shí)與技能。因此，這兩類(lèi)教師都很難勝任雙融合的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。因此，招聘新教師時(shí)要特別注重教師在英語(yǔ)與商務(wù)方面的雙重素質(zhì)。雙師素質(zhì)的教師來(lái)源可以從以下途徑解決：從企業(yè)引進(jìn)有商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)人才;引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的碩士研究生;還可以安排現(xiàn)有英語(yǔ)教師參加各種商務(wù)培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉等。進(jìn)一步加大商務(wù)知識(shí)英文授課和英語(yǔ)課程添加商務(wù)內(nèi)容的力度，加快英語(yǔ)教師商務(wù)化的進(jìn)程，努力建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。總之，針對(duì)高職學(xué)生目前的生源情況，要實(shí)施雙語(yǔ)

8、教學(xué)，教師必須起主導(dǎo)作用，否則雙語(yǔ)教學(xué)的效果將大打折扣。具體來(lái)講教師必須結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和課程的知識(shí)體系，通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)表述的通俗化，知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)語(yǔ)言的高重復(fù)率，并通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和立體化學(xué)習(xí)資源的提供來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步向自主學(xué)習(xí)，研究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。4 結(jié)語(yǔ)高職教育教學(xué)改革不僅要從形式上改革，最根本是要從實(shí)踐方法，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題改革，從而使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，高職教育改革的關(guān)鍵就是探討和建立一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)能迅速地轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的教育模式。而雙語(yǔ)教學(xué)只是在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)方面的探索嘗試，真正符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，還要在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行探索改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，建立有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)體系。參考文獻(xiàn)1 張娟.國(guó)際貿(mào)易課程雙語(yǔ)教學(xué)的可行性研究j.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2008（12）.2 蔣涌.試論國(guó)際貿(mào)易理論課雙語(yǔ)教學(xué)模式j(luò)