小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案 三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，給予學(xué)生必須的時間。每個三年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前都應(yīng)該寫三年級數(shù)學(xué)教案。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案，希望你喜歡。 #158798小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案1 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題. 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。 教學(xué)難點： 幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。 教學(xué)過程： 一、口算引入 1、計算：140×3+28

2、0 400400÷8 以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么? 使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。 學(xué)生練習(xí)，指名板演。 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運算。 板書：不帶括號的混和運算。 二、教學(xué)新課 1、學(xué)習(xí)例題。 媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元? (1)請學(xué)生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎? 學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12&

3、#215;3 那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢? (2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。 (3)師：在沒有括號的混合運算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。 2、試一試：150+120÷6×5。 學(xué)生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的? 在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的? 通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先

4、算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。 三、鞏固練習(xí) 1、“想想做做”1。 學(xué)生獨立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。 注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。 2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。 48÷4+2×4 48÷4+20÷4 48-4+2×4 48+4+2×4 3、“想想做做”5。 學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) “想想做做”6。 #503860小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案2 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9193頁。

5、 二、教學(xué)目標： 1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。 3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 三、教具、學(xué)具準備： 實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示蘋果 1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個? 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。 2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：1 3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：一半

6、提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎? 引出并板書課題：分數(shù)。 (二)動手操作、探索交流，獲取新知 1、認識 1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。 4)、實物投影出示判斷題。 下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。 (1)(2)(3)(4) 1、認識1/4 1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫? (1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。 (2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。 (3)小結(jié)：像1/2、1/4

7、這樣的數(shù)都是分數(shù)。 (三)認識其他分數(shù) 1、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎? (1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。 (2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。 2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。 (四)比較分子是1的分數(shù)大小 1、出示第一組圖1/2和1/4。 (1)猜想：哪個分數(shù)大一些? (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。 (3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的? 3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么

8、?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。 4、完成第93頁“做一做”等2題。 (五)作業(yè) 完成第96頁練習(xí)二十二的第13題。 #503859小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案3 教學(xué)目標： 1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識; 2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù); 3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。 教學(xué)重、難點：認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。 教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。

9、教學(xué)流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。 出示：小華、小麗兩個小朋友。 a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學(xué)生分。) c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。) (小結(jié)：我們都把它們進行了“平均分”板書。) d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能

10、用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎? 揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”(板書) (二)探究新知，不斷摸索： 1.認識。 t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫“”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) 教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：) 同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生交流

11、，注意語言的表達。) t：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。) t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。) 2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。 請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達) (三)應(yīng)用遷移，鞏固提高： 1.一口氣來說一說： 2.用手勢來判一判： 3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比

12、較一下這些分數(shù)的大小： 4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎? (四)總結(jié)反思，拓展升華： 1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎? 2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來? 3.你還想知道些什么? #503858小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案4 一、設(shè)計思想： 找準學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學(xué)，降低認知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。 二、學(xué)情分析： 分數(shù)的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生

13、認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分數(shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是初步認識。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的核心，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。 三、教學(xué)目標： (一)認知目標 1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。 2

14、、能比較分子是1的分數(shù)的大小。 (二)能力目標 1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。 (三)情感目標 1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。 2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。 四、重點難點： 教學(xué)重點：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點：初步認識分母、分子表示的含義。 五、教學(xué)策略和手段： 在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分

15、數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。 六、課前準備： 1、學(xué)生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。 2、教師的教學(xué)準備：課前了解學(xué)生對分數(shù)的熟悉程度有多少。 3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。 4、教學(xué)用具的設(shè)計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。 七、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們

16、，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。 話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人

17、分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。 同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎?(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢?看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)新課標第一網(wǎng) 設(shè)計說明：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性自然展現(xiàn)(是因為用整數(shù)解決不了了，所以才要用到分數(shù))，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。 (二)動手實踐，自主探究 認識二分之一 (1)猜一猜：把一個月餅平均分

18、成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢? 師：把一個圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這圓形的二分之一，寫作：1/2，結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么?“1”表示什么? (2)教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。 (3)動手實踐 a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動手折出1/2，(圓形、長方形、正方形) b、展示學(xué)生的幾種典型折法 c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。 師：這些形狀不同的紙都可以折出它的1/2。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢? (4)在辨別中感悟平均分的重要性。 折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強

19、調(diào)平均分) 設(shè)計說明：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進行自我釋疑體驗，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，而是通過“折一折”了驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。 認識四分之一 (1)觀察推想 師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一? (2)開展折1/4的活動 a、師：要得到一個圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。 b、匯報：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么? c、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的

20、1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多 d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么? 強調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。 認識幾分之一 (1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)?板書學(xué)生的回答。(有意識寫幾個分母大一點的分數(shù))抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。 (2)找一找。(出示主題圖) 請同學(xué)們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么? (三)練習(xí)：做一做第1題 設(shè)計說明：有了1/2作基礎(chǔ)，1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會把新知識和生活經(jīng)驗與已

21、有的知識經(jīng)驗聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會在動手操作，實踐活動中認識理解知識，并學(xué)會舉一反三，有所創(chuàng)新。 再現(xiàn)情境，比較大小。 (1)故事引出問題 師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4) (2)解決問題： 讓學(xué)生思考后說一說。 師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢? 你能不能用手

22、中的圓片代替餅來驗證一下。 反饋，請2名學(xué)生說一說是怎樣進行驗證的。 小結(jié)：原來分數(shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/4 (3)拓展延伸： a、這時候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€人誰吃得最多，誰吃得最少? b、看板書，你還能比較這些分數(shù)的大小嗎?任選兩個數(shù)比較大小，根據(jù)學(xué)生的回答加以板書)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多，其中的一塊就越小)上面這些分數(shù)中哪個，哪個最小? (4)練習(xí)：做一做第2題。 設(shè)計說明：再次用講故事的的方法引出分數(shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案，同時故事中也蘊含了正確的

23、答案，把分數(shù)的大小比較和生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。并且再次用圓片代替月餅來進行證明，驗證答案。 (四)說說想想，課堂小結(jié) 說說你對分數(shù)有了哪些了解? 想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎? #503857小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案5 本節(jié)課的目標定位是： 1.體驗平均分;初步理解幾分之一。 2.比較分子是1的分數(shù)大小。 3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)過程： 一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義 1.說一半是多少： (1)全班同學(xué)的一半 (2)一組同學(xué)的一半 (3)一個圓的一半 2.說說一半是怎么分的?(平均分

24、成相等的2分，兩份中的一份就是一半) 3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢? 像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。 4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示 二、動手操作，理解四分之一 1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎? 2.折好涂色表示四分之一，交流。 (學(xué)生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利) 3.

25、折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢? (通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。 三、分子是1的分數(shù)大小比較 1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎? 學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。 2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大? 大部分學(xué)生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài) ) 4.故事： 豬八戒分西瓜：一次，唐僧

26、派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。” 八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。 課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。) 5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學(xué)生認識上提升了。理解了分母越大

27、，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。 四、練習(xí)運用(略) #503837小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案6 教學(xué)內(nèi)容： 例2、例3及練習(xí) 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 重點難點： 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)準備： 自制課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教學(xué)例2 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向? 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4

28、、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。) 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。 6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 (二)教學(xué)例3 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有) 2、兩個小朋友在做什么? 3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎? 4、同桌互相說 去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走? 三、鞏固練習(xí) 1、認一認地圖上的方向：(課件) 2、做一做 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

29、四、綜合練習(xí) 1、觀察第2頁的廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎? 3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。 4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎? 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí) 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 板書設(shè)計： 繪制平面圖 弄清方向 上北下南，左西右東 找到位置 學(xué)看路線圖 說出路線 #503838小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案7 教學(xué)目標： 基礎(chǔ)知識與技能： (1)使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生

30、辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 (2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 過程與方法： (1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。 (2)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 教學(xué)重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。 教學(xué)難點：在具體的情境中，能

31、根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。 教具：校園情境圖、多媒體課件。 設(shè)計意圖： 位置和方向是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。 2、聯(lián)系生活，自主探索。 在學(xué)生已經(jīng)

32、學(xué)會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。 3、走進生活，活學(xué)活用。 讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下? (學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。) (出示課題：位置與

33、方向) 師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。 (開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。) 二、聯(lián)系生活，自主探索。 (一)學(xué)會辨認東、南、西、北 1、尋找生活中的數(shù)學(xué) 師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎? (學(xué)生齊聲回答從東方升起) 師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面) 師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。 (學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北) (在生活中

34、學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。) 2、分組討論，合作探索 師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)? (注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。) 3、游戲激趣，鞏固運用 (1)用手勢表示方位 老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力) (2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位 師：面向北(生：前北，后南，左西，右東) 面向南(生：前南，后北，左東，右西) 面向東(生：前東，后西，左北，右南) 面向西(生：前西，后東，左南，右北)

35、(以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。) (二)用東、南、西、北描述物體所在方向 1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體? 2、模擬情景：說出物體所在的方位。 師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、 海豚游泳館、兒童影視館。 (請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游) 游客：請問我要去海洋動物館該怎么走? 導(dǎo)游：向東走。 (讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用) 3、介紹自己的房間 師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

36、(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品) 師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。 (展示幾幅畫得比較準確的圖) (學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。) 三、走進生活，活學(xué)活用 學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹 1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。 2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。 3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?(從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。) 三、小結(jié) 我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西

37、相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。 (將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。) #503839小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案8 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。 教學(xué)目標： 1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 重點難點： 會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些

38、詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)準備： 自制課件 教學(xué)過程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。 2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板) 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么? 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說? 5

39、、完成書本填空和做一做 (1)觀察例1圖 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西) 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么? 4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么? 5、背兒歌 早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、課堂小結(jié) 今天大家學(xué)到了什么?

40、還有什么疑問? 回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。 板書設(shè)計： 位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對 #503841小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案9 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)第五冊“長方形和正方形的認識” 教學(xué)目的： 認識：使學(xué)生認識長方形和正方形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象概括能力，團結(jié)協(xié)作的能力。 情感：有機滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極互助的情感。 設(shè)計說明： 如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進每個學(xué)生主動發(fā)展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計試圖改變以往那種先扶后放的

41、教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學(xué)生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學(xué)生的思維深化，認識提高，也使得學(xué)習(xí)更有樂趣。 課前準備： 教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若干，七巧板; 學(xué)具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒 七巧板一塊。 教學(xué)過程： 一、展現(xiàn)原型、建立表象 1、多媒體演示(機器人)：你能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等) 2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的? 3、揭示課題：今天我們就一起來重點研究長方

42、形和正方形。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探索 長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們?nèi)グl(fā)掘。 1、擺一擺，讓學(xué)生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。 2、思考：組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么?(同桌適當(dāng)討論) 3、選擇長方形的邊要注意什么?也就是說長方形的邊有什么特點?(穿插介紹對邊的概念：指著圖說長方形上面和下面的兩條邊叫做長方形的一組對邊;左邊和右邊的這兩條邊也是一組對邊。)正方形的邊有什么特點? 4、除了邊以外，還要注意些什么?你覺得長方形的角有什么特點?正方形呢? 三、討論問題，驗證結(jié)果 1

43、、剛才我們通過擺小棒得到了關(guān)于長方形和正方形特征的一些猜想，這些猜想是否正確呢?我們還需要進行驗證。(拿出準備好的紙片) 2、長方形和正方形的邊各有些什么特點?(長方形對邊相等)你能想個辦法來驗證一下嗎?把你們的方法寫下來，同組的同學(xué)試一試。(完成實驗報告1)(將紙對折用尺量一量) 匯報交流：指名學(xué)生到講臺前，展示并說明自己的方法。(視頻展示臺)總結(jié)介紹長、寬以及邊長的概念。 3、長方形和正方形的角有些什么特點?(四個角都是直角)能想出方法驗證嗎?(用三角板的直角去比一比，用折疊的方法將長方形和正方形對折，再對折，發(fā)現(xiàn)完全重合。) 四、歸納總結(jié)，知識整理 通過討論和驗證我們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有

44、哪些特征?(師媒體整理知識點)： 長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 五、拓展遷移、發(fā)揮想象 1.圖形娃娃找家： 多媒體出示一組圖形，讓學(xué)生找出其中的長方形和正方形。 (通過本組練習(xí)，促進學(xué)生摒棄長方形和正方形的非本質(zhì)特征，加深地長方形正方形特征的認識。) 2.圍一圍。學(xué)生在釘板上圍一個長方形和一個正方形，并說說你是怎樣圍的，怎樣想的?(通過學(xué)生對過程的表述，進一步加強學(xué)生對特征的理解) 3.我當(dāng)小醫(yī)生 (1)長方形對邊相等，四個角都是直角。 (2)四條邊相等的四邊形一定是正方形。 (3)四個角都是直角的四邊形一定是

45、正方形。 4.用十二根火柴棒，你能拼成長方形嗎?怎樣拼。 5.七巧板(機動)：學(xué)生分成兩大組，每大組以四人為一小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長方形，比一比哪組同學(xué)拼的快? #503842小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教案10 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁。 教材分析： 這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認識了長方形和正方形，但學(xué)生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動.去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

46、。 教學(xué)目標： 知識目標：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。 能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。 情感目標：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。 教學(xué)設(shè)計： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進行輔助教學(xué)。 教學(xué)準備： 白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘

47、子板、皮筋等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、師(課件出示：教室圖)：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進一步來認識長方形和正方形，(ppt板書課題)研究它們的特征。 (ppt出示課題：認識長方

48、形和正方形) 1、師：(由現(xiàn)場老師準備一個不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停) 2、師(出示一個三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形? 3、師(出示一個平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形? 4、師(出示一個梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形? 5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿? 6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎? 6、師：通過剛才的游戲活動，你

49、們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.探究長方形的特征 (1)利用交互白板的拖拽功能展示校園圖片，并將其中的平面圖形逐步抽象出來(長方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形)。讓學(xué)生判斷：哪些是長方形? (2)質(zhì)疑：有四條邊和四個角的圖形是否一定是長方形?長方形的邊、角藏著哪些秘密呢?(白板演示：使用白板直線工具畫出一個長方形) (3)猜想：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教室的黑板、課桌和白板上的長方形。猜想：長方形的邊、角有什么特征? 生1：長方形有四條邊，上下兩條邊相等老師適時向?qū)W生介紹像這樣相對的兩條邊稱“對邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對邊用不同顏色表示出) 生2：四個角也相等，并且是直角。 根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)：對邊相等，四個角都是直角(板書)。 師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直