淺談專項校本教研活動的內(nèi)涵及方法

1、    淺談專項校本教研活動的內(nèi)涵及方法    張季平關(guān)鍵詞 校本教研；有效性；過程；后續(xù)；特色 g622 a 10040463（2014）18004001校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究，因此，我們要把著眼點落在提高校本教研的有效性上，認真制定和實施校本教研的專項活動，在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。一、前置性專項校本教研活動在實施教學(xué)活動之前，開展前置性專項教研活動。首先是各學(xué)科教研組在學(xué)期初開展對教材分析專項教研活動。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、

2、教材編寫特點、課時安排、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)措施、教具與學(xué)具、學(xué)情分析、各單元教學(xué)中易出現(xiàn)問題的預(yù)設(shè)等十個方面進行全面分析。確定兩個教研主題。其次是由學(xué)科帶頭人和省、市、區(qū)骨干教師分學(xué)科集中對課程標(biāo)準進行認真解讀，做到學(xué)用結(jié)合，達到指導(dǎo)教學(xué)的目的。第三是圍繞“四個有效”開展有效備課的專項教研活動。專項教研活動分三個層面進行：專題發(fā)言、交流研討、案例展示。在平時的教研活動中，教研組則要根據(jù)集體備課、議課備課中說、議教材的情況和教材的特點，針對學(xué)生實際，結(jié)合創(chuàng)建的教學(xué)模式進行教學(xué)初始設(shè)計和完善設(shè)計。二、過程性專項校本教研活動樹立“以學(xué)定教”的現(xiàn)代教育理念，圍繞“四個有效”采用課例加研討的形式開

3、展有效教學(xué)的專項教研活動。首先是開展常態(tài)課督導(dǎo)專項教研活動。根據(jù)課堂教學(xué)情況從目標(biāo)定位與達成、導(dǎo)學(xué)策略的靈活與有效、無效教學(xué)的剔除與矯正、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面認真分析課堂教學(xué)的變化與發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題并有效地研究解決問題。其次是開展以實現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的提升為目標(biāo)，由名優(yōu)骨干教師團隊精品課巡講的專項教研活動。通過專項教研活動，既提高了名優(yōu)骨干教師的教學(xué)水平，又提升了名優(yōu)骨干教師的教研能力。第三是圍繞“四個有效”開展有效教學(xué)的專項教研活動。專項教研活動分五個層面進行：課例展示；專題發(fā)言；教后反思。交流研討；案例展示。第四是組織教師微型課比賽的專項教研活動。從微型課的設(shè)計和呈現(xiàn)方式、內(nèi)容上，大班額背景

4、下參與式教學(xué)的實施效果上，與創(chuàng)建的課堂教學(xué)模式的吻合程度上，考察有效教學(xué)的目標(biāo)達成情況。三、后續(xù)性專項校本教研活動樹立“以學(xué)評教”的現(xiàn)代教育評價理念，懂得要實現(xiàn)有效評價，必須明確評價的對象、評價的內(nèi)容、評價的方式和評價的效果。首先是應(yīng)用課堂觀察和評價表進行評價的專項教研活動。課堂教學(xué)觀察從參與式教學(xué)理念、教學(xué)特點、學(xué)生行為、教師行為、教學(xué)六環(huán)節(jié)時間分配上進行課堂教學(xué)觀察，在觀察的同時記錄學(xué)生課堂精彩生成及觀察者的感悟，課堂教師課堂特色行為及觀察者的評價。教學(xué)評價表則是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)個性八個方面對教與學(xué)的過程進行課堂教學(xué)評價。

5、其次是圍繞“四個有效”開展有效作業(yè)設(shè)計的專項教研活動。依照專題發(fā)言，互動交流，案例展示，經(jīng)驗介紹，即時設(shè)計五個環(huán)節(jié)進行。三、特色性專項校本教研活動我們提倡教師具有反思型、研究型，更希望立足專業(yè)全面發(fā)展。為此，開展了以下專項活動：第一是開展反思性的專項教研活動。從備、講、批、輔、測這五個主要的教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)上進行反思，反思得與失，剔除無效行為，優(yōu)化各環(huán)節(jié)工作，促進師生共同發(fā)展。第二是開展以督導(dǎo)和檢查為主要形式的專項活動，實現(xiàn)評價的全方位化。查閱教師的作業(yè)批改，從作業(yè)的內(nèi)容、形式、設(shè)計理念及創(chuàng)新點、完成時間、完成效果、教師的批改方式等方面進行監(jiān)測，及時反饋，提出改進意見和建議。第三是開展小課題研究的專項活動。針對小課題研究具有指向性強，研究周期短，參與面廣的特點，學(xué)校成立了以小課題研究為主的管理機構(gòu)，對小課題的申報、立項、研究、結(jié)項進行規(guī)范管理。在小課題研究過程中，既使教研氛圍濃厚，又促進了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。第四是搜集資料，建立教師專業(yè)成長袋的專項活動。校本教研是以校為本的教學(xué)研究。校本教研的主體是教師，校本教