小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案

1、小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案 語文老師要利用獨立閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)語文的能力。作為一名語文老師，快來寫一篇語文教案總結(jié)自己的教學(xué)感悟。你是否在找正準備撰寫“小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #168219小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案1 教學(xué)目標 1.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。 2.與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習(xí)作。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。 教學(xué)難點： 能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。 教學(xué)過程 第一課時：習(xí)作

2、指導(dǎo)課 (一)初試身手 1.交流材料。 (1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“” 跑了幾十里地去看戲。() 常給我們講故事。() 在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。() 干活時會哼上兩句流行歌曲。() 邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。() 到文化館拜師學(xué)戲。() 每天看書看到很晚。() 一看到戲曲表演就占著電視。() (2)思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。 (3)交流反饋。指名學(xué)生交流，并說說為什么這樣選。 (4)小結(jié)點撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。 2.想象“方面”。 (1)確定一事。

3、如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發(fā)生什么事。 (2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病 (3)小結(jié)點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。 3.由“題”想“事”。 (1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。 好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶 忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光 (2)思考想象。 (3)相互交流。 (4)小結(jié)點撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。

4、 (5)回顧例文爸爸的計劃夏天里的成長，分別說一說是怎樣寫的。 4.巧擬題目。 (1)縮成一字。選取合適的事例是個學(xué)問，取一個合適的題目也是門學(xué)問。有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字? (2)交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖 (3)小結(jié)點撥：上面的六個題目已經(jīng)比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。 【設(shè)計意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設(shè)計兩個練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對本次習(xí)作的承接。

5、(二)思維導(dǎo)圖引路 1.激發(fā)興趣。 (1)點贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。 (2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內(nèi)涵。 (3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。 2.由字想事。 (1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。 甜樂淚暖悔望 迷妙變忙尋讓 (2)由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事? (

6、3)學(xué)生交流。 3.思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。 (1)不同的事例。 (2)同一件事的不同方面。 4.擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。 【設(shè)計意圖】圍繞一個中心意思，要選擇合適的方法?？梢杂貌煌吕齺碚f明，也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達，為學(xué)生提供了一個直觀的示例。 第二課時：習(xí)作寫作課 (一)回憶上節(jié)課研究內(nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點。 (1)圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。 (2)同一件事情，可以從不同方面來表達。 (3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。 (二)完成自己的習(xí)作。 (1)出示習(xí)

7、作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事情，也可以寫想象故事。 (2)確定題目。可以用選的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。 (3)動筆練寫。 第三、四課時：習(xí)作賞評課 (一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。 1.你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎?請對照習(xí)作評價表，先進行自我評價，并對照修改。 2.請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。 3.結(jié)合習(xí)作要點，出示評價表，梳理例文突

8、出優(yōu)點，提出修改建議。 (二)班級評賞，暢談收獲。 根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進行習(xí)作評價。 1.說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點。 2.討論修改建議。暢談習(xí)作收獲， 3.填寫評價表。(自評和互評相結(jié)合) 4.畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。 【設(shè)計意圖】第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生樂于分享習(xí)作，并能修改他人的習(xí)作。分享習(xí)作可以讓學(xué)生對習(xí)作做出基本的評價。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo)圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。 (三)好文我來改。 修改自己的習(xí)作并謄抄。 板書設(shè)計 習(xí)作：圍繞中心意思寫 不同的事例 不同方面 重要部分寫詳細 #1682

9、20小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案2 教學(xué)目標 1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。 2.通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。 教學(xué)重點 閱讀理解兩篇例文的中心思想。 教學(xué)難點 感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。 教具準備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)例文：爸爸的計劃 (一)閱讀例文，整體感知 1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。 2.例文的主要內(nèi)容是什么? (以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。) (板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃) (二)探究討論，找中心句 學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾

10、方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。 (1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。 (2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。 (3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎? (三)分析課文，突破難點 各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫? 學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導(dǎo)： (1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。 指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點? (列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點) (板書：給每人訂計劃) (2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。 爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的?舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一

11、中心意思? (事例一：計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。) (板書：嚴格執(zhí)行計劃) (3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎? 借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的體。 (板書：制訂暑假計劃) (四)課堂小結(jié)，明確寫法 1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點? 引導(dǎo)學(xué)生理解： (1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。 (2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。 (3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

12、 2.課文的主要寫法是怎樣的? 從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。 二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文小站，討論解決例文后面的問題。 板書設(shè)計 爸爸擅長訂計劃 給每人訂計劃 嚴格執(zhí)行計劃 制訂暑假計劃 #168221小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案3 教學(xué)目標 1.了解虛構(gòu)故事的特點。 2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。 教學(xué)重點 根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。 教學(xué)難點 想象一個完整并且吸引人的故事。 教具準備 課件 教學(xué)過程： 一、重溫故事內(nèi)容，了解特點 1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。 2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。 橋一名老

13、黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。 窮人桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。 在柏林一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。 這三個故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。 虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為可以充分發(fā)揮想象來寫。 (板書：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人) 二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事 1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準備創(chuàng)編故事。 2.教師指導(dǎo)。 寫的時候注意： 故事要圍繞主要人物展開。 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心

14、理活動。 3.分組指導(dǎo) 第一組要注意： 地點：校園 時間：丁香花盛開的季節(jié) 人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色; 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色; 人物三：李軍，充滿活力，班主任角色 綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的? 第二組要注意： 時間：冬日黃昏 地點：街頭 當時環(huán)境：車來人往 人物一：少年陸天特點：充滿愛心 人物二：流浪狗朵朵 綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子?陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的? 第三組要注意： 時間：月光下(夜晚或深夜) 地點：村莊 人物一：鐵蛋 人物二：爺爺特點：體弱多病 綜合以上素材展開聯(lián)想：為

15、什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的? (板書：時間地點人物故事完整) 4.習(xí)作開始，獨立完成。 三、相互交流習(xí)作，提出建議 1.交流習(xí)作，互相評閱。 2.提出建議，幫助修改。 板書設(shè)計： 虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人 時間地點人物故事完整 #168222小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案4 教學(xué)目標 1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。 2.和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么? 教學(xué)重點 交流時，把具體的理由講清楚。 教學(xué)難點 交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。 教具準備 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，

16、但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。 2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我) 二、模擬交流 1.同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題： (1)辦報紙的目的是什么? (活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。) (2)有哪些事情需要老師的幫助? (在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷) (3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答? (大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說?) (板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對) 2.模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組討論，

17、設(shè)想一下交流過程。 (2)禮貌誠懇地說明來意。 講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。 設(shè)想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。 (3)點撥指導(dǎo)： 師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢? 生：老師，我想和您說件事。 師：還有誰說得更禮貌一些呢? 生：老師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。 師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢? 生：我們想辦一份報紙。 師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對? 生：對，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。

18、生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。 師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。 生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。 師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔心什么呢? 生：誰來當主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎? 師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎? 生：我們小組都想過了。 (4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。 (5)教師評價。 三、口語練習(xí) 1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。 2

19、.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。 四、課堂總結(jié) 1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，從容回答。 2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意： 先說想法，再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。 板書設(shè)計： 請你支持我 說想法，講目的 做預(yù)案，備應(yīng)對 #257045小學(xué)語文優(yōu)秀微格教案5 一、教學(xué)要求 1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。 3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

20、 4、在日常生活中學(xué)會傾聽，體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。 二、重點難點 1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。 2、學(xué)會傾聽，感受美好的心靈之聲。 三、教學(xué)準備 多媒體課件(聲音和圖片) 四、課時安排 2課時 五、教學(xué)過程 第一課時 (一)導(dǎo)入課題 1、出示詞語：傾聽 2、說說“傾聽”的意思。 3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會傾聽 (二)初讀課文，感受內(nèi)容 1、輕讀課文，讀準字音。 2、出示生字詞并認讀 頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵 辨析： 柳-聊皿-血嘈-遭 (三)再讀課文，整體感知。 1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。 2、課文中

21、多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處? (設(shè)問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧) 3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。 4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。 5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 (一)理解課文，想象聲音之美。 1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。) 2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。 3、用換詞法理解“頃刻”。 4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境