淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)的實(shí)踐策略

1、    淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)的實(shí)踐策略    陽(yáng)貞【摘 要】幼兒園中的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡較小，不管是心智還是認(rèn)知都處于一個(gè)較低的水平上，所以在對(duì)其進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該更加注重對(duì)趣味性的運(yùn)用。由此，游戲教學(xué)的方式在幼兒園中的作用就十分突出。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)游戲教學(xué)的方式進(jìn)行具有針對(duì)性的運(yùn)用，能夠促使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)等得到全面的發(fā)展和提高，對(duì)幼兒的健康發(fā)展具有重要的意義。所以接下來(lái)的本文中，筆者將對(duì)游戲在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用情況進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；實(shí)踐g613.4 a2095-3089（2018）34-0294-0

2、1因?yàn)橛變壕哂行闹呛驼J(rèn)知能力相對(duì)較低的特點(diǎn)，所以在其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將游戲作為重要基礎(chǔ)，主要是因?yàn)橛螒蜃陨砭哂休^高的趣味性，更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，幼兒的潛能能夠得到有效地激發(fā)，從而促使幼兒的大腦得到開(kāi)發(fā)，并在不知不覺(jué)的中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，十分有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，使幼兒不僅能夠享受到游戲的樂(lè)趣，還能夠?qū)W習(xí)到文化知識(shí)1。一、當(dāng)前游戲在幼兒園教育中運(yùn)用存在的不足1.游戲意識(shí)不高。在傳統(tǒng)上，幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，主要采用中小學(xué)的教學(xué)方式，導(dǎo)致幼兒日常教學(xué)較為枯燥和無(wú)味，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分缺乏吸引力，

3、但是幼兒園對(duì)于游戲教學(xué)的重視程度不夠，所以在日常教學(xué)的過(guò)程中，一般不會(huì)涉及到游戲。隨著時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，幼兒園中開(kāi)設(shè)了越來(lái)越多的課程，目的是為幼兒開(kāi)發(fā)大腦，并為日后進(jìn)行學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前所采用的枯燥的教學(xué)模式，不利于幼兒對(duì)多方面知識(shí)的接受，并在一定程度上制約了幼兒對(duì)天性的釋放，所以我們應(yīng)該積極地增加幼兒教育活動(dòng)中的趣味性，也就是將游戲教學(xué)的方式融入到幼兒的課堂當(dāng)中。雖然游戲教學(xué)的方式在我國(guó)的幼兒園中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，但是尚未得到各個(gè)幼兒園中一線教師的重視，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師普遍認(rèn)為游戲只能夠起到輔助的作用，所以幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)游戲的接觸較少，并

4、未真正的體會(huì)到，學(xué)習(xí)過(guò)程中游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，在一定程度上導(dǎo)致幼兒的天性被壓抑。2.游戲精神挖掘不深入。游戲所蘊(yùn)含的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趣味性，如果教師自身蘊(yùn)涵著十分典型并且深入的游戲精神，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)進(jìn)行更好的享受，并能夠在潛移默化中對(duì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲精神的培養(yǎng)，可以看作是對(duì)幼兒價(jià)值觀的初步培養(yǎng)2。例如在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中加入“抽卡片”這一游戲，由兩名幼兒作為一個(gè)小組進(jìn)行合作，其中一名幼兒抽一張動(dòng)物卡片，再抽一張數(shù)字卡片，之后對(duì)于抽到的動(dòng)物卡片，需要對(duì)其叫聲進(jìn)行模仿，對(duì)于抽到的數(shù)字卡片，則決定了需要模仿幾次動(dòng)物叫

5、聲。幼兒對(duì)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行一定次數(shù)的模仿之后，小組的另一名幼兒則需要對(duì)伙伴模仿的動(dòng)物進(jìn)行猜測(cè)，并需要說(shuō)出對(duì)該動(dòng)物的叫聲模仿了幾次。進(jìn)行這一游戲的主要目的，是對(duì)幼兒的感官能力、反應(yīng)能力以及思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)促使學(xué)生能夠?qū)?shù)字和動(dòng)物具有更加深入的認(rèn)知，有利于激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)進(jìn)行充分的享受。但是在此情況下，如果教師沒(méi)有意識(shí)到對(duì)游戲精神進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，在幼兒十分投入游戲時(shí)，教師就會(huì)對(duì)其進(jìn)行制止，這將在一定程度上對(duì)幼兒的積極性進(jìn)行打擊，也就不利于日后游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。二、游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐策略1.加強(qiáng)游戲教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，

6、采用游戲教學(xué)法，也就是通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行組織來(lái)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而促使幼兒的學(xué)習(xí)成效更加顯著。幼兒園的一線教師應(yīng)該能夠樹(shù)立起正確的游戲教學(xué)意識(shí)，深入的、充分的對(duì)游戲在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行感受，從而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加具有針對(duì)性的對(duì)游戲教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，所以教師應(yīng)該對(duì)游戲本身所具有的價(jià)值進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)游戲的方式給予幼兒更多能夠進(jìn)行想象和釋放天性的空間，使幼兒的潛能能夠得到充分的挖掘，并有利于幼兒的思維能力得到訓(xùn)練，是否使幼兒在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的主體地位得到充分的凸顯3。2.創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)方法。幼兒園一線教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從而對(duì)其中的游戲進(jìn)行更

7、加全面的認(rèn)識(shí)，并能夠更加深入的認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值，促使游戲的元素能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒能夠更加快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該站在幼兒的角度上，根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)以及需求對(duì)課堂中的游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒能夠感覺(jué)到游戲的趣味性以及魅力，通過(guò)游戲能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，保障幼兒的學(xué)習(xí)成效得到提高。但是需要注意，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)幼兒的主體地位進(jìn)行凸顯，例如在指導(dǎo)幼兒對(duì)水果進(jìn)行認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師就可以準(zhǔn)備多個(gè)水果，帶領(lǐng)幼兒一一進(jìn)行認(rèn)識(shí)之后，開(kāi)展記憶力大比拼的游戲，將其中一個(gè)或幾個(gè)水果進(jìn)行遮擋，由幼兒說(shuō)出被遮擋的水果是什么，沒(méi)有被遮擋的水果又分別是什么。如果幼兒回答正確，教師應(yīng)該給予相

8、應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)，如果幼兒回答錯(cuò)誤，則可給予相應(yīng)的具有趣味性的懲罰4。3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，趣味性具有十分重要的意義，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的游戲，為幼兒創(chuàng)建起良好的游戲環(huán)境，以保障幼兒能夠在游戲教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)自身的才能進(jìn)行充分的展示。例如在“我是小小設(shè)計(jì)師”的主題活動(dòng)中，教師即可為幼兒設(shè)置一個(gè)空房子的情景，由幼兒對(duì)家具的擺放進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程不僅是幼兒體會(huì)游戲樂(lè)趣的過(guò)程，也是教師對(duì)幼兒內(nèi)心世界進(jìn)一步了解的過(guò)程，有利于幼兒對(duì)家具進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和完善5。4.挖掘游戲資源。采用游戲教學(xué)的方式，需要教師對(duì)游戲資源進(jìn)行深入的挖掘，并能夠發(fā)揮想象

9、力進(jìn)行積極的創(chuàng)新，促使游戲保持趣味性，并能夠豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在能夠保障幼兒安全的情況下，教師也可以準(zhǔn)備彩紙、紙板等相應(yīng)的工具，與幼兒共同動(dòng)手對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)造，以促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。例如在對(duì)小雞和小鴨這一兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)幼兒一起制作小雞、小鴨以及兒歌中出現(xiàn)的其他小動(dòng)物的頭飾，之后引導(dǎo)幼兒帶上頭飾，對(duì)兒歌中的情境進(jìn)行表演，幼兒能夠帶上自己親手制作的頭飾，必然是十分開(kāi)心的，所以也就能夠更好的對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行投入6。結(jié)束語(yǔ)通過(guò)上文我們認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方式，不僅能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在最大限度上對(duì)幼兒的天性進(jìn)行保留，有利于幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，并促使幼兒的身心能夠得到