淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    王禮剛摘要：隨著新課程改革的逐步實(shí)施和不斷發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高更新的要求，如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，很多的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，探究式教學(xué)就是其中之一，探究式教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法。探究式教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此模式使學(xué)生之間可以相互合作、共同探究教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，鍛煉學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究能力，以

2、便于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和公式，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，消除學(xué)生的不良情緒，使他們積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在合作探究的過(guò)程中學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并奠定了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。它充分體現(xiàn)了應(yīng)用探究式教學(xué)模式的重要性，從而取得最佳的教學(xué)效果。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方式的幾點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法和方式所謂的探究式教學(xué)是指在課堂上，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，提出問(wèn)題，并且在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生圍繞該問(wèn)題進(jìn)行討論，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以教材為基礎(chǔ)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生自由

3、表達(dá)觀點(diǎn)，質(zhì)疑探究問(wèn)題、自主思考，最終完成問(wèn)題解答和新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且在探究過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。一、探究式教學(xué)的作用在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課堂上以自我為中心，按照自己的思路講解數(shù)學(xué)知識(shí)，很少顧及學(xué)生的掌握情況，很少顧及學(xué)生的感受，教師只是按照自己的思路完成課堂內(nèi)容的講解，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，當(dāng)學(xué)生在課堂上很疑惑時(shí)，教師可能就沒(méi)有注意到，仍然在自顧自的講解。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生總是在跟著教師走，教師走一步，學(xué)生也就跟著走一步，學(xué)生總是沒(méi)有自己主動(dòng)向前走的要求和具

4、體行動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生也不會(huì)思考，自己沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，只是單純的按照教師安排好的步驟進(jìn)行著，在課堂上，教師是課堂的表演者，學(xué)生是忠實(shí)的觀眾，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被抹殺了，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣也不能被調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來(lái)，因此這樣的教學(xué)模式，其教學(xué)效果是可想而知的，所以，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生，提出了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，常采用探究式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，相互交流分析探討問(wèn)題的習(xí)慣和能力，使學(xué)生之間的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神不斷增強(qiáng)

5、，同時(shí)還可以提升他們的實(shí)踐能力。二、探究式教學(xué)的策略1.激發(fā)內(nèi)在潛能，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師講解知識(shí)的主陣地，是學(xué)生吸取知識(shí)的主要場(chǎng)所。而課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，可是課堂需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容是很多的，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是必要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)想盡一切辦法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)的效率。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更顯得異常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分高中數(shù)學(xué)教師不重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，常常讓學(xué)生機(jī)械的被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生采用強(qiáng)制的方法，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒和心理，學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的去學(xué)習(xí)

6、，只是在別動(dòng)的接受，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，毫無(wú)主動(dòng)性而言。作為高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，要善于利用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情和熱情，并將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望高中數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比較，高中數(shù)學(xué)知識(shí)從難度和廣度都加深了很多，有部分學(xué)生在初中時(shí)，感到不需要怎樣的努力就可以考到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，可是到了高中仍然存在這樣的心理，他們以為高中學(xué)習(xí)中，同樣可以輕松的學(xué)習(xí)下去，仍然采用初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一

7、段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們就感覺(jué)到力不從心，感到高中數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很困難，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心。在這樣的情況下，更需要高中數(shù)學(xué)教師從課堂的設(shè)計(jì)上下功夫，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生的探究的欲望和好奇心。這樣教師就不能總是在課堂上干巴巴的講解，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，使學(xué)生參與到課堂中，使每一位學(xué)生都能身處其中，讓學(xué)生都能感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解，以利于以后對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多層次的問(wèn)題情境，多和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽探究，以為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)和完善學(xué)生的各種能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用探究式教學(xué)策略，能夠有效激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題探究、自主分析和知識(shí)建構(gòu)，從而強(qiáng)化自身綜合能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，挖掘?qū)W生潛力