淺談初中信息技術(shù)教育

1、淺談初中信息技術(shù)教育摘要：通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具冇獲取信息、傳輸、 處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持 終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必 要的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初屮教學(xué)；信息技術(shù)；教法漫談中圖分類號(hào)：g630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1003-2851 (2013) -11-0063-01信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了 解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)対信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué) 生具冇獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素 養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，

2、為適應(yīng)信息社會(huì)的 學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅 速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是 所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算” 一樣重耍的,終生有用的基 礎(chǔ)能力z-o對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信 息素養(yǎng)”。(一)信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有日的 地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或 者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。（-）信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自 己所需要的信息，判

3、斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。（三）信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié) 合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。（四）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手 段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)屮的各種實(shí)際問(wèn)題。二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教育家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。因? 教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿 望。利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩winxp自 帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲屮掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快 地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不

4、斷提高教學(xué)效率。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)今世界止在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn) 業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它 是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。因此21世紀(jì) 需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者, 在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思 考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給 學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在 自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有

5、可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如： 在講word圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工 具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給 學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅 好的作品。四、注重與其他學(xué)科的整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力， 而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信 息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的 素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的，現(xiàn)實(shí)的情況，要 求用到多種知識(shí)和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手

6、段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其 它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與 其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作 為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同 時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。結(jié)合初一語(yǔ)文教學(xué)，我 校采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主 耍是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間 架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、 打（打字）的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。五、注重

7、青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來(lái)的巨大利益， 而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)造成的干擾和不良影響。 例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外，也冇許多不健康的內(nèi)容， 有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容 易忽略的問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀z 處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息 倫理道德。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動(dòng)來(lái)教育學(xué) 生，使他們能樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海屮正確 把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。未來(lái)21世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育既是機(jī)遇 又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體 美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)