淺談自主、合作、探究的教學(xué)方式的有效運(yùn)用

1、    淺談“自主、合作、探究”的教學(xué)方式的有效運(yùn)用    鄧思宇【摘 要】“自主、合作、探究”的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，大膽放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“會(huì)學(xué)”到“創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)?！白灾?、合作、探究”模式作為一種教學(xué)思想貫穿到教師的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)真正意義上的自主合作探究，以便收到實(shí)效，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲?！娟P(guān)鍵詞】自主；合作；探究；教學(xué)方式；有效；運(yùn)用g622 a2095-3089（2018）34-0103-01長期以來，教師偏重于“滿堂灌”教學(xué)，“保姆式”教

2、學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，學(xué)生完全處于被動(dòng)、消極的地位。在課堂教學(xué)中，總是重知輕能、重教輕學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。近年來，隨著課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體作用得到越來越廣泛的重視。教師要讓學(xué)生成為教學(xué)過程的積極參與者，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的積極性，使其“自主”參與學(xué)習(xí)“興趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。教師如能在一堂課的開頭就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，無疑這節(jié)課的順利就已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)問題

3、情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生探究內(nèi)驅(qū)力。所以，提出問題的好壞直接影響整節(jié)探究課的成敗，那么問題情境應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？一般情況下教師根據(jù)教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已掌握知識(shí)和學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。這樣一來，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的、寬松的、愉快地教學(xué)情境，為新課的展開，學(xué)生“自主、合作、探究”新知的欲望打下了好的基礎(chǔ)。二、大膽開放教學(xué)形式，設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使其“合作”完成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是整節(jié)課的指揮者、主宰者，而學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，但現(xiàn)代的課堂是教師和學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)。因此，要使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)

4、習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互相溝通、合作，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為主體的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)；該教學(xué)策略不再看重個(gè)體表現(xiàn)，而是將一起學(xué)習(xí)的同學(xué)視為一個(gè)整體，對(duì)這個(gè)整體進(jìn)行評(píng)價(jià)。不過，這與傳統(tǒng)意義上的小組學(xué)習(xí)也有一定的差異，傳統(tǒng)意義上的小組學(xué)習(xí)一般就是大家一起完成一個(gè)任務(wù)，而合作學(xué)習(xí)中，更強(qiáng)調(diào)各個(gè)小組成員之間的聯(lián)系，小組成員之間的學(xué)習(xí)緊密相連，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和方式的需要，選擇最佳時(shí)機(jī)，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。1.在重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重難點(diǎn)往往是學(xué)生理解的攔路虎，在這些地方加強(qiáng)合作，有利于教與學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.在迷惑、混沌處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，

5、當(dāng)學(xué)生思維處于迷惑、混沌狀態(tài)時(shí)，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。教師就可以給出幾個(gè)錯(cuò)解過程，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，使學(xué)生在激烈的交流中“學(xué)他”和“自檢”，最終形成準(zhǔn)確、清晰的方法。3.在深化、拓展處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點(diǎn)之一，往往具有開放性和綜合性，此時(shí)進(jìn)行合作，有助于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨(dú)特認(rèn)識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們積極主動(dòng)參與，發(fā)散性思維得到了很好的體現(xiàn)，就會(huì)收到極佳的效果。通過學(xué)生的積極動(dòng)手操作及小組的使用學(xué)習(xí)，為每一個(gè)同學(xué)都提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也達(dá)到了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的和預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。

6、三、提供操作素材，促進(jìn)學(xué)生積極“探究”“把課堂還給學(xué)生”，教師要積極在課堂上開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。探究教學(xué)的含義是：在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題參與活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以教師合理、有效的引導(dǎo)為前提，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的?！疤骄俊睂W(xué)習(xí)最基本的一個(gè)特征就是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題的解決方法或得出有關(guān)結(jié)論。我們知道，

7、操作是兒童智力活動(dòng)的源泉。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要保證學(xué)生在自主探究的實(shí)踐中感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。在課堂教學(xué)中，教師要“以人為本”放手讓學(xué)生用自己的腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說話，用手去操作，用自己的親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟，才能培養(yǎng)出一代具有自主探索學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新能力的人。課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營造一種自由的輕松的開放的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量做到多讓學(xué)生去做，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見；讓學(xué)生嘗試操作，先做先為，自己決定探索方向，要誘導(dǎo)聯(lián)想，捕捉靈感，在激勵(lì)學(xué)生自主探索的過程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，始終以學(xué)生組織者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的空間。教學(xué)中實(shí)施“自主、合作、探究”的教學(xué)模式難度大、壓力大。難度大，體現(xiàn)在沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)可供借助，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方式不容易轉(zhuǎn)變。壓力大，主要來自與短期效應(yīng)與教學(xué)成績、