游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用    陳美華摘要：小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其除了通過(guò)填鴨式的方式進(jìn)行知識(shí)的講解與介紹之外，其還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行游戲的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，如此不僅能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。本文即是從課前游戲?qū)?、課中游戲教學(xué)以及課后游戲作業(yè)三個(gè)方面，對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以供參考。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用：g4  ：a  ：（2020）-41-001隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的

2、需要，一種注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的游戲化教學(xué)模式逐漸形成。所謂游戲化教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其并不按照以往平鋪直述的方式開(kāi)展教學(xué)，而是在將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行游戲化轉(zhuǎn)化之后，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)的方式開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。眾所周知，游戲是小學(xué)生的天性，所以從小學(xué)生的天性角度出發(fā)，更加能夠激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，開(kāi)展游戲教學(xué)也不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)教學(xué)老師還要將語(yǔ)文知識(shí)融入其中，提高教學(xué)效果。下面筆者對(duì)此做具體闡述。一、課前游戲?qū)胨^課前游戲?qū)?，指的是教學(xué)老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通過(guò)以組織學(xué)生進(jìn)行游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，教

3、學(xué)老師要注重選擇游戲與教學(xué)知識(shí)之間的銜接性，即通過(guò)游戲的方式要將學(xué)生們的思維引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)，并且還要讓學(xué)生能夠明白課文所講的主要內(nèi)容，這是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課前游戲?qū)氲碾y點(diǎn)。例如，在教學(xué)“小蝌蚪找媽媽”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的編號(hào)，然后將編號(hào)貼在學(xué)生背后，引導(dǎo)學(xué)生尋找和自己編號(hào)相同的同伴，這樣也是對(duì)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中的模仿。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教學(xué)老師要注意加強(qiáng)紀(jì)律引導(dǎo)，避免出現(xiàn)大聲喧嘩或者磕絆等事件的發(fā)生。在學(xué)生尋找到自己的同伴之后，教學(xué)老師再引導(dǎo)學(xué)生思考自己尋找同伴的過(guò)程，并讓學(xué)生分別談一談自己的感受。接下來(lái)，教學(xué)老師再將學(xué)生們的思維引導(dǎo)到“小蝌蚪找媽媽”的過(guò)程中來(lái)，并

4、且還要將課文中小蝌蚪找媽媽的過(guò)程與學(xué)生們找同伴的過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解。二、課中游戲教學(xué)所謂課中游戲教學(xué)，即是指教學(xué)老師在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的課堂參與度。但是，與課前游戲?qū)氩煌氖?，教學(xué)老師在課中組織學(xué)生游戲時(shí)，不宜再組織學(xué)生通過(guò)大量身體活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲，而是將其轉(zhuǎn)化成為腦力游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)不宜再進(jìn)行大量的身體活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)腦力游戲的方式還能夠有效鍛煉學(xué)生思維。例如，在教學(xué)“曹沖稱象”一課時(shí)，教學(xué)老師就可以在講到如何稱量大象重量時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。老師：“同學(xué)們，你們說(shuō)是現(xiàn)代人聰

5、明，還是古代人聰明？”學(xué)生：“現(xiàn)代人聰明?！崩蠋煟骸澳俏覀兙蛠?lái)和曹沖比一比，看誰(shuí)能夠想出更好的稱量大象的辦法，好嗎？”學(xué)生：“好?！崩蠋煟骸澳悄銈兡軌蛳氲绞裁礃拥暮棉k法來(lái)稱量大象的重量呢？”學(xué)生：“可以將大象趕到壓力泵上對(duì)大象進(jìn)行稱重。”老師：“可以，但是古時(shí)候并沒(méi)有壓力泵，又該怎么辦呢？”學(xué)生：“可以將大象殺掉，然后分塊稱重?！崩蠋煟骸翱梢?，但是怎么殺掉大象呢？如果用刀，大象的血液會(huì)流失，一樣不能夠稱量出大象的重量。如果是用毒藥，那么依然不能抬起大象，自然和不殺大象是沒(méi)有太大區(qū)別的?！睂W(xué)生：“先想辦法找到和大象同等重量的等價(jià)物，然后再進(jìn)行拆分，通過(guò)等價(jià)替換的方式稱量大象重量。”老師：“好辦法

6、，那么具體應(yīng)該怎么做呢？”接下來(lái)，教學(xué)老師通過(guò)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式引導(dǎo)學(xué)生找到稱量大象重量的好辦法。三、課后游戲作業(yè)所謂課后游戲作業(yè)，指的是教學(xué)老師在完成教學(xué)工作之后，可以繼續(xù)通過(guò)游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生們的作業(yè)興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生們的作業(yè)完成效果。例如，在教學(xué)“口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物”一課之后，教學(xué)老師即可為學(xué)生布置游戲課后作業(yè)，即要求每名學(xué)生拍攝一段自己和動(dòng)物之間相互溝通與交流的畫面，并將自己與動(dòng)物溝通的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行描述。在學(xué)生完成游戲化的課程作業(yè)之后，教學(xué)老師要注意對(duì)學(xué)生們的游戲作業(yè)結(jié)果進(jìn)行考察，這既是對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的檢查，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生游戲化課后作業(yè)的督促?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，其不僅需要語(yǔ)文老師率先將語(yǔ)文知識(shí)與游戲進(jìn)行融合，以通過(guò)游戲的方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)還要注意將游戲教學(xué)與課前、課中以及課后有效銜接方式，即在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)分別選用不同的教學(xué)方式進(jìn)行游戲教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。值得語(yǔ)文老師注意的是，在通過(guò)游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，其要注意游戲只是開(kāi)展教學(xué)的手段，而非目的，切莫本末倒置。參考文獻(xiàn)1陳麗娜.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教