三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教案新人教版 - 副本

1、三班級語文下冊第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客第 2 課時教案新人教版1217122021-3-2920xx 年復習資料學校復習資料班級：科目 ：0 / 4三班級語文下冊第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客第 2 課時教案新人教版12171225 慢性子裁縫和急性子顧客1. 默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。2. 溝通從故事中獲得的啟發(fā)。重點默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。難點溝通從故事中獲得的啟發(fā)。一、復習檢查 1“開火車”認讀下列生字?？p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負 泄 藝2指名說說課文的主要內(nèi)容。二、深化理解文本1. 出示課后習題其次題中的表格，同學默讀課文，完成表格

2、。2. 全班溝通表格填寫狀況，深化理解文本。(1) 第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫急躁地勸告他，說定了做衣服的事兒。師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？ (三家。由于急性子顧客不滿足他們完成衣服的時間。)急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？ (不同意。)為什么急性子顧客情愿讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(由于慢性子裁縫依據(jù)急性子顧客的特點進行勸告，顧客覺得很有道理，就同意了。有道理。)(2) 其次天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。慢性子裁縫同意了。 師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖

3、做得成嗎？(做不成)(3) 第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。慢性子裁縫同意了，由于這只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。(4) 第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，由于急性子顧客的布在柜子里擱著，還沒開頭裁料呢！前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？ (由于接上去的袖子太難看了。)裁縫為什么還沒開頭裁料呢？ (由于裁縫是個慢性子。)顧客的表情是什么樣子的？ (驚異、憤慨)1 / 4三班級語文下冊第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客第 2 課時教案新人教版121712此時，這位顧客會說些什么呢？(預設(shè)：這個裁

4、縫真是名副其實的慢性子，我真是上當了。或者：哎，幸虧是個慢性子， 要不然我的春裝就不是最秀麗的了。)3. 從這個故事中，你明白了什么？預設(shè)一：不能太心急，越心急越做不成事情。預設(shè)二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉。三、復述故事 1依據(jù)表格，接龍講故事。2同桌相互講講這個故事。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學聽。慢性子裁縫和急性子顧客 顧客性子太急辦不好事情裁縫性子太慢辦事拖拉教學本課時，我通過問題導入，引導同學感知本課兩位仆人公的特點。隨后，我指導學 生溝通課前搜集的材料，留意培育同學搜集信息和處理信息的力量。在指導同學讀出裁縫和 顧客對話的語氣時，我通過指導同學分角色朗讀，讓同學更深化地體會兩位仆人公的性格特 點。在其次課時的教學中，我讓同學做課堂的仆人，讓同學在溝通、合作中感悟文本內(nèi)容， 最終達到共同提高的效果。2 / 4感謝觀看三班級語文下冊第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客第 2 課時教案新人教版121712信任幻