人教版二年級數(shù)學(xué)教案

1、人教版二年級數(shù)學(xué)教案 每一個二年級數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。在工作中每個二年級數(shù)學(xué)老師都必須要寫二年級數(shù)學(xué)教案，它能對老師的工作帶來幫助。下面是我為大家收集有關(guān)于人教版二年級數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。 #256909人教版二年級數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。 2.進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。 3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。 4. 引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。 教學(xué)重點： 會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。 教學(xué)難

2、點： 初步學(xué)會用乘法解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、談話引入 師：親愛的同學(xué)們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進了兒童樂園，認(rèn)識了乘法，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會用乘法解決問題。 二、復(fù)習(xí)舊知 1.讀一讀。 (1)2×3= 6 3×2= 6 (2)5×4=20 4×5=20 (3)3×7=21 7×3=21 2.說出乘法算式。 (1)6個8相加：6×8或8×6 (2)9個2相加：9×2或2×9

3、。 (3)3個5相加：3×5或5×3。 3.一共有多少個蘋果? 加法：7+7+7+7+7=35(個) 乘法：7×5=35(個)或5×7=35(個) 三、學(xué)習(xí)新知 師：同學(xué)們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)砹艘恍?。把你看到的說一說。 生1：五顏六色的積木真漂亮! 生2：一排排的積木真整齊! 生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。 師：你們觀察得真仔細!這么多的積木，到底有多少塊呢? (老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5，一直數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊?？墒?，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好

4、辦法，讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣都是5，就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快!) 師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起! 師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?

5、我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地數(shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。 師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來： (1)橫著看：每排7塊，有5排。 7+7+7+7+7=35(塊) (2)橫著看：每排7塊，有5排。 7×5=35(塊)或 5×7=35(塊) (3)豎著看：每列5塊，有7列。 5+5+5+5+5+5+5=35(塊) (4)豎著看：每列5塊，有7列。 5×7=35(塊)或 7×5=35(塊) 師：觀

6、察這四組算式，你想說些什么? (對，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。 第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。 比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便?當(dāng)然是乘法了?？磥?，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點，但是在解決實際問題時，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。 看著第二組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思?5又表示

7、什么意思?橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。 看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。) 四、全課總結(jié) 今天你有哪些收獲?(學(xué)生暢談收獲) 板書設(shè)計： 有幾塊積木 7×5=35(塊) 5×7=35(塊) #256910人教版二年級數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、初步學(xué)

8、會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。 2、能熟練地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫成乘法算式。 3、知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 積木若干塊。 教學(xué)重點： 會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。 教學(xué)難點： 能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。 教學(xué)過程： 一、開門見山談話引入 小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖) 二、合作探究學(xué)習(xí)新知 1.說一說。 學(xué)生仔細看

9、圖，指導(dǎo)思考提問：一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木? 請學(xué)生匯報交流。 根據(jù)學(xué)生交流問題，選擇一個進行引導(dǎo)，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。 2、做一做。 讓學(xué)生獨立解答提出的其余問題，然后進行小組交流。 引導(dǎo)學(xué)生思考回答：從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。 三、教學(xué)效果測評 1、看圖寫乘法算式。 小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲： 你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(書P6.1左圖) 中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖) 2、填一填。先讓每位學(xué)生都獨立做，然后指名學(xué)生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：

10、求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。 3、送信游戲。 教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學(xué)生開展送信游戲。(書P6.3) 四、拓展性練習(xí) 出示書P9.4情境圖，讓學(xué)生看圖提問題，解答后進行小組交流。比一比，哪組提的問題又多又好! #256911人教版二年級數(shù)學(xué)教案3 教材分析： “克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。 這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。 為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜

11、、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。 同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。 教學(xué)難點： 1、理解克和千克的關(guān)系。 2、物體質(zhì)量的估量。 教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋50

12、0克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入 師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。 師：從畫面上，你了解了哪些信息? 生：她們買了6個蘋果，重1千克。 生：1盒餅干110克。 生：一桶豆油5千克。 師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。 這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。 (板書課題、齊讀課題) 二、動手操作，初步感知“克” 師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一

13、掂，感覺一下1克有多重。 (學(xué)生活動) 師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克? 生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克? 生：34克。 師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。 (學(xué)生活動) 師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么? 生：牛奶! 師：快來找一找牛奶是多少克? 生：220克。 (在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫) 師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學(xué)生活動) 師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克? (學(xué)生猜) 師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是? 生

14、：500克。 師：那兩袋呢? 生：1000克。 (板書) 三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系 師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重? 生：想! 師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少? 生：1千克。 (板書) 師：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。 (組長來領(lǐng)) 師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。 (學(xué)生活動) 師：同學(xué)們都掂過了嗎? 生：掂過了。 師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重? 生：鹽重。 生：砂糖。 生：一樣重。 師：怎樣知道物品的輕重?

15、生：用秤稱! 師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。 師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的? 生：(回答) 師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。 師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧? 生：可以了! (教師稱重，學(xué)生觀察) 師：都指在1千克處，說明什么? 生：同樣重。 師：所以 (板書)1000克=1千克。 四、小組合作，稱量物品 師：我們家里常用的是哪一種秤? 生：彈簧秤。 師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤? 生：(演示) (師輔助) 師：想不想親自動手稱一稱? 生：想! 師：好!下面請小組長到臺前來

16、領(lǐng)物品。 (組長來領(lǐng)) 師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學(xué)生活動) 師：稱完了嗎? 師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少? 生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。 五、認(rèn)識電子秤 師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤? 生：盤秤、電子秤。 師：哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤，下面就請你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識電子秤，好嗎? 生教大家認(rèn)識電子秤。 六、聯(lián)系生活，解決問題 師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你! 師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題? 生：蘋果和雞

17、蛋一共多少千克? 師：他的問題誰來答? 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。 生：雞蛋比蘋果多幾千克? 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。 七、鞏固練習(xí)，拓展延伸 師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。 生：想!共6關(guān)。 第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。 第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。 第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。 第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。 第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。 第六關(guān)：看一看，算一算(教科

18、書上90頁8題) 師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問? 八、師生小結(jié) 今天我們認(rèn)識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多實際問題?？梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。 #277865人教版二年級數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。 2.過程與方法 通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

19、設(shè)計理念： 本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。 教法： 遷移法，觀察討論、比較分析法。 學(xué)法： 自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重、難點： 1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。 2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣

20、求商”的一般方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)流程： 一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。 1.對口令。 二七( ) 六九( ) ( )八五十六 六八( ) ( )八三十二 九九( ) ( )九四十五 ( )七二十一 2.口算。 12÷6=()36 ÷6=() 30 ÷5=()24 ÷6=() 18 ÷6=()8 ÷2=() 3 ÷1=() 12 ÷4=() 師：你們用的是什么方法求商的? 生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。 除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。 師:看來同學(xué)們基本掌握

21、了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?(板書課題) 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。 1.師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎? 生：(六月一日兒童節(jié)) 師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧! 課件出示情境圖 2.引導(dǎo)觀察，收集信息 提問：圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。) 通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答) (生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。 生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。 生：第三組帶來27個愛

22、心球，每9個擺一行。) 3.梳理信息，提出問題 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題? (先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說) 4.學(xué)生匯報 指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?” 三、合作交流，探索新知 1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1) (1)請一人讀題，提問：56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?) (2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法) (3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想

23、，就是()八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。 師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎? 2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面? 怎么列式? 列出算式：56÷7=，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎? 讓學(xué)生獨立試算。 (2)交流：說說你是怎么算出來的? 3.比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。 (讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式) 4.完成主題圖中另外

24、兩個數(shù)學(xué)問題。 (1)男生一道，女生一道。教師巡視。 (2)說說你是如何求出商的? 5.小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。 三、反饋練習(xí) (課件出示) 1、選擇題：用“七九六.”這句口訣求商的算式是: A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7 2、請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。 (學(xué)生匯報) 師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢? 生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。 生:乘

25、法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。 生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。 師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。 3、鞏固練習(xí) (1) 練習(xí)：小猴摘桃子(課件9) 師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學(xué)們你們愿不愿意幫幫小猴子? (2)練習(xí)：小豬吹泡泡 出示課件10：小豬吹泡泡的情境 師：小猴的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來