說課稿初中范文集錦八篇

1、life is a circle. some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. he just doesn't know that every point on the circle has a soaring tangent.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿初中范文集錦八篇 說課稿初中 篇1一、教材分析1.教材的地位和作用力的合成是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學內(nèi)容的延伸擴展，是高中物理理學部分的一個重點。進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則平行四邊形定

2、則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。力的合成是解決力學問題的基礎和工具。因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關重要。2、重點與難點重點：1分力、合力、力的合成的概念貫穿_始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。2對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個知識點也是本節(jié)課的。難點：“平行四邊形定則”的理解和運用對學生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個知識點是本節(jié)課的難點。二、教學目標a、知識與技能目標（1）.能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；（2）.探究求合力的方法-力的平行四邊形定則（3）.運

3、用作圖法和直角三角形知識求共點力的合力；（4）.指明合力大小和分力的關系b、過程與方法目標（1）.說出等效思想的價值。（2）.評價求合力的方法-力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應用數(shù)學知識來解決物理問題。c、情感態(tài)度與價值觀列舉出日常生活中常見的應用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。三、學情分析任教班級學生是高一學生，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，也有一定的探索研究問題的能力。學生在初中已經(jīng)學過同一直線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。四、教學方法高一學生具有一定抽象思維，但

4、也需要對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實驗法為主進行教學，同時輔以啟發(fā)式教學，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學方法。提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。四、教學過程、新課引入：以創(chuàng)設真實情境導入新課。學源于思，思源于疑，由書上兩個小孩提水為什么會和一個大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學生思考、列舉生活中和教學中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過設問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關系呢

5、？引出下一個環(huán)節(jié)：探究活動、探究活動：在教師的引導和啟發(fā)下，讓學生對提出的問題進行合理猜想，可能會有學生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學生對合成就是求和的思維定勢，這時教師適時的進行實驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學生認識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關系，似乎還和夾角有關，如何探究他們之間的關系呢？進入下一個活動環(huán)節(jié)“設計實驗，進行實驗”如何進行實驗？學生面對器材可能會覺得無從下手。此時教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學生的探究作鋪墊。然后讓學生討論a實驗的目的是什么b怎樣保證合力與分力等效c力的大小怎樣知道d力的方向怎樣確定對四個問題的討論

6、，使學生對探究的各個環(huán)節(jié)印象開始清晰起來。學生分組實驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論學生探究之后，請每一組同學在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對角線，看看合力與對角線是否重合，匯報結(jié)果，教師補充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則 （播放動畫）加深理解。4、例題分析，強化主題1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。力f145n，方向水平向右。力f260n，方向豎直向上，用作圖法求解合力f的大小和方向。教師要引導學生規(guī)范作圖，得出合力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)淖鲌D習慣2、閱讀課本63頁兩圖，強調(diào)：力的平

7、行四邊形定則只適用于共點力5、課堂互動帶同們玩一個游戲，準備一根繩子，兩邊分別站著四五位同學，同學們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學都被我給拉過來了，讓同學們建構(gòu)起簡單的物理模型，并加以分析，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并讓同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。6、布置作業(yè)為了讓學生真正掌握平行四邊形定則，減輕學生的負擔，為學生全面發(fā)展提供時間，作業(yè)量控制在一般學生15分鐘的時間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。說課稿初中 篇2一、課題的選定目前，青少年學生的心理健康問題越來越受到全社會的關注。隨著生活條件的優(yōu)越，生活水平的提高

8、，人們在關注青少年身體健康的同時，卻往往忽視了他們的心理的成長，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來，心理問題的復雜性和多樣性，成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學實際情況，我真切的感受到，目前，中學生意志薄弱的問題十分嚴重，正因為如此，使得有很多學生字學習、生活的道路上表現(xiàn)為：膽小，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗，習慣失敗，毫無斗志等，結(jié)合學生的餓這些心理問題，一方面，我積極學習相關的理論知識，另一方面，我深入學生，認真體驗和思考，并確定出本節(jié)心理健康活動課的主題為：面對困難也從容。二、活動目標：1、知識目標：引導學生客觀地分析困難和挫折，認識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志

9、，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。2、能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應對挫折的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學環(huán)節(jié)及設計意圖（一）導語 播放flash命運。從聲音、圖象等方面激發(fā)學生內(nèi)心的激昂情緒，同時，在學生重溫貝多芬的事跡后，讓學生感受到生命的堅強。在營造了這種氣氛后，明確課題：面對困難也從容（二）創(chuàng)設情境1、學生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。2、教師作記者采訪學生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生認識到生活是公平的，它時刻用困難考驗任何人，經(jīng)得起考驗的就是強者，而強者不僅是那

10、些名人、偉人，我們的身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力，也完全可以做到這一點。3、自由傾訴，談論自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出方法。 通過這個環(huán)節(jié)，我意圖在于激勵學生的自信力，并幫助學生找到戰(zhàn)勝困難的方法。（三）游戲體驗吹硬幣通過這個游戲，讓學生體驗面對困難的心境，激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。（四）辯論思考：甲方：有點困難的生活好。乙方：一帆風順的生活好。通過辯論，引導學生正確認識困難，認識其雙重性的特點，幫助學生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，培養(yǎng)學生的堅強心理。（五）暢談收獲：鼓勵學生自由傾訴這節(jié)課的收獲，加深學生的心理體驗。（六)總結(jié)深化：教師通過總結(jié)，加深學生的印象，同時在激發(fā)

11、學生的熱情，促進其形成健康向上的積極心理。（七)作業(yè)：制作小卡片通過制作卡片，讓學生真正的把這種認識實踐到學習生活中去，鼓勵學生作一個言行一致，健康樂觀的人。面對困難也從容教案教學目標：1、知識目標：引導學生客觀地分析困難和挫折，認識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。2、能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應對挫折的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教法選擇：情境創(chuàng)設法、認知法、談話法教學具準備：多媒體教學課件、貳分硬幣10枚課時安排：1課時教學過程設計：一、導語

12、：多媒體播放flash命運，之后提問樂曲名及作曲家的情況。師：貝多芬確實是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術成就上，更加體現(xiàn)在他那無比堅定的意志和堅強不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起，共同探討今天的活動主題：面對困難也從容。二、創(chuàng)設情境，樹立榜樣1、學生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。2、教師扮記者，采訪同學身邊的強者（_）3、輕松聊天吧：學生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗和方法。三、明確認知，實踐中求法1、學生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗、方法。2、師生認識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅強+勇氣+智慧3、游戲吹硬

13、幣（在實踐中加深對困難的認識）四、辯論質(zhì)疑，正確看待1、開展辯論：正方：有點困難的生活好反方：一帆風順的生活好2、學生討論，給予評價3、教師總結(jié)，出示真情提示困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。五、課堂感悟，再談收獲1、學生以小組為單位，暢談本節(jié)收獲和感悟。2、學生自薦發(fā)言，與大家交流。六、教師結(jié)語，激勵心靈困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅強和勇敢的心，丁玲說：“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服！”同學們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧，在這如花的季節(jié)里，愿所有的同學都能帶著火一樣的熱情，生活的健康

14、快樂！面對困難也從容反思心理健康課對我來說是一個全新的概念，沒有聽過，沒有看過，更加沒有體驗過。但一切新的事物都是應該嘗試的，我決定靜下心來仔細考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了，教學流程，自我感覺還算流暢吧，但是，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話，我有點擔心，九年級的孩子，越來越不愿意表達了，如果，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導，疏導，激勵，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實心理，我是帶著這一份忐忑不安上課的。然而，事實比我想象的要好的多，課上得很順利，學生們談的很好，說名人，說自己，有時候，他們很激動，有時候，他們又很睿智，還有的時候，我甚至感到了他們的深沉和深刻

15、。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好？許多學生只是笑笑，并不能說出什么，只說“感覺好”?，F(xiàn)在，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學的許多真諦。讓學生有好的感覺，學生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學生擁有這種美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。首先，要努力親和學生。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己，因為人的情緒都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽光，它會讓學生感到溫暖，會讓心靈覺得舒服，試想，一個暖洋洋的曬著太陽的人，講起故事來總會更加有聲色吧。當教師微笑著，面對學生的時候，換來的自然是學生的熱情

16、，不用別的什么，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉，而當我們大家都愉悅起來的時候，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢？其次，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是“面對困難也從容”，怎樣讓學生的心振奮起來呢？幾經(jīng)思考，我選定用flash命運作為我們這節(jié)課的序曲，恢弘的畫面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學們的情緒被調(diào)動起來了。而此時亮出主題，開展活動，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。再次，要積極創(chuàng)設情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對方作了嚴格的定位，我想，這是不利于喚起學生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點

17、，在這節(jié)課中，我積極改變自己和學生的角色，努力創(chuàng)設一種新的情境，時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣，時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強者，或者又讓他們認定自己是個善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗中，學生以不同的方式，展示自己，表達自己，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識。每一次經(jīng)歷都是人生的財富，其實，生活給予我們的實在很多，成也好，敗也罷，但當我們回過頭來仔細清點這一切的時候，從中得到的，哪怕只是一點點的啟示，都是閃光的收獲。說課稿初中 篇3尊敬的各位評委老師，大家好：我是來伊通第五中學的錢小平。今天我說課的內(nèi)容選自人教版八年級物理第四章光現(xiàn)象第三節(jié)平面鏡成像的教

18、學內(nèi)容。為了使本次說課清晰流暢，明了直觀。我將從以下幾方面（教材分析、學情分析、以及教法與學法、教學過程設計和板書設計）來進行我的說課。一、教材分析1、教材的地位和作用首先我們來看教材，平面鏡成像是對光現(xiàn)象的進一步認識，與此同時它是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平面鏡成像，是前兩節(jié)課知識的應用；另外本節(jié)課學生將首次較完整的研究 “像”這個概念。它的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，它具有重要的承上啟下作用。2、教學目標及確定教學目標的依據(jù)通過以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標，首先我的知識與技能目標確定為一下三點（了解平面鏡成像的特點；

19、了解平面鏡能成虛像；理解平面鏡在實際中的應用）。接著是過程與方法目標確定為以下兩個方面（經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄；觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意）。最后，是情感目標確定為以下三點：（探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅；感受科學技術對人類生活的影響）。這三個目標中，情感目標是動力保障，知識與技能目標是基礎，過程與方法幫助學生獲得終身學習的能力。3、教學重點與難點的確定根據(jù)課程標準的要求，在確定了教學目標之后，結(jié)合本節(jié)課所學知識的特點，我確立了如下的教學重點、教學難點，本節(jié)課的重點是：探究并知道平面鏡成像的特點。難點有兩個：知識方面虛像概

20、念是一個難點，因為“虛像”比較抽象，本身“看得見，摸不著”，這構(gòu)成了本節(jié)的一個難點；而在探究活動中由于學生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,預計對于采用兩個相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構(gòu)成了本節(jié)課的探究設計中的難點。二、學情分析接下來，我們來看學生的情況。本節(jié)課教學對象是八年級的學生，學生在本課之前已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。平面鏡成像是學生在生活中接觸非常多，也是他們感興趣的現(xiàn)象。加之學生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎。另一方面學生對平面鏡成像雖然

21、有一定的感性認識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認識。三教法、學法分析由于初二學生的思維主要是由形象思維占主導地位，他們對于物理的興趣主要是直觀認識，還沒有能過向抽象認識轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中，通過演示實驗和學生探究實驗讓學生直觀體驗平面鏡成像的特點；在如何研究虛像的環(huán)節(jié)中運用平面鏡和平板玻璃的對比讓學生更直觀感受虛像。因此，這節(jié)課采用直觀演示法、講授法、討論法、實驗法等教學方法。四、教學過程設計本節(jié)課的教學由以下的教學流程展開（新課引入、新課教學、總結(jié)歸納、實際應用、反饋練習、布置作業(yè)）。為達到教學目標，教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力

22、為方向，緊抓重點突破難點，充分發(fā)揮學生的主動性、探究性，具體教學過程設計如下：1.首先是第一環(huán)節(jié)：新課引入。由于本人教學物理的同時兼班主任工作，經(jīng)常會有調(diào)皮的孩子在課堂上照鏡梳妝，要不就趁著科任老師不注意偷偷地在有陽光時用鏡子，鋼尺在墻上或是黑板上反射光斑。很多老師都很困擾，雖然學生對平面鏡很熟悉，但對于成像規(guī)律及特點不很清楚，為了使學生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的學習興趣，我從教參四個引入方案中選擇了第一個，也就是最簡單的一個。我用一塊較大的平面鏡，同時讓學生自帶小鏡子，讓學生觀察自己在平面鏡中所成的像，進而引導學生思考并提出一些他們感興趣的問題：例如:（1） 你的像在平面鏡中的什么地方？（2）在平面

23、鏡中，你的像大小跟你的大小一樣嗎？（3）當改變你與平面鏡的距離時，你的像的大小改變嗎?你的像到鏡面的距離怎樣變化？本設計方案中提出的相關問題，并不要求學生立即回答，只是為了引起研究興趣，為探究“平面鏡成像特點”中“提出問題”作必要的鋪墊。2.此時，學生已經(jīng)非常迫切的希望能夠進一步探索，所以第二個環(huán)節(jié)我將進行新課教學，組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學。為了使學生從平面鏡成像的特點角度去認識熟悉而又陌生的平面鏡，我提出一系列問題讓同學們進行討論，提出猜想。由于學生的積極主動，將提出下列不同猜想（像與物左右相反；物體離平面鏡越近像越大；像與物到平面鏡的距離相等；）。在此基礎上我引導學生制定計劃與設計實驗

24、，由于這是突破探究過程中難點的關鍵，首先由我提出：“如何來探究像與物的大小關系呢？”以明確探究目的。緊接著，啟發(fā)學生思考，讓同學們進行討論，分析自己之前的猜想，在設計中，學生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢？”再經(jīng)過一番討論，使學生明確關鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體替身物體與像進行比較。到這里確定可行的實驗方案，學生就可以進行實驗了。同學們選定器材：平面鏡、平面鏡固定底座、兩支蠟燭（模型）、白紙、刻度尺、用白紙充當光屏,進行實驗。虛像的概念和平面鏡成像原理是初中光學的一大難點，為了突破這一難點，為后續(xù)學習掃除

25、障礙，我引導學生通過作圖來理解他們，這樣既鞏固了對反射規(guī)律的認識，又培養(yǎng)了學生研究新問題的能力。小組展示實驗并在課堂上交流探究結(jié)果時。此環(huán)節(jié)由學生自己總結(jié)，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結(jié)果：（1）虛像（2）像和物到鏡面的距離相等。（3）像和物的大小相同。（4）物、像的連線跟鏡面垂直（在這里學生會得到像不能用白紙呈接到的結(jié)論，暫不急著說是虛像，而是提出疑問，為什么像用紙接不到呢？從而進入平面鏡成像原理的教學。之后再回來補充虛像的特點。）3.總結(jié)歸納：實驗結(jié)束后師生一起總結(jié)歸納，得出平面鏡成像特點。4. 接下來展示平面鏡成像之美，使學生體會到平面鏡給我們的生活增添了許多美麗。其實，平面鏡的

26、作用遠遠不止這些，那么，在我們的生活中，還有那些應用平面鏡的例子呢？我可以讓學生運用所學知識討論一些平面鏡成像的應用，例如水面倒影等。同時我用多媒體向同學們展示平面鏡在生活中一些常見的應用，師生進行交流生成了動態(tài)的課堂效果，使課堂變得更精彩。5.并進行針對性反饋練習。加深對平面鏡成像特點的理解與記憶。6.最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)：作業(yè)包括必做題和選做題。根據(jù)農(nóng)村中學學生現(xiàn)狀，我一直堅持分層次作業(yè)。必做題是對本節(jié)課知識的鞏固和反饋；選做題是學優(yōu)生對本節(jié)課知識的綜合和拓展，同時，使學生的思維得到發(fā)散延伸。六、板書設計最后是我的板書設計：板書設計包括四方面的內(nèi)容。板書的設計意圖是突出重點、再現(xiàn)過程。以

27、上是我對平面鏡成像教學設計的一些認識，有不妥之處請各位老師批評指正！說課稿初中 篇4今天我說課的課題是羅斯福新政(此處應有板書)。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教學過程、說板書等幾個方面加以展開。首先，來談談我對教材的理解。1929年到1933年的資本主義經(jīng)濟大危機時期，美國首當其沖，陷入極為嚴重的經(jīng)濟和社會危機中。羅斯福總統(tǒng)利用國家干預手段，提出了一系列緩解危機的經(jīng)濟和社會改革措施，史稱“羅斯福新政”。本課第一個子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺的歷史背景，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個子目“擺脫危

28、機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個子目層層遞進，邏輯分明。我在處理教材時將格外注意知識的系統(tǒng)化呈現(xiàn)。俗話說：“知人，才能善教；善教，必先知人?！苯虒W活動是圍繞學生展開的，因此要對學情進行分析。高一的學生經(jīng)過初中的歷史課程學習，已經(jīng)掌握了一定的歷史學習方法，他們思維活躍，求知欲旺盛，參與積極性高，但思維的深度和廣度還不夠，需要老師在教學中予以點撥、引導。根據(jù)以上對教材和學情的分析，我設定了以下三維目標：1、知識與能力目標：簡述羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點及其主要影響；2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境和合作探究，初步形成論從史出的史學意識；3、情感態(tài)度與價值觀目標：辯證地看待資本主義國家的改革

29、和內(nèi)部調(diào)整，感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識。根據(jù)我的教學目標，提煉出本節(jié)課的重難點：重點，羅斯福新政的內(nèi)容、特點及影響。難點，歸納分析羅斯福新政的“新”。為了實現(xiàn)教學目標、突破重難點，達到良好的課堂效果，本節(jié)課我采用的是情境教學法、史料教學法以及小組討論法。下面重點談談我的教學過程在導入環(huán)節(jié)，我準備了羅斯福在總統(tǒng)就職典禮上的演講，用羅斯福總統(tǒng)淵博的知識、出眾的口才、親和的形象和克服危機的堅定信心把學生緊緊地吸引到課堂上來，打開他們的思維和想象力。在演講激情澎湃的余韻中，我會向?qū)W生拋出本節(jié)課的第一個重點問題：假如你是羅斯福總統(tǒng)的內(nèi)閣成員之一，你會采取什么措施幫助美國渡過這場危機？這里我設置了小組

30、討論，并請學生根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的四個情境分別進行討論：情境一：據(jù)統(tǒng)計，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經(jīng)上升到5500家，有900萬儲戶失去了自己的存款，就在羅斯?？偨y(tǒng)宣誓就職的前一天，全國32個州的銀行關閉，人們手拿支票，卻無法兌換。引導學生從金融方面進行分析。情境二：大危機中，境況最慘的是農(nóng)民，農(nóng)民負債累累，農(nóng)產(chǎn)品價格降到歷史最低點，豬肉五分錢一斤等。情境三：1933年的工業(yè)復興法情境四：田納西水利工程的水壩圖片根據(jù)我在ppt上所設置的，以及學生們對課文信息的搜集和提取，他們能夠總結(jié)出羅斯福新政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及公共工程四個方面的措施。(此處應有板書)接下來我會請學生們再次換位思考，假

31、如你生活在當時的美國，作為一個普通民眾，你能感受到新政后有什么變化？學生們可能會說出“農(nóng)產(chǎn)品價格上升了”、“失業(yè)人數(shù)減少了”等直觀的感受，緊緊抓住學生們的這一感受，我會拋出本節(jié)課的重點問題：羅斯福新政產(chǎn)生了哪些影響？引導學生從美國國內(nèi)以及整個資本主義世界進行分析。(此處應該有板書)我們常說“羅斯福新政”，那么羅斯福新政到底“新”在哪里呢？引導學生從國家干預、社會福利等方面進行分析，新政“新”在國家干預的新模式。以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過歷史情境的設置，帶著學生們跨越了時間和空間的障礙，來到了當時當?shù)氐拿绹?，體會新政的具體措施及其帶來的影響，極大地調(diào)動了學生們的積極性，打開了他們的思維和想象力。講到

32、這里，本節(jié)課也接近尾聲，我會與學生共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，并布置本節(jié)課的拓展延伸作業(yè)，_總統(tǒng)在上臺之后也采取了一系列的措施，改善美國的經(jīng)濟狀況，請根據(jù)本節(jié)課所學，試著分析_總統(tǒng)上臺了采取了哪幾方面的措施，這些措施又產(chǎn)生了什么影響。這樣的作業(yè)布置，既鞏固了本節(jié)課所學，又能夠以史為鑒，學為今用。說課稿初中 篇5一、教材地位與作用如何講禮貌是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內(nèi)容。學會如何講禮貌是文明交往前提，是做一個文明人基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學習會對學生文明禮貌素質(zhì)形成具有正確引導作用，這將為學生今后健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書思想品德教育中占有重

33、要地位。另外，如何講禮貌上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內(nèi)容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善前提與基礎。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下過渡作用。二、教學目標1.知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。2.能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面要求，提高學生人際交往能力；并通過課堂活動培養(yǎng)學生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺樹立文明禮貌意識，養(yǎng)成文明禮貌行為習慣。三、學情分析通過前一

34、課內(nèi)容學習及學校、家庭教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識增長，七年級學生也具有了一定分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發(fā)展過渡時期，思想行為方面具有極大可塑性。為此，根據(jù)七年級同學還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維特點，我將采用合適教學方法讓同學較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：七年級同學還未深刻意識到學習重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；當今社會存在著很多不文明現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育忽視，致使一些同學受到不良環(huán)境影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌好習慣。page四、教學重難點本著新課程標準，在吃透教材基礎上，結(jié)合學情，我確定以下教

35、學重難點：教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù)：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效方面。教學難點：針對同學在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌習慣情況，我本節(jié)課教學難點就確定為：如何讓同學將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌好習慣。在教學中，我將對同學身邊不禮貌案例進行分析，加強教學針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內(nèi)知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點。五、教學方法1.教法：基于本節(jié)課內(nèi)容具有很強實踐性，為體現(xiàn)“以學生活動為主，老師講解為輔”教學原則

36、，結(jié)合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：案例分析法 情境教學法 直觀教學法。2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內(nèi)容，在指導學生學習方法方面有以下方法：自主探究法 總結(jié)反思法。六、教學過程(一)課前導入(3-4分鐘)課堂討論“變質(zhì)”牛奶一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質(zhì)牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質(zhì)”牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝?！笨腿寺犃耍媛独⑸?，連聲道歉。提問：這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？你喜歡這位服務員嗎？為什么？這位服務員從哪幾個方面做到了

37、講禮貌？設計意圖：運用有趣故事導入，在課堂一開始就能吸引學生注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結(jié)論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生分析能力，也為后面知識點具體展開做了鋪墊。(二)講授新課(約35分鐘)態(tài)度應誠懇(板書)案例分析志強與志輝故事志輝因為別人誤解而郁郁寡歡，為了排解心中煩惱，他向好朋友志強訴說自己苦悶，希望能得到志強幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。提問：志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么

38、地方？如果你是志輝，你能接受志強態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題根源，從而明白態(tài)度誠懇重要性，達到對這個知識點理解和掌握。語言應文明(板書)(重點)1.漫畫欣賞買書提問：為什么李明先到書店買不到書，而后到那位同學先買到了書呢？李明和后面那位同學用稱呼有什么不一樣？聽人感受有什么不同？2.小品表演公交車上芳芳同學踩到另一位乘客腳?提問：是什么原因?qū)е聝煞N情況出現(xiàn)？如果是你，你會怎么做？設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生思維特點，學生很容易理解；漫畫中故事可以引發(fā)學生思考，設計問題可以讓學生馬上意識到語言文明

39、重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我點撥，達到對知識點鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生分析能力和表演能力。行為應得體(板書)(重點)1.視頻觀看你有過這樣行為嗎？提問：平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似行為？這些行為對嗎？它們會造成什么樣影響？我們應該怎樣改正？page2.情境演示遇到以下情況怎么辦？遇見同學時，應該? 回答老師問題時，應該?進入別人房間時，應該? 家中來了客人時，應該?同學走上頒獎臺領取獎品時，應該?上課遲到了，進教室前，應該?在圖書館看書時，應該?立正時，應該? 坐時，應該?行走時，應該?設計意圖：這兩個活動設計意圖在于通過視頻可以讓學

40、生很直接地看到不得體行為造成不良影響，從而意識到行為得體重要性；情境演示中通過全體學生主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己行為。也培養(yǎng)了學生分析能力和表演能力。儀表應大方(板書)1.案例分析有個性初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢象征?？墒钦斔笱蟮靡庥谧约号c眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。提問：故事中小強是真有個性嗎？我們應該怎樣幫助他？2.大家來找茬錯在哪？用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學儀表進行點評。設計意圖：這兩

41、個步驟通過一個簡單案例分析鍛煉學生分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方知識結(jié)論；第二個步驟則是對這個知識運用，提高學生知識運用能力，找出圖片中錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。(三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲我們從小講禮貌結(jié)束本課。設計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結(jié)感悟中使知識在學生心中得到升華。(四)作業(yè)布置：(1-2分)請自己爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？觀察生活，分別舉出

42、兩個你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌習慣。也有利于突破本課難點。說課稿初中 篇6一、說教材1、教材的地位和作用本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“is this your eraser? ”很自然過渡到“is this your sister?” 以前學的“what is this?”轉(zhuǎn)變成“who is this?” 教材以this is my sister.為中心話題，圍繞談論有關家庭

43、成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務比較艱巨。2、教學目標結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內(nèi)容我將本課教學目標設計如下：（1）、知識目標幫助學生學會、掌握單元單詞；使學生對復數(shù)形式有初步了解；使學生掌握介紹他人的句型。（2）、能力目標通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本this is/that is. these are/those are. 等句型，培養(yǎng)學生實際交際的能力。同時基

44、本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。（3）、情感目標通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。3、教學重點及難點結(jié)合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設置為：重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應該是重中之重。難點：復數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說this is a book. these are

45、 books.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此，中國學生在學習復數(shù)的時候特別難。二、說學情我教學的對象是七年級學生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。三、說教法和學法教法：教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓

46、練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務型教學法，情景結(jié)合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動學法：1. 引導學生用小組合作的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養(yǎng)學生的實際能力，發(fā)展學生的合作能力。2. 采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學生的感官，進行聽

47、說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，發(fā)展學生的思維能力。四、說教學過程合理的教學過程是教學成功的關鍵，為此我特意設計了以下教學環(huán)節(jié)：第一步，創(chuàng)設情景，導入新課出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。s1： is this your pen? - yes, it is.s2: is that her ruler? - no, it isnt. its my ruler.第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學內(nèi)容我先出示一張照片，通過創(chuàng)設情景，師生對話，引出新知識：t：what is this? - ss: it is a photo.

48、t: is this your photo? - ss: no, it isnt.t: its not your photo. its my photo. and this is my sister. 從而引出本課時重點句型： this is my sister. 并在此基礎上講解“this is.”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“this is?”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學生進一步學習的動機。第三步，反復操練，鞏固運用為了調(diào)動學生的積

49、極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用this / that is my. 和 these are / those are.介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數(shù)形式，以及讓學生能夠正確的運用。第四步，口語操練，加深印象學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結(jié)構(gòu)。學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復數(shù)結(jié)構(gòu)上還存

50、在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結(jié)構(gòu)。a) 通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽說能力。 b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“this / that is ?”和“these / those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。 c) 對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習對話。第五步，課堂練習，鞏固知識在學生已在大腦中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)基礎上，提供適當?shù)恼n堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能

51、夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的輸入過程，更重要的是知識的輸出” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。因此，我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。第六步，課外作業(yè)布置1. 掌握所學詞匯。2. 向同學介紹家人或朋友。說課稿初中 篇7一、指導思想。本課在課程標準的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具

52、有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。二、教材分析。本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。三、教學目標：教學內(nèi)容：1、前滾翻2游戲：穿越森林教學目標：1、認知目標： 讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。2、技能目標： 通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。3、情感目標： 培養(yǎng)學生自主

53、學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學重點、難點本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。本課教學難點是：滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。五、教學方法運用：（一）、教法：根據(jù)本課教材和學生的實際情況，為更好調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學方法： 語言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表揚、鼓勵法（二）、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。六、場地與器材準備：小體操墊4塊、錄音機一臺七、教學過程本課教學程序分為三個階段一、準備部分課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，

54、必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定基礎。二、基本部分這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據(jù)循序漸

55、進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。第一層次：導入練習（前后滾翻）興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內(nèi)容前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。第二層次：學練完整動作教師語言誘導：剛才同學們已經(jīng)模仿小刺猬的滾翻動作，現(xiàn)在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師示范、講解動作要領