試論翻轉課堂在中學數(shù)學教學中的應用策略

1、    試論翻轉課堂在中學數(shù)學教學中的應用策略    武小娟摘  要：我國初中數(shù)學學科的課堂教學，授課教師就應認真落實新課改的教學要求，提升在校學生的綜合素質，實施素質教育。授課教師在堅持傳統(tǒng)理論講授的基礎上，還可以有效利用翻轉課堂的在線學習模式，精心制作微視頻，滿足不同層次學生群體的學習需求;選擇跟生活實際相關的教學資源幫助他們養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力;向學生提供微視頻資源，鼓勵中學生自主學習，發(fā)揮他們的學習主動性，切實提升數(shù)學課程的教學效果。關鍵詞：中學數(shù)學  課堂教學  翻轉課堂：g712    

2、;：a ：1672-3791（2020）05（c）-0153-02隨著新課改的推行，中學教育的教學目標更加明確，必須提升在校學生的綜合素質，實施素質教育，為他們的后續(xù)學習奠定堅實的基礎。作為中學階段的一門主要學科數(shù)學，授課教師就應認真落實新課改的實施要求，本著提升中學生綜合素質、培養(yǎng)他們邏輯思維能力的目的，幫助他們養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，這就需要教師在堅持傳統(tǒng)理論教學的基礎上，重視在線教學方式的應用，尤其是結合中學生群體的學習心理特征，積極使用翻轉課堂，滿足不同層次學生群體的學習需求，發(fā)揮他們的學習主動性，提升數(shù)學課程的教學效果。1  我國中學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式中需優(yōu)化的環(huán)節(jié)1.

3、1 應試教育色彩過于濃厚由于高考指揮棒的影響，中學各個學科的教學就已經開始圍繞著高考來展開，作為主要學科的數(shù)學更不例外，當前教學目的還是以提升學生的考試成績?yōu)橹?，綜合能力的培養(yǎng)為輔，這種做法有時就顯得有些本末倒置。迫于成績的壓力，教師只能采取傳統(tǒng)的理論教授方法，向學生灌輸知識點，課后布置大量作業(yè)，平時多做試卷、多做專項練習，引導學生在期中、期末時取得較高的卷面分數(shù)。這種做法忽視了中學生的學習興趣與學習主動性，給他們帶來了沉重的應試壓力，急需改正。1.2 教學方式稍顯單一當前中學階段的教學，不單單是數(shù)學學科，迫于成績與上級部門的壓力，教師基本上把學生看成統(tǒng)一的整體來授課，很難顧及中學生群體的差異

4、性，只能按照自己的教學設計與教學進度來有序講課，因材施教存在較大的推進困難。其實，一個班級的學生存在較大差異性，有的接受能力加強，有的基礎較差，還有一部分是中等生群體，教師按照單一的手段來統(tǒng)一授課，很難滿足他們的個性化需求，成績好的學生認為教師授課進度太慢，應適當擴大知識面，成績差的學生則希望教師再放慢進度，給自己充分思考與消化的時間，這種客觀現(xiàn)實中，授課教師就面臨著兩難抉擇。1.3 缺乏必要的師生交流初中數(shù)學教學中，較為重要的一個環(huán)節(jié)就是師生進行有效的交流與溝通，通過溝通與反饋，教師可以掌握學生的學習情況與接收情況，聽取一些改進意見，學生也可以明白教師的教學目的，教師的用意絕不是逼迫他們學習

5、。但是，教師在課堂中承擔著繁重的教學任務，課后還需要寫教案、備課與批改作業(yè)，很難有時間來組織學生進行座談，同時，中學生群體每天的學習壓力也很嚴重，他們每天都得在教室中度過，也很難有輕松、自由的時間與機會來與教師進行談心，這種溝通不足的現(xiàn)狀也影響了課堂教學效果。2  翻轉課堂在中學數(shù)學教學中的重要作用2.1 可以滿足不同層次學生的學習需求前文所述，中學生群體存在一定的客觀差異性，教師如果能實施差異化、多元化教學，就可以有效滿足不同層次學生的學習需求，讓每個層次的學生都有所收獲，從而帶動共同進步。翻轉課堂就具備這一功能，作為一種大受歡迎的在線教學方式與智慧課堂的代表，翻轉課堂可以打亂教學

6、內容，隨意組合不同章節(jié)、環(huán)節(jié)的學生內容，教師把視頻內容提供給學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況。來選擇合適的學習內容，遇到不懂的問題隨時向教師請教，教師發(fā)揮著答疑解惑與課堂組織的角色功能，引導學生自主學習，每個人都能通過視頻資源學習到相關內容，難以理解的知識點還可以反復播放，幫助他們攻克難關。2.2 可以將抽象的內容具體化，便于中學生理解客觀而言，中學數(shù)學的內容，不論是代數(shù)、還是幾何，有些知識、公式、理論、定律、定理等相當深奧、抽象，對中學生而言，理解起來十分吃力，如果公式記不住的話，一些問題是無法解決的，比如，根與系數(shù)的關系，記不住這個等式，就無法解決這類的問題，根與系數(shù)的關系這個知識點，到了高

7、中階段還會用到，重要性可想而知;再比如，幾何知識中，一些圖形的面積公式也需要記憶，這些抽象的知識，單憑記憶的話，存在較大難度。翻轉課堂的出現(xiàn)與使用，就可以有效解決這個問題，一些技術的使用可以講某些圖形具體化，清晰地展現(xiàn)在中學生面前，便于他們理解與掌握。2.3 可以有效地發(fā)揮學生的主動性中學數(shù)學教學中，翻轉課堂最大的優(yōu)勢就是在教材章節(jié)內容的基礎上，不一定嚴格按照章節(jié)順利內容，而是把所有知識點都制作成微視頻，教師在進行簡單講授的基礎上，向學生提供視頻資源，鼓勵學生自主學習，根據(jù)自己的實際情況，自由選擇學習內容，充分利用課上和課下兩個時間段，做好自己的學習規(guī)劃，這就有助于培養(yǎng)中學生自主學習興趣，讓他

8、們自己進行學習規(guī)劃，遇到不明白的知識點，可以隨時向老師詢問，教師進行實時解答，學習的自主權大幅度讓渡給學生，有效提升學習效果。3  中學數(shù)學教學中翻轉課堂的使用策略3.1 選擇一些跟生活實際相關的視頻學習資源在中學數(shù)學教學過程中，教師必須得讓學生清楚地認識到數(shù)學知識來源于生活，所以，在視頻中，教師可以將一些簡單的數(shù)學原理應用生活中比較常見的東西進行表現(xiàn)，這樣學生在自主學習過程中便會不自覺地去尋找一些相關的數(shù)學現(xiàn)象，進而更加深切地體會到數(shù)學的意義和價值，感受到數(shù)學學科的魅力。3.2 重視教學設備建設翻轉課堂模式對于設備有著一定的要求，而很多學校和家庭并不能很好地滿足這些要求，所以中學數(shù)

9、學教師應該結合具體情況合理的實施這一教學步驟，盡可能地進行教學設備的完善。除此之外，因為這一全新的教學理念打破了教學常規(guī)，所以很多家長一下很難接受，而這就要求教師做好各個方面的溝通工作，使得他們能夠清楚地認識到這一教學模式實施的背景、環(huán)節(jié)以及作用，具體可以通過學生的成績和能力提升去證明。3.3 精心做好微視頻教學資源授課教師應精心進行微視頻制作，然后設計相應的活動讓學生自主探究。在微視頻中，教師應該著重設計幾個比較典型的證明題，然后讓學生應用自己所學來進行問題的解決，進而有效地實現(xiàn)知識內化。學生在觀看微視頻的時候，教師應該要求他們將不動的地方做好筆記，又或者是直接通過平臺來進行交流解決，或留在

10、課堂上和同學、教師一起解決。對于很多學生都存在的問題，教師可以放在課堂上進行重點的講解，而對于個別學生出現(xiàn)的單獨問題，教師可以在課下和學生進行單獨的溝通，真正地實現(xiàn)班級學生的共同進步和發(fā)展。4   結語綜上所述，在中學數(shù)學教學中有效地應用翻轉課堂模式，能夠很好地增強學生的自主學習能力，使得學生可以自主發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題，同時還能夠很好地提升學生對學習內容的掌握。對于中學數(shù)學教師來說，應該多為學生提供自主學習的機會，鼓勵他們積極的進行思考，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，在中學數(shù)學教學中合理的應用翻轉課堂模式，還能夠有效地提升教學質量，提升中學生群體的學習興趣與學習效率。參考文獻1 梁紅.探