陳志娥長相思教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文人教2001課標版長相思教學(xué)設(shè)計山西省汾陽市栗家莊中心學(xué)校 陳志娥【教材分析】長相思是人教版語文五年級上冊第二單元古詩詞三首中的一首詞。本單元的課文以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題，不論詩詞還是散文，都是游子們思親懷鄉(xiāng)的絕唱。其中清代著名詞人納蘭性德的長相思更是描寫邊塞軍旅中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。納蘭性德的詞以一個“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?，但細讀卻又感到淡淡憂傷?！緦W(xué)情分析】在語文教學(xué)當

2、中，學(xué)生會感覺古詩詞的學(xué)習比起普通課文學(xué)習較難。對于詞這一文體，學(xué)生們在四年級時就學(xué)過了憶江南和漁歌子，了解了詞長短句相結(jié)合的特點，積累了一些學(xué)習的方法，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生們自主運用借助工具書、查注釋、看插圖的方法了解這首詞的大意，同時邊讀變想象畫面，把自己當成詩人去體會情感。這首詞中還有一些詞語的運用十分傳神，從這些詞語中我們能體會到詩人用詞的字斟句酌，并能從中讀出一幅幅畫面，讓人浮想聯(lián)翩?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)會“榆  畔  帳”三個生字。2.結(jié)合書下注釋，查找資料，聯(lián)系上下句，讀懂詩詞大意，能用自己的話講述詩意。3在誦讀中抓住“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”、“

3、千帳燈”、“聒碎”等富含畫面感的詞語感受作者征途之艱辛與思鄉(xiāng)之苦悶；在理解詩意的基礎(chǔ)上融情想象描繪詩人故園的景象，進一步走進作者內(nèi)心，理解詩人舍家為國的高尚情懷，豐富學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4在反復(fù)誦讀中積累思鄉(xiāng)的詩詞，學(xué)習融敘事與寫景為一體表達情感的寫作手法，體會作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)重點】讀懂詩詞大意，進一步學(xué)習品味有畫面感的詞語體會詩人情感的閱讀方法，豐富閱讀詩詞的經(jīng)驗，積累和發(fā)展語言。學(xué)習詩人融寫景和抒情為一體來表達情感的寫作方法?！窘虒W(xué)難點】在理解詩意的基礎(chǔ)上融情想象描繪詩人故園的景象，進一步走進作者內(nèi)心，體驗作者身在軍旅、心系故園的情感，感悟作者天涯行役的相思之苦和相思

4、之深。 【教學(xué)準備】教師制作長相思多媒體課件?！窘虒W(xué)過程 】活動1【課前3分鐘口語展示】今天的課前3分鐘口語展示，主題是圍繞“思鄉(xiāng)”的內(nèi)容展開。預(yù)設(shè)：3分鐘口語展示內(nèi)容，學(xué)生可能準備有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩句，并簡要講述古詩句的含義。也可能準備了有關(guān)思鄉(xiāng)的名人小故事?！驹O(shè)計理念 】“課前3分鐘口語展示活動”是每天語文課上必須進行的一項口語訓(xùn)練活動，一般情況下，學(xué)生會根據(jù)語文課當天要學(xué)習的相關(guān)主題進行課前資料收集整理，然后在課首進行口語展示,提高學(xué)生口語表達能力?；顒?【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，揭題。 1、師：同學(xué)們，剛才課前3分鐘活動中XXX同學(xué)展示了有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)

5、學(xué)習一首思鄉(xiāng)的古詩詞，我們將學(xué)習清朝詞人納蘭性德的長相思。2板書：長相思（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。3、 長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名？（漁歌子、憶江南等）【設(shè)計理念 】從學(xué)生口語展示的思鄉(xiāng)內(nèi)容切入，然后引出這首詞，回憶學(xué)過的詞牌名?；顒?【預(yù)習檢測】1、檢測字詞情況。(1)讀準字音。榆關(guān)(yú)那畔(pàn)風一更(gng) 帳(zhàng) 聒(gu)(2)記憶生字。（指導(dǎo)書寫“榆和畔”）榆：左右結(jié)構(gòu)愉榆(換部首)畔：左右結(jié)構(gòu)半畔(加部首)(3)一字組多詞。榆榆關(guān)榆樹榆葉畔耳畔江畔湖畔2、檢查預(yù)習收集資料情況。（對作者資料

6、的收集）同學(xué)們通過查閱課外資料對作者有一定的了解，那么，誰來向大家介紹這首詞的作者納蘭性德？生1:納蘭性德(16551685)，清代詞人。字容若，號楞枷山人，滿洲正黃旗人。少聰穎，讀數(shù)時過目即能成誦，繼承滿人習武傳統(tǒng)，精于騎射。在書法、繪畫、音樂方面均有一定造詣。文學(xué)成就以詞為最，現(xiàn)存349首，哀感頑艷，有南唐后主之風，悼亡詞情真意切、痛徹肺腑，被時人譽為“清代第一詞人”。納蘭詞初名側(cè)帽，后名飲水，現(xiàn)統(tǒng)稱納蘭詞。生2：納蘭性德生于順治十一年臘月十二日（公元1655年1月19日)，納蘭自幼飽讀詩書，文武兼修，十七歲入國子監(jiān)，十八歲參加順天府鄉(xiāng)試，考中舉人。十九歲參加會試中第，成為貢士?？滴跏?/p>

7、因病錯過殿試?？滴跏迥暄a殿試，考中第二甲第七名，賜進士出身。這一時期的納蘭性德發(fā)奮苦讀，拜徐乾學(xué)為師。在名師指導(dǎo)下，他于兩年中主持編纂了一部儒學(xué)匯編通志堂經(jīng)解，深受皇帝賞識，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。他還把自己熟讀經(jīng)史的見聞感悟整理成文，編成四卷淥水亭雜識，當中包含歷史、地理、天文、歷算、佛學(xué)、音樂、文學(xué)、考證等等知識，表現(xiàn)出相當廣博的學(xué)識和愛好。納蘭性德成為進士時年僅二十二歲，康熙愛其才，又因納蘭出身顯赫，家族與皇室沾親帶故（納蘭的母親出身愛新覺羅皇族；納蘭的曾祖父金臺吉是葉赫部貝勒，其妹孟古格格即是皇太極生母），故被康熙留在身邊授三等侍衛(wèi)，不久后晉升為一等侍衛(wèi)，多次隨康熙出巡。還曾奉旨出使梭龍

8、，考察沙俄侵邊情況?！驹O(shè)計理念 】學(xué)生預(yù)習習慣的養(yǎng)成很重要，學(xué)生預(yù)習時自己學(xué)會字詞，還會對作者進行資料收集。每次上新課，我都會檢查學(xué)生預(yù)習效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。活動4【初讀】讀準長相思課件出示自讀要求：（一）自讀長相思反復(fù)讀，至少3遍，讀準字音，讀通句子,注意詞句內(nèi)部的停頓。（2） 小組共讀長相思小組內(nèi)成員共同讀，讀準字詞并注意停頓（多媒體展示節(jié)奏劃分）【設(shè)計理念 】語文學(xué)習，“讀”是至關(guān)重要的，尤其古詩詞的學(xué)習，讀準讀通詩句對理解詩意起關(guān)鍵作用?；顒?【品讀】讀懂長相思（1） 默讀長相思，結(jié)合注釋理解詞義。1、讀，我們已經(jīng)可以做到字正腔圓，停

9、頓有序，那么再讓我們默讀長相思，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。（從中提出多音字“更”，并解釋其意思）2、你講到了納蘭性德遠在門外，為什么他會在出遠門呢？看了他的生平簡介，你應(yīng)該有所明白。（多媒體展示作者簡介）（二）細細體會：1.了解了納蘭性德，明白了大致意思，那么老師想問：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？（指名多位學(xué)生回答）師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身。經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方。那么作者到底身在何方？一句話，作者身在征途上。（板書：

10、山一程，水一程 身在征途）2.作者的“心”又在哪里？你們是從哪兒讀懂的？（三）體會于心：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來，你可以體會出此時的納蘭性德心情如何？（板書：風一更 雪一更 心系故園）（四）小結(jié)是啊，身在征途，卻心系故園。我們可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀長相思。【設(shè)計理念 】利用注釋、工具書、插圖理解詩詞大意，要讀出詞的韻味，首先要入情。活動6【展開想象】山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。“山一程，水一程”，說明了身離故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難?！扒簟?，說明此行隊伍龐大。意思：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，將

11、士住宿的千余座帳篷里都點起了燈。讀了這句詩，你能想象出將士們露營的情景嗎？(在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷，點點燈火，也算得上是一個特殊景觀，足見將士之多，聲勢之浩大。)作者在這樣一個夜晚，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到家中的親人，想到家的溫暖。)風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。(作者在風雪交加的寒冷的冬夜里，一人在外遠征，很自然就會想到自己的家鄉(xiāng)，想到家中的親人，想到家中的溫暖舒適，想到家人在一起的快樂。)看來同學(xué)們也初識那愁滋味了。那如果此刻，你便是那遠征的納蘭性德，你告訴大家，你看到了什么？（一）想象故園的情景展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。（多

12、媒體展示畫面、播放輕音樂）師：那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上那可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家常那還可能是（學(xué)生在音樂聲中寫話）（二）對比引讀師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。師：故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で唷⒎棚w風箏。可在這里，有的只是（指名學(xué)生朗讀全詞）師：故園啊，我朝思暮想的故園，當明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里，有的只是（指名學(xué)生朗讀全詞）師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當朋友相聚的時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多么快樂??！可

13、在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是（指名男生朗讀詞）（三）小結(jié)1、面對此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？（學(xué)生自由發(fā)言）2、師：長相思讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）師：是啊，讓我們帶著這份孤獨、傷感，想象與作者一同身在征途，告別了家園的美好，告別了父母親朋，帶著這一份濃到化不開的鄉(xiāng)愁，讀（全班學(xué)生齊讀長相思）師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。此時，作者的心情怎樣？用一個詞形容。師：我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家朗讀長相思。（男女配合讀，小組合作讀，

14、齊讀）師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望，孤獨沉思的畫面。同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。師：這就是為什么納蘭性德身在征途，卻心系故園的原因所在。為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞，就這樣化作了千古傳唱的長相思。創(chuàng)設(shè)情境師生共讀。師引：山一程，水一程，程程都是 生讀：長相思。師引：風一更，雪一更，更更喚醒 生讀：長相思。師引：愛故園，愛祖國，字字化作 生讀：長相思。師：山水相隔，隔不斷我的思鄉(xiāng)情。鴻雁傳書，表達不盡我的思鄉(xiāng)意，風雪聒耳，吹不斷我的思鄉(xiāng)情。讓我們一齊誦讀這千古名作長相思。師：誰能試著背一下？（抽一兩名學(xué)生背誦）（五）讓我們把鄉(xiāng)愁漾在心間，想象著翻山越嶺的艱辛，思念著家鄉(xiāng)和樂融融的美景，讓這聒碎鄉(xiāng)心的風雪聲，帶去我們的思、帶去我們的念（配樂背誦長相思）【設(shè)計理念 】情感朗讀，發(fā)展學(xué)生的想象力。在課堂中通過融情想象的過程，讓學(xué)生和詩人進行對話，真正了解納蘭性德經(jīng)過的地點，感受路途迢遙、軍旅不易，這是思鄉(xiāng)的情感基礎(chǔ)之一；充分想象征途、故園兩個世界里的聲音，思鄉(xiāng)情感在對比中自然爆發(fā)。另外，教師深情的引領(lǐng)學(xué)生走進詩中感悟詩意、體驗詩情，讓學(xué)生品嘗到詩的語言美、情感美，從而激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛之情?；顒?【課堂訓(xùn)練】1、句子訓(xùn)練營。把詩句補充完整，并用自己的語言說說詩句的意思。風一更，雪一更， ，故園無此聲。意思