【七年級(jí)上冊(cè)語文《杞人憂天》教案設(shè)計(jì)】杞人憂天七年級(jí)上冊(cè)

1、【七年級(jí)上冊(cè)語文杞人憂天教案設(shè)計(jì)】杞人憂天七年級(jí)上冊(cè)杞人憂天傳說是我國歷史悠久的民間傳說之一，在山海經(jīng)、淮南子、路史、列子、史記等史料中均有記載。下面就是小編給大家?guī)淼钠吣昙?jí)上冊(cè)語文杞人憂天教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家!七年級(jí)上冊(cè)語文杞人憂天教案一教學(xué)目的1.理解課文，積累崩墜、憂、曉、若、屈伸、中傷等詞語。2.理解杞人憂天的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣左傳魯莊公七年(前687年)有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個(gè)國家，房屋焚燒，大火連燒三個(gè)月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫

2、下了杞人憂天這樣一個(gè)富有啟發(fā)的寓言故事。列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無為。著有列子，是道家重要典籍。對(duì)于列子在中國文學(xué)史和思想的重要貢獻(xiàn)，封建帝王尤為重視，唐玄宗天寶元年(公元742年)將列子封為沖虛真人，所著列子詔稱沖虛真經(jīng);宋徽宗封為致虛觀妙真君。北宋景德年間加封至德,號(hào)曰沖虛至德真經(jīng)。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡勁宏妙，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。二、探究生趣第一步，泛讀課文，理解文意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。一、積累語言：杞(q)人躇

3、(chú)步跐(c)蹈舍(shĕ)然中(zhÒng)傷星宿(xiù)結(jié)合注釋積累詞語崩墜：崩塌，墜落身亡所寄：沒有地方存身。(亡，同無。寄，依附，依托)憂，憂愁、擔(dān)心。曉：開導(dǎo)若：就像。屈伸：身體四肢的活動(dòng)。止：行動(dòng)和停留。果：如果星宿：泛指星辰。只使：即使。中傷：打中擊傷奈地壞何：那地壞了(又)怎么辦呢四虛：四方。躇步跳蹈：泛指人的站立行走。(躇，立。步，走。)舍然：舍棄心事的樣子二、探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，

4、對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。杞人憂天地崩墜，廢寢忘食憂憂彼之所憂者，曉之以理憂天者明理大喜，曉之者亦大喜第二步，精讀課文，翻譯理解。一、翻譯課文。抽同學(xué)翻譯：杞國有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢?那個(gè)人說：天如果是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎?開導(dǎo)他的人說：日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么。那個(gè)人又說：如果地陷下去怎么辦?開導(dǎo)他的人

5、說：地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢?經(jīng)過這個(gè)人一解釋,那個(gè)杞國人放下心來，很高興;開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。二、理解課文1.杞人憂天地崩墜憂到什么程度?明確：整天睡不好覺，吃不下飯。2.曉之者是怎樣解憂的?明確：先解釋天不過是積聚的氣體罷了，無處沒有空氣，不會(huì)塌;再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么。最后解釋地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，不會(huì)陷下去。3.你如何看待杞人憂天中那個(gè)好心人的解釋?明確：寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心

6、他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。4.課文有怎樣的寓意?杞人憂天的成語后來有怎樣的比喻義?明確：寓意：不必毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心。比喻義：比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1.你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎?為什么?2.學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示?七年級(jí)上冊(cè)語文杞人憂天教案二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能流利地朗讀課文，。2、學(xué)生能在疏通文意的基礎(chǔ)上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的啟迪。3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力，喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。4、滲透必要的情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理

7、解文章內(nèi)容，分析寓意，得到啟迪。2、難點(diǎn)：訓(xùn)練各種能力，引導(dǎo)學(xué)生換一種眼光看世界。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課多媒體展示畫蛇添足等多幅圖畫，讓學(xué)生看圖猜成語，然后歸納寓言的特點(diǎn)。再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)談話導(dǎo)入，并板書課題。(例如：本來老師上課前還擔(dān)心現(xiàn)在看來，完全是杞人憂天了。)二、檢查預(yù)習(xí)效果1、簡介列子2、正音、釋詞。三、師生合作，理解文章活動(dòng)一：讀;疏通文意(1)教師范讀;學(xué)生美讀;分角色讀(2)小組合作翻譯;學(xué)生質(zhì)疑;師生解惑活動(dòng)二：想;大膽發(fā)現(xiàn)(1)杞人所憂何事?結(jié)果如何?(2)曉之者是如何解惑的?對(duì)此你想做出怎樣的評(píng)價(jià)?(3)這則寓言的寓意是什么

8、?同學(xué)們還獲得什么啟示?(學(xué)生上臺(tái)板書)活動(dòng)三：辯;換種眼光看世界甲方：杞人憂天，庸人自擾乙方：我愿意給杞人點(diǎn)贊活動(dòng)四：演;展示才華(1)讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。(2)學(xué)生上臺(tái)表演。四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發(fā)學(xué)生想象后小結(jié)。五、布置作業(yè)：版課本劇;積累有趣的神話故事。七年級(jí)上冊(cè)語文杞人憂天教案三教學(xué)目標(biāo)：1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。由這句俗語，老師想到了古時(shí)候的一則成語故事-杞人憂天(投影出示)二、引

9、導(dǎo)學(xué)生說說列子，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的列子資料(出示投影)三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、生詞，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)四、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點(diǎn)句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何?(4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。1.杞人憂什么?憂到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?2.曉之者是怎樣解憂的?(由表

10、及里化消極心態(tài)為積極心態(tài))如何理解日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷這句話?這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。3、從這則故事中你了解到杞人憂天這個(gè)成語是什么意思?這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)六、拓展討論：1、如何看待杞人憂天中那個(gè)好心人的解釋?寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對(duì)今天的環(huán)境，杞人的行為對(duì)你有什么啟發(fā)?九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的