合作探究模式下的高中英語語法教學(xué)分析

1、合作探究模式下的高中英語語法教學(xué)分析 合作探究模式下的高中英語語法教學(xué)分析 摘 要：新課標(biāo)下對(duì)于高中英語教學(xué)提出了更高的要求，合作探究模式的教學(xué)更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文介紹了合作探究模式的重要性以及合作探究模式下的高中英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)具體實(shí)施方法，可以作為高中英語教學(xué)老師教學(xué)時(shí)的參考。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 合作探究 語法教學(xué) 作為高中英語教學(xué)中的根本框架，語法教學(xué)占據(jù)非常重要的地位，學(xué)生對(duì)于語法的學(xué)習(xí)是提升其語言技能的重要方式，在國(guó)家教育局公布的?義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出英語教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)具有多樣性和創(chuàng)新性。在新課程要求的背景下，進(jìn)行高中英語語法教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，

2、通過學(xué)生之間的相互合作，采用合作探究型教學(xué)的新方法，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)英語。 1 合作探究模式的重要性 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語語法教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力沒有足夠的重視，英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，只是單一的向?qū)W生傳授語法內(nèi)容，并不能將語法學(xué)習(xí)和整個(gè)的英語學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足新課標(biāo)的要求，學(xué)生不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立的解決語法問題。所以要采用合作探究型的教學(xué)模式，這種模式有利于提升英語教學(xué)的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。合作探究的教學(xué)模式主要有以下意義：首先合作探究模式教學(xué)能夠充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，增加學(xué)生的主動(dòng)

3、權(quán)，這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了很多探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。其次合作探究模式教學(xué)有利于對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行深入教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)于語法教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后，合作探究的教學(xué)模式有利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。這種教學(xué)模式下，可以讓學(xué)生感覺到民主、平等與和諧，使老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。 2 合作探究模式下的高中英語語法教學(xué)的具體實(shí)施 2.1 小組之間相互合作探究 在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間的合作和交流非常重要，英語教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況將學(xué)生分成不同的語法小組，同時(shí)教師也要充分參與到小組中來，使學(xué)生在小組間對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的語法問題進(jìn)行探討。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重小組成員之

4、間的合作，語法比擬好的同學(xué)要經(jīng)常幫助那些語法根底比擬差的同學(xué)，通過小組成員之間的相互合作來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在小組語法合作探究學(xué)習(xí)的根底之上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的問題，和學(xué)生充分交流，解決問題，使學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。 在學(xué)生相互幫扶的過程中，教師要明確自己的位置，不應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在互助過程中只是起到引導(dǎo)的作用，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。只有在學(xué)生無法解決遇到的問題時(shí)教師才進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，只有這樣才能使學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)自由性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力。 2.2 情境體驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué) 很多學(xué)生反映語法學(xué)習(xí)的過程是比擬枯燥的，造成這種現(xiàn)象的原因并不是語法本身，而是由

5、于教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)引起的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，增加學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要把情景模式教學(xué)和合作探究模式教學(xué)緊密結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并以此來激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。在情境學(xué)習(xí)過程中充分融入合作探究理念，讓學(xué)生根據(jù)不同的情景使用不同的語法知識(shí)。教師要把一些語法問題添加到英語情境中，學(xué)生在這樣的情境下能夠充分發(fā)揮能動(dòng)性，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這種情境體驗(yàn)的教學(xué)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近日常生活，能夠使學(xué)生熟練的掌握語法的根本框架和結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)好語法的根底上也有利于學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用。比方在?牛津高中英語?模塊八U

6、nit3 The world of colours and light的Reading教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章中的情況營(yíng)造出相應(yīng)的情景，并且添加一些語法內(nèi)容到這個(gè)情境中。這樣學(xué)生既能對(duì)整篇課文有深刻的理解，還能迅速掌握課文中的語法知識(shí)。 2.3 注重師生交流 教師的主要作用是幫助學(xué)生開發(fā)思維，增強(qiáng)對(duì)整個(gè)課程的理解，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的教學(xué)。在進(jìn)行師生交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多發(fā)言的時(shí)機(jī)，通過引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生深入理解語言知識(shí)，與此同時(shí)，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。 2.4 優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，

7、實(shí)行合作探究 在運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式時(shí)必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，這種教學(xué)方式通過采用任務(wù)型教學(xué)方式來對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，可以為學(xué)生進(jìn)行合作探究營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛。對(duì)于英語課程教學(xué)資源的優(yōu)化來說，進(jìn)行英語教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化是一個(gè)非常有益的嘗試，通過對(duì)語法教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化來提高學(xué)生運(yùn)用英語語法的能力，這就需要教師合理的安排英語語法教學(xué)任務(wù)，通過語法的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)英語課程的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語學(xué)習(xí)的書本內(nèi)容進(jìn)行梳理。在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，首先要以語法學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的問題，然后組織學(xué)生對(duì)這些問題以合作探究的方式進(jìn)行解答。其次教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)

8、于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是以教師所提出的問題為引導(dǎo)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法來解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行最后總結(jié)的過程中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的討論，通過討論學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以及解決的方法來提升學(xué)生對(duì)語法的理解。例如在學(xué)習(xí)Festivals around the world這一單元時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生誦讀課文，然后讓學(xué)生思考以下問題：What is the most important festivals in western countries？What are the customs of Christmas？學(xué)生在思考完以上問題時(shí)，進(jìn)行小組討論。這樣學(xué)生能夠應(yīng)用合作探究的方法充分理解課文中所講的內(nèi)容。提高學(xué)生獲得語言思維和語言感知的能力。 3 總結(jié) 對(duì)于英語語法知識(shí)的掌握對(duì)整個(gè)英語課程的學(xué)習(xí)有很重要的作用。本文首先介紹了合作探究模式在高中英語語法教學(xué)過程中的重要性，然后對(duì)于合作探究模式下的高中英語語法教學(xué)的具體實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。這種英語語法教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)英語語法課程的深刻理解。通過學(xué)生之間的自主閱讀、小組合作和積極探究，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 參考文獻(xiàn)： 【1】