聾校一年級班主任工作總結總結

1、聾校一年級班主任工作總結 總結 本學期我所擔任的是一年級的 班主任工作， 。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作： 一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性 首先，我結合聾校小學生一日常規(guī)制定工作，利用晨會、班會等 時間，從紀律、 學習、衛(wèi)生、平安等方 面對學生進行標準化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日，更不知道學生一日生活常規(guī)的根本要求；因此，在課間活動時，常常會出現只顧 自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規(guī)那么等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了 同學之間的 團結，使課間活動玩得不 愉快，最后還會影響上課的情緒。針對這種情

2、況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規(guī)的要求，是小學生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得 快樂，休息得好；并懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、游戲，在活動時要想著大家，不要顧了自己而阻礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣， 總結 ()。 二、抓好補差工作，樹立其 自信心 作為 班主任的我又是語文學科的任課 老師，在做 班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在

3、學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經全部教完了，但我并沒有 放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有 成就感的一個方面。 三、樹立典范 發(fā)奮向上 豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是開展學生發(fā)揮學生特長的好時機；同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比擬認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業(yè)認真的就給畫上一個五角星，調動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有典范、干有方

4、向，鼓勵他們發(fā)奮向上。 從學生進校到現在這一年里，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活根本能自理，我覺得這個 變化太大了。這一年下來，學生完全能適應學校的生活了，能很好地適應學校的各種常規(guī)，并能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。 總而言之， 班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。 本學期我所擔任的是一年級的 班主任工作， 。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作： 一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性 首先，我結合聾校小學生一日常規(guī)制定工作，利用晨會、班會等 時間，從紀律、 學習、衛(wèi)生、平安等方 面對學

5、生進行標準化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日，更不知道學生一日生活常規(guī)的根本要求；因此，在課間活動時，常常會出現只顧 自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規(guī)那么等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了 同學之間的 團結，使課間活動玩得不 愉快，最后還會影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規(guī)的要求，是小學生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得 快樂，休息得好；并懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、游戲，在活動時要

6、想著大家，不要顧了自己而阻礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣， 總結 ()。 二、抓好補差工作，樹立其 自信心 作為 班主任的我又是語文學科的任課 老師，在做 班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經全部教完了，但我并沒有 放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有 成就感的一個方面。 三、樹立典范 發(fā)奮向上 豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是開展學生發(fā)揮學生特長的好時機；同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比擬認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業(yè)認真的就給畫上一個五角星，調動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有典范、干有方向，鼓勵他們發(fā)奮向上。 從學生進校到現在這一年里，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活根本能自理，我覺得這個 變化太大了。這一年下來，學生完全能