淺論高中美術(shù)教學(xué)怎樣創(chuàng)造有效課堂情境

1、    淺論高中美術(shù)教學(xué)怎樣創(chuàng)造有效課堂情境    李偉：g633.95 ：b ：1672-1578（2016）08-0325-02傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式，就是教師在課堂上一味的講，學(xué)生一味聽(tīng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)課程失去興趣，覺(jué)得美術(shù)課程枯燥無(wú)味。所以改革高中美術(shù)教育模式是至關(guān)重要的。 興趣是學(xué)生最好的老師， 要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的美術(shù)教學(xué)情境。進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，在這種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度更深刻，

2、在這個(gè)過(guò)程里，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的有效教學(xué)。美術(shù)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方面有著特殊的功能，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以強(qiáng)化審美教育的功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略之一。1.視覺(jué)環(huán)境怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境隨著美術(shù)課程改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校藝術(shù)教育的氛圍也越來(lái)越濃厚，美術(shù)課程的教育環(huán)境也在悄悄地發(fā)生變化，學(xué)生在這一朝一夕的環(huán)境中接受熏陶，也直接影響到美術(shù)的課堂教學(xué)。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已作為美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的重要組

3、成部分，也被廣大美術(shù)教師所認(rèn)同。教師要善于利用一切視覺(jué)藝術(shù)材料，創(chuàng)設(shè)一定的視覺(jué)藝術(shù)空間，讓學(xué)生在視覺(jué)藝術(shù)的環(huán)境中感悟美，體驗(yàn)美。在從審美的角度，視覺(jué)環(huán)境的營(yíng)造是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與情感、積極參與美術(shù)活動(dòng)的有效條件，學(xué)生在一定的視覺(jué)藝術(shù)情境中，主動(dòng)參與、積極思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造，為美術(shù)課堂有效教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)環(huán)境。2.物質(zhì)環(huán)境怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境美術(shù)教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)所必需的客觀條件和視覺(jué)、情感的綜合條件，是根據(jù)教育規(guī)律創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)屬性的教學(xué)環(huán)境。但是，我們的教師往往認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系不大，忽視了美術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生日復(fù)一日、潛移默化的影響，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

4、重視不夠。在美術(shù)課堂教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科特殊要求，教師的智慧教學(xué)是將教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一切可以利用的資源充分利用，大到教學(xué)設(shè)施，小到材料準(zhǔn)備，細(xì)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)物質(zhì)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的關(guān)注，將美術(shù)學(xué)習(xí)置身于一定物質(zhì)環(huán)境氛圍中。我們知道，美術(shù)是物質(zhì)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)，主要靠物質(zhì)表現(xiàn)出視覺(jué)效果，因而，創(chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，必將提高課堂教學(xué)的有效性。3.教學(xué)資源怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境在重視美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用的課程改革今天，美術(shù)課堂教學(xué)與美術(shù)資源的聯(lián)系的緊密度增強(qiáng)了，當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用豐富了美術(shù)課程環(huán)境，為學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)提供了條件與保證。如何利用這些美術(shù)資源

5、，是美術(shù)課程建設(shè)中新的課題。我們知道不同的學(xué)校有著不同的文化底蘊(yùn)，不同的地區(qū)美術(shù)資源的差異性也體現(xiàn)了資源的多元性，如何利用好這個(gè)資源環(huán)境，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，凸顯環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境。在研究中，不少學(xué)校根據(jù)學(xué)校和教師的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)具有地方或校園特色的美術(shù)環(huán)境。4.廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，提高高中美術(shù)課堂效率要想提高高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率，就要告別枯燥的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，使美術(shù)理論知識(shí)更具直觀性。高中美術(shù)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，這對(duì)高中美術(shù)教育教學(xué)是非常不利的，所以教師一定要對(duì)教學(xué)

6、模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛(ài)上美術(shù)這門(mén)學(xué)科，創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)感興趣的美術(shù)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)查閱，便于學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的理解和記憶，讓高中美術(shù)知識(shí)變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性有了提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之跟上來(lái)了。要加強(qiáng)運(yùn)用信息手段的聽(tīng)評(píng)課研究。運(yùn)用教育信息化手段的聽(tīng)評(píng)課研究是在課題深入研究中提出的新的視點(diǎn)，聽(tīng)評(píng)課是以美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求，基于生命教育的原則，面對(duì)課堂教學(xué)的情境與問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，舉一反三，以一知十，深刻挖掘課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，以

7、現(xiàn)代信息技術(shù)測(cè)量手段，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度、學(xué)科的特征、教師的智慧，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析，針對(duì)課堂教學(xué)中的得與失，提出解決問(wèn)題的方法、途徑、策略。由于美術(shù)學(xué)科思維的發(fā)散性，必然帶來(lái)矛盾沖突的不可預(yù)見(jiàn)性，使得美術(shù)聽(tīng)評(píng)課變化的潛在因素增多，對(duì)聽(tīng)評(píng)者的所見(jiàn)、所聞、所感、所測(cè)提出了特殊要求，以檢測(cè)出科學(xué)的數(shù)據(jù)。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施聽(tīng)評(píng)課研究，一是在課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的采集上，采用了以量為途徑，記錄教師使用多媒體教學(xué)課件為主的次數(shù)與時(shí)間，著重測(cè)量教師使用多媒體教學(xué)課件的頻率，數(shù)據(jù)的反應(yīng)是客觀、真實(shí)的，為研究美術(shù)學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)評(píng)價(jià)提供了可靠的依據(jù)。二是在課堂觀察點(diǎn)上，采用了多點(diǎn)觀察，以多媒體教學(xué)課件為主線的觀察方式，明確目標(biāo)

8、，重點(diǎn)突出，手段樸實(shí)，科學(xué)合理，為分析創(chuàng)造了基本條件。三是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行了梳理，對(duì)使用的數(shù)量，呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，達(dá)到的效果都給予了客觀的分析與評(píng)價(jià)，為提高教師有效使用多媒體資源提供了依據(jù)。四是在課堂反思上對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)均有分析與評(píng)價(jià)，既肯定了有效做法，也提出了存在問(wèn)題，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)研究的意識(shí)。5.對(duì)美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)要加大培訓(xùn)力度在美術(shù)教學(xué)中，教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量是有很大關(guān)系的。國(guó)家實(shí)行新課程改革之后，將學(xué)生作為課堂中的核心，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，所以要想提高高中美術(shù)教學(xué)水平，加大對(duì)美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度是至關(guān)重要的。高中美術(shù)教師要有豐富的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)還要有廣闊的知識(shí)層面，這些都是作為美術(shù)教師所必須的硬件條件，再有教師本身的教學(xué)水平會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教育模式，要注意教學(xué)模式的可行性，保證每個(gè)學(xué)生都受用。針對(duì)問(wèn)題的課堂觀摩研討活動(dòng)研究。有效教學(xué)策略的研究，是在一定的教學(xué)思想和教