高一三班美術班班主任工作總結總結

1、高一三班美術班班主任工作總結 總結 高一三班美術班 班主任工作 今年我擔任高一三班的 班主任，我們班是個美術班，開學近一年來，我們班的各項工作都開展地井然有序，得到領導、老師們的好評，被評為?！拔拿靼嗉墶?， 。 班主任工作是一項復雜、細致的工作，在工作中，我主要從以下幾個方面入手： 一、嚴格要求 任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著 班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。因此， 班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。嚴要有范圍、分寸。 班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。 嚴中

2、有愛， 班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其對后進生，愛之深切，才能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣、信心和*。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友一樣打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，喪失了 班主任最根本的尊嚴，將會造成學生對 班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學生認為反正我和 班主任關系好，我不做、不聽， 班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。 反之， 班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關心、體諒，外表上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了 班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之極。學生長時間處于這樣一種被

3、動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。 因此， 班主任對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、引導，使師生關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質、行為習慣。 二、培養(yǎng)學生干部，樹立良好班風 在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂“民主”讓學生完全自決，一些學生會傾向選舉自己的好朋友以便在日后的班級中得到“照顧”，同樣有缺乏。比擬好的方法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉

4、，再由教師權衡。實踐，在民主選舉的根底上，經過 班主任的集中而產生的班委會，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。 增強班級凝聚力， 組織互幫互學活動。學習上好生帶差生，在紀律上互相提醒、勞動上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭， 總結 ()。 三、與各科教師協作，掌握學生動態(tài)。 平時多與學生接觸，多與學生談心，了解學生心理，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教育。同時與各科教師積極配合，

5、全方位地教育學生。有位同學因平時不用心，幾次英語都不及格，經向這位學生和英語老師了解情況后，知道是英語老師在英語課上批評他不認真聽課，這位同學不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課，才引起這個結果。我知道后，找來這位同學談心，通過談心后，指出他的這樣做的錯誤是誤自己的前途，教師的批評實際是關心自己的一種表現。這個學生經過批評后，認識了自己的錯誤。英語老師說現在這個學生上英語課很認真，成績提高很快。在平時的工作中，我經常向各科老師了解學生課上紀律、學習情況，爭取獲得各科老師的幫助。做到及時掌握學生思想動態(tài)，針對性地進行教育。 四、注重培養(yǎng)學生個人良好的思想行為 學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而

6、是長期受熏陶而成。首先，我根據班里的情況，采取輪流值日的方法讓學生對班級進行管理，管理內容為：紀律檢查、清潔衛(wèi)生檢查、出勤情況檢查、儀表檢查等，使學生在“處事”的過程中鍛煉自己，使之成為一種良好的習慣；其次，在交友方面，我十分注意學生平常生活中的一些所謂“朋友”，在班會上給學生講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結派，是團伙，讓學生進行對照，明確自己的”朋友”是不是值得交往，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生，并創(chuàng)造時機讓他們成為好朋友。 五、及時與家長溝通 架設好學校與家長之間的橋梁，及時協調溝通，使兩方面通力合作，齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長

7、的共同監(jiān)督之下，從而及時發(fā)現和糾正他們的錯誤。我經常與家長保持 聯系，當發(fā)現學生有什么異樣情況及時向其家長通報，并了解學生在家生活、學習的情況。這樣，能起到協調家庭和學校的溝通，增強對學生教育的效果。 六、 潛移默化，為人師表 “ 學高為師，身正為范”。作為一名教師，一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效典范。因此，我非常注意自己的言行舉止，處處為學生作表率。 七、 教育學生努力學習，完成任務 學生的主要任務是學習，教育學生有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。 八、尊重學生人格 學生在人格

8、上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在 班主任工作中，要讓學生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解， 班主任要特別善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學生是善意的。不要隨意的否認一個學生，不要“一棍子打死”。堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產生偏見。 班主任執(zhí)法，一定要公平，一碗水端平。處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之那么能贏得學生的尊敬和信任，甚至扭轉班風。 有人說， 班主任是“世界上最小的主任”?？蛇@

9、最小的主任管的事卻特別多，特別細。 作為 班主任，我們要有做好 班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。“沒有教 老師，沒有教 學生”。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步，品行的良否，能力的上下，與教師尤其是 班主任有極大關系，只要方法得當，教育是能成功的。只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到 班主任工作的快樂和教育教學生活的充實。 高一三班美術班 班主任工作 今年我擔任高一三班的 班主任，我們班是個美術班，開學近一年來，我們班的各項工作都開展地井然有序，得到領導、老師們的好評，被評為?！拔拿靼嗉墶?， 。 班主任工作是一項復雜、細致的工作，在工

10、作中，我主要從以下幾個方面入手： 一、嚴格要求 任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著 班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。因此， 班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。嚴要有范圍、分寸。 班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。 嚴中有愛， 班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其對后進生，愛之深切，才能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣、信心和*。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友一樣打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，喪失了 班主任最根本的尊嚴，將會造成學生對 班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)

11、行不力，因為學生認為反正我和 班主任關系好，我不做、不聽， 班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。 反之， 班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關心、體諒，外表上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了 班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之極。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。 因此， 班主任對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、引導，使師生關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能

12、有效地培養(yǎng)學生良好思想品質、行為習慣。 二、培養(yǎng)學生干部，樹立良好班風 在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂“民主”讓學生完全自決，一些學生會傾向選舉自己的好朋友以便在日后的班級中得到“照顧”，同樣有缺乏。比擬好的方法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。實踐，在民主選舉的根底上，經過 班主任的集中而產生的班委會，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。 增強班級凝聚力， 組織互幫互學活動。學習上好生帶差生，在紀律上互相提醒、勞動上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過

13、活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭， 總結 ()。 三、與各科教師協作，掌握學生動態(tài)。 平時多與學生接觸，多與學生談心，了解學生心理，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教育。同時與各科教師積極配合，全方位地教育學生。有位同學因平時不用心，幾次英語都不及格，經向這位學生和英語老師了解情況后，知道是英語老師在英語課上批評他不認真聽課，這位同學不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課，才引起這個結果。我知道后，找來這位同學談心，通過談心后，指出他的這樣做的錯

14、誤是誤自己的前途，教師的批評實際是關心自己的一種表現。這個學生經過批評后，認識了自己的錯誤。英語老師說現在這個學生上英語課很認真，成績提高很快。在平時的工作中，我經常向各科老師了解學生課上紀律、學習情況，爭取獲得各科老師的幫助。做到及時掌握學生思想動態(tài)，針對性地進行教育。 四、注重培養(yǎng)學生個人良好的思想行為 學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。首先，我根據班里的情況，采取輪流值日的方法讓學生對班級進行管理，管理內容為：紀律檢查、清潔衛(wèi)生檢查、出勤情況檢查、儀表檢查等，使學生在“處事”的過程中鍛煉自己，使之成為一種良好的習慣；其次，在交友方面，我十分注意學生平常生活中的一些

15、所謂“朋友”，在班會上給學生講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結派，是團伙，讓學生進行對照，明確自己的”朋友”是不是值得交往，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生，并創(chuàng)造時機讓他們成為好朋友。 五、及時與家長溝通 架設好學校與家長之間的橋梁，及時協調溝通，使兩方面通力合作，齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下，從而及時發(fā)現和糾正他們的錯誤。我經常與家長保持 聯系，當發(fā)現學生有什么異樣情況及時向其家長通報，并了解學生在家生活、學習的情況。這樣，能起到協調家庭和學校的溝通，增強對學生教育的效果。 六、 潛移默化，為人師表 “ 學高為師，身正為范

16、”。作為一名教師，一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效典范。因此，我非常注意自己的言行舉止，處處為學生作表率。 七、 教育學生努力學習，完成任務 學生的主要任務是學習，教育學生有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。 八、尊重學生人格 學生在人格上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在 班主任工作中，要讓學生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解， 班主任要特別善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學生是善意的。不要隨意的否認一個學生，不要“一棍子打死”。堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產生偏見。 班主任執(zhí)法，一定要公平，一碗水端平。處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的