淺談如何提高初中生的英語寫作能力

1、    淺談如何提高初中生的英語寫作能力    摘 要 本文分析了初中英語寫作存在的問題，包括語言基礎(chǔ)知識的匱乏，注重準(zhǔn)確性，忽視創(chuàng)造性，以應(yīng)試為主等等，并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，包括激發(fā)學(xué)生的寫作動機，模仿范本、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，貫徹整體教學(xué)方法，運用過程寫作法。關(guān)鍵詞 英語 寫作能力 模仿訓(xùn)練 教學(xué)：g633.41：a0引言寫作是書面表達和傳遞信息的交際能力。根據(jù)新教材要求，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語寫作的能力，是英語教學(xué)的總目標(biāo)之一。然而在當(dāng)前的初中英語教學(xué)實際中，由于普遍忽視寫的教學(xué)，學(xué)生寫作能力遠沒有達到應(yīng)有的水平。在近幾年的初中英語教學(xué)中，本文就

2、學(xué)生在寫作中存在在的問題和如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面作了初步的探索。1初中英語寫作存在的問題（1）語言基礎(chǔ)知識的貧乏;語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個基本要素。要想充分表達自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎英語表達習(xí)慣的句子是目的。（2）課堂注重寫作的準(zhǔn)確性，但是忽視了學(xué)生自己觀點及創(chuàng)造性的表達。（3）在寫作時，學(xué)生不知道讀者是誰，寫作的對象是誰。（4）學(xué)生的寫作缺乏真實性，很多是自己編寫的內(nèi)容。（5）寫作還是以應(yīng)試為主，缺乏趣味性。（6）以訓(xùn)練語法結(jié)構(gòu)為目的。（7）漢語思維方式和表達習(xí)慣的影響，致使在寫作中錯誤百出，出現(xiàn)了大量的“中式英語”。（8）不

3、良的寫作心理和寫作習(xí)慣;據(jù)調(diào)查，目前有很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時存在著緊張、焦慮、擔(dān)心、懼怕和厭惡的心理狀態(tài)。在寫作過程中也有許多不良習(xí)慣，如忽視審題，忽視格式;盲目落筆，倉促成文;拒絕修改，厭煩推敲;不講規(guī)范，輕視書法等。2提高初中生英語寫作能力的方法2.1激發(fā)學(xué)生的寫作動機可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的寫作動機：（1）選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的話題;（2）給學(xué)生發(fā)揮他們創(chuàng)造力與想象力的機會;（3）在正式寫作之前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備;（4） 鼓勵學(xué)生結(jié)合小組合作寫作和個人寫作，互相學(xué)習(xí);（5）給學(xué)生機會分享他們的寫作成果;（6）老師給予學(xué)生有建設(shè)性的積極的評價;（7）有策略的對待學(xué)生寫作中的錯

4、誤;（8）讓學(xué)生有成就感。2.2多布置新穎的開放型的作文題目如果作文題目很有新意，學(xué)生會很感興趣，也能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，會思如泉涌，會寫出讓人驚喜的作文。作文題目也有具有開放性，不要限制太多，語言也不要太多限制，老師可以給一個方向，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，語言也可以自由的運用。2.3參考范文，模仿訓(xùn)練在平時寫作訓(xùn)練中采取從直觀手段入手，讓學(xué)生先模仿，做鞏固性練習(xí)，然后加以完善后再去創(chuàng)新。仿寫，就是學(xué)生把寫作訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文寫作中，學(xué)用語言、章法和表達技巧的一種方法。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。2.4培養(yǎng)孩子們寫作的邏輯思維能力寫作還需要注重一定的邏輯順

5、序，文章才會有條理，可以鼓勵學(xué)生按照一定的順序來寫，比如：時間順序，地點順序，事情的發(fā)展順序等?？梢宰寣W(xué)生在寫作時注意：人物，時間，地點，事件，結(jié)果。可以鼓勵學(xué)生用有順序標(biāo)志的副詞，比如： first， second， third， then， at last等?？梢宰寣W(xué)生們在寫作前先理清思路，寫下每部分的關(guān)鍵詞， 在寫作時充實每一部分的內(nèi)容。2.5在課文教學(xué)中貫徹整體教學(xué)方法在課文教學(xué)中許多教師只注重語法講解和課文翻譯，這只有助于掌握語言基礎(chǔ)知識，而忽視了對語言的運用，所以達不到對寫作能力的培養(yǎng)。我在平時的課文教學(xué)中采用了課文的整體教學(xué)方法，從寫作角度入手，讓學(xué)生獲得句子銜接，層次轉(zhuǎn)換，段落

6、過渡等寫作的基本技巧。2.6運用過程寫作法在寫作教學(xué)中，教師可以采用過程寫作法，包括：激發(fā)寫作動機、頭腦風(fēng)暴、畫思維導(dǎo)圖、自由寫作、撰寫初稿、編輯、修改以及師生交流 。2.7多批細改，持之以恒在評析的過程中要切實作到：（1）要看學(xué)生書寫是否規(guī)范，字跡是否清楚，卷面是否整潔;（2）引導(dǎo)學(xué)生用英語去思維避免漢語化，要看文章是否合乎英語語言的規(guī)律;（3）注意評析學(xué)生的選詞是否準(zhǔn)確，在評析過程中教育學(xué)生避開想不起來的詞語或表達起來沒有把握的詞語，善于使用同義詞或近義詞，力求表達自然;（4）在評析過程中，注意學(xué)生在人稱轉(zhuǎn)化、時態(tài)轉(zhuǎn)化、主謂一致方面力求準(zhǔn)確無誤;這樣可以使學(xué)生的英語作文規(guī)范、簡練、準(zhǔn)確、避免陷入硬譯英語困境，使得文章表達自然流暢。3結(jié)語總之，目前初中英語寫作教學(xué)存在一定的問題，包括語言