淺談校園心理劇在中小學(xué)心理健康教育中作用的發(fā)揮

1、    淺談校園心理劇在中小學(xué)心理健康教育中作用的發(fā)揮    陳漢民摘 要：校園心理劇是中小學(xué)心理健康教育的新途徑、新形式。要注重從劇本創(chuàng)作、輔導(dǎo)目標(biāo)、問(wèn)題剖析、角色扮演、技術(shù)運(yùn)用挖掘并發(fā)揮其教育功能與價(jià)值。重視從學(xué)習(xí)實(shí)踐、選擇題材、觀眾資源、后期輔導(dǎo)四個(gè)方面探索解決不足與弊端，實(shí)現(xiàn)校園心理劇在學(xué)生心理健康教育中作用的最大化。關(guān)鍵詞：校園心理劇；中小學(xué)；心理健康教育校園心理劇作為一種新興的學(xué)校心理健康教育形式，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，采用角色扮演等心理技術(shù)的發(fā)展性開(kāi)展心理健康教育的形態(tài)。隨著校園心理劇在我國(guó)校園的出現(xiàn)

2、和發(fā)展，如何更好地發(fā)揮校園心理劇在心理健康教育中的作用日漸成為大家關(guān)注的課題。筆者認(rèn)為可以從“五個(gè)注重、四個(gè)重視”對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行探索與實(shí)踐。一、五個(gè)注重1.劇本創(chuàng)作，注重激發(fā)廣大師生的智慧與熱情好劇本是好校園心理劇的基礎(chǔ)。參與心理劇本創(chuàng)作的師生要從活動(dòng)主題出發(fā)，以校園故事為載體，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理年齡特征，將自己對(duì)學(xué)習(xí)與生活的思考與熱情傾注在劇本創(chuàng)編中。在主題提煉上：健康生動(dòng)，積極向上，貼近生活，突出學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生排解煩惱困惑的智慧；在內(nèi)容選擇上：以學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、交往中碰到的問(wèn)題為主線，突出反映校園生活、人際關(guān)系、心理沖突、價(jià)值觀念等沖突與困惑；在劇本排練上，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、劇本的充實(shí)與完善，注重將心理學(xué)方法與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，努力思考如何深化主題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。組織校園心理劇評(píng)選活動(dòng)中，可以考慮設(shè)置最佳編劇獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)以及最佳原創(chuàng)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。原創(chuàng)作品數(shù)量與質(zhì)量不僅體現(xiàn)了專兼職心理教師的教育情懷與專業(yè)水準(zhǔn)，而且也進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)秀劇本的創(chuàng)作以及區(qū)域中小學(xué)心理健康教育教研工作的深入開(kāi)展。2.輔導(dǎo)目標(biāo)，注重凸顯校園心理劇的功能與價(jià)值校園心理劇的功能與價(jià)值主要是以校園故事為載體，寓教于演，把自己在生活、學(xué)習(xí)、交往中的煩惱、困惑等，以小品、角色互換、情景對(duì)話等方式，通過(guò)表演向老師、家長(zhǎng)與同伴展示，并通過(guò)自己參與的故事情節(jié)得到撫慰，以此表現(xiàn)和解決心理問(wèn)題，同時(shí)也

4、讓觀眾在享受文化盛宴、品嘗心靈雞湯的過(guò)程中，受到教育和啟迪。校園心理劇均要有明確的輔導(dǎo)目標(biāo)指向，而且要始終貫穿于節(jié)目全過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)演繹學(xué)生生活中的一些小事，折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、困惑、沖突的心理現(xiàn)象，演繹學(xué)生一些叛逆、逃避的思想和行為，從中體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，重新認(rèn)識(shí)自己的生活，學(xué)會(huì)積極面對(duì)；可以通過(guò)講故事的方式娓娓告訴學(xué)生壞情緒是無(wú)處不在的、是具有傳染性的，情緒是可以宣泄的，宣泄情緒的方法有很多，只要不傷害到別人和自己都是被允許的；可以通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、懂得愛(ài)，懷著感恩的心感悟生命，懷著感恩的心去生活，日后學(xué)有所成，讓遠(yuǎn)方的父母放心，有機(jī)會(huì)好好孝順父母、回饋社會(huì)等等不一而足。這些

5、發(fā)展性、教育性心理輔導(dǎo)目標(biāo)的達(dá)成，充分彰顯著校園心理劇獨(dú)特的教育功能與價(jià)值。3.問(wèn)題剖析，注重打造學(xué)生心理成長(zhǎng)的資源與參照學(xué)生是活生生的生命個(gè)體，他們有著豐富且復(fù)雜的內(nèi)心世界。校園心理劇無(wú)疑為教師、學(xué)生提供覺(jué)知心理活動(dòng)、心理問(wèn)題絕佳的機(jī)會(huì)。心理劇節(jié)目大多選題都源于青少年的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和交往，素材直接來(lái)源于學(xué)生熟悉的真實(shí)、典型事件，表現(xiàn)親子溝通、人際阻礙、自我統(tǒng)一、學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)、情緒困擾、愛(ài)的缺失等當(dāng)下學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題。心理劇有助于突出表現(xiàn)學(xué)生的人格特征、內(nèi)心沖突與情緒體驗(yàn)，對(duì)當(dāng)事人的教育作用從表淺感覺(jué)層面深入到內(nèi)在理性思考層面，符合青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)。在心理劇中注重融入了心理學(xué)的知識(shí)原理

6、和技巧，讓學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，領(lǐng)悟深刻的道理。演員們精彩的演繹不僅能讓人捧腹大笑或潸然淚下，而且有的橋段甚至觸動(dòng)觀眾內(nèi)心最柔軟的部分，令人回味，令人深思。學(xué)生會(huì)覺(jué)得：“有些是自己平時(shí)沒(méi)有注意到的問(wèn)題，看了別人表演后收獲挺大，很好玩、很有趣、很有意義?！笨梢灾v校園心理劇對(duì)學(xué)生心理發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用，可以成為學(xué)生心理成長(zhǎng)的資源與參照。4.角色扮演，注重深化校園心理劇的本質(zhì)與內(nèi)涵校園心理劇作為新興的學(xué)校心理健康教育形式，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，采取角色扮演為主要技術(shù)的一種發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。校園心理劇中的人

7、物角色都應(yīng)該由學(xué)生扮演，無(wú)論是父母、天命、惡魔、玩伴、路人、旁白等。學(xué)生借助臺(tái)詞、肢體語(yǔ)言、道具，創(chuàng)造性地將自己代入所負(fù)責(zé)的角色，進(jìn)而追求聲情并茂、栩栩如生、神形兼具的藝術(shù)境界。學(xué)生在模擬的情境中扮演他人的角色，以他人的觀點(diǎn)看待與理解問(wèn)題，展現(xiàn)相應(yīng)的行為和內(nèi)心感受，體驗(yàn)就能得以感悟，心理就能得以發(fā)展。注重角色扮演技術(shù)的運(yùn)用，不僅有利于我們對(duì)校園心理劇本質(zhì)與內(nèi)涵的理解，而且有利于團(tuán)體歸屬感的形成，澄清問(wèn)題，培養(yǎng)同理心，也有利于學(xué)生觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及新行為模式的建立。5.技術(shù)運(yùn)用，注重演繹校園心理劇的舞臺(tái)精彩與魅力校園心理劇同時(shí)也是綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。各劇目綜合運(yùn)用服裝道具、舞美配樂(lè)、戲劇藝術(shù)等技術(shù)

8、技巧，演繹出校園心理劇美輪美奐、扣人心弦的舞臺(tái)效果與魅力。此外，心劇還頻繁涉及旁白、獨(dú)白、夸大、具體化、角色互換等心理技術(shù)。編排中應(yīng)鼓勵(lì)各心理劇組提煉展示自己的風(fēng)格和魅力，既不受限于具體形式，又大膽整合歌舞、敘事、寫(xiě)實(shí)、穿越、卡通等形式的長(zhǎng)處，充分支持學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)多姿的風(fēng)采、驚艷的舞技、嘹亮的歌聲、精湛的演技等。相信無(wú)論是參演或是觀看的學(xué)生都能深度體驗(yàn)角色形神，合理宣泄情緒情感，靈活運(yùn)用換位思考，理性表達(dá)個(gè)人述求，進(jìn)而學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力、表演能力、解決問(wèn)題的能力都得到鍛煉和提高。中小學(xué)校園心理劇日漸成為學(xué)校心理健康教育有效的載體與途徑，但也不可避免出現(xiàn)一些不足與弊端，削弱其教育作用。問(wèn)

9、題表現(xiàn)有：（1）在反映學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變歷程中，不少劇情過(guò)渡太快，跳躍性較強(qiáng)，夸大輔導(dǎo)的效果，不甚切合現(xiàn)實(shí)；（2）在運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)詞語(yǔ)時(shí)，有些時(shí)候顯得很生硬，不合情境，甚至出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤；（3）在創(chuàng)設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)場(chǎng)景時(shí)，真實(shí)性與專業(yè)性上存在疑義，甚至?xí)嬖谶`背自愿原則、保密原則的情況；（4）在舞臺(tái)藝術(shù)與心理技術(shù)整合運(yùn)用中，文藝的成分偏多，過(guò)分在乎服裝、道具等外在形式，缺乏真實(shí)感，舞臺(tái)劇成分偏多，缺少“心理”的味道；（5）在學(xué)生心理劇演繹過(guò)程中，對(duì)白過(guò)長(zhǎng)不夠精練，像在念臺(tái)詞，缺少一些肢體動(dòng)作和表情，存在信息與情緒傳遞不清晰、不流暢等。筆者認(rèn)為這些問(wèn)題可以在實(shí)踐中從四個(gè)方面逐步探索解決，實(shí)現(xiàn)校園心理

10、劇在學(xué)生心理健康教育中作用的最大化。endprint二、四個(gè)重視1.重視學(xué)習(xí)與實(shí)踐校園心理劇是學(xué)校心理健康教育的新途徑，本身需要逐步充實(shí)完善。校園心理劇也是一種綜合性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，涉及劇本編撰、舞臺(tái)藝術(shù)、戲劇小品、服裝道具、心理原理、咨詢技術(shù)、配音配樂(lè)等諸方面。這就要求專兼職心理教師一方面要加強(qiáng)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、角色理論、精神分析學(xué)、戲劇學(xué)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；另一方面要博采眾長(zhǎng)、學(xué)以致用，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。因而倡導(dǎo)專兼職教師要重視學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查、訪談、座談手段掌握第一手資料，真正走進(jìn)青少年學(xué)生的內(nèi)心世界，共同創(chuàng)作出更具時(shí)代特點(diǎn)與教育意義的優(yōu)秀作品。2.重視觀眾這個(gè)心理劇的

11、基本要素觀眾并非以局外人的身份單純地欣賞心理劇。在心理劇中，觀眾具有很強(qiáng)的自發(fā)性，可能對(duì)扮演者產(chǎn)生認(rèn)同作用。因此，演出過(guò)程可以邀請(qǐng)觀眾進(jìn)行評(píng)論，參與互動(dòng)交流，提供反饋與支持，以加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)效果與氛圍，使心理劇更具趣味性，也能對(duì)更多的觀眾起到由點(diǎn)到面的教育和預(yù)防作用。3.重視選取一些積極、幽默的題材過(guò)分著力表現(xiàn)問(wèn)題的消極方面，難免造成“生活都是灰暗的”負(fù)面印象，其實(shí)即使在逆境中仍然會(huì)有開(kāi)心和回味。成長(zhǎng)本身就是“痛并快樂(lè)的”。孩子們精彩的表演會(huì)讓人感受到生命的可愛(ài)可貴，盡管有的時(shí)候孩子們真實(shí)生活并不是那么完美、陽(yáng)光，但他們?nèi)匀徽宫F(xiàn)出旺盛的生命力。所以教師平常要有意識(shí)地加強(qiáng)保護(hù)孩子的童真童趣，倡導(dǎo)積極心

12、理學(xué)的取向。我們的教育會(huì)因鮮活的生命而顯得真實(shí)和高尚。4.重視演出后的干預(yù)與疏導(dǎo)心理劇有時(shí)被稱為是一種傷痛的行動(dòng)演出。在心理劇中，“主角”是勇敢的自我探索者，全場(chǎng)成員時(shí)而是“輔角”，扮演主角生命中的重要角色，時(shí)而是觀眾，默默凝視著舞臺(tái)，支持著劇場(chǎng)的進(jìn)展，隨著主角的心靈腳步，多方位地探索、重新體認(rèn)生命中的事件。盡管在劇情的選擇上，在演員調(diào)整上，可以進(jìn)行第三人稱的處理，但不可避免會(huì)造成當(dāng)事人對(duì)號(hào)入座，以致產(chǎn)生新心理沖突。因此，專兼職心理教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)相關(guān)角色與觀眾的后期干預(yù)與輔導(dǎo)，提供必要的社會(huì)支持，引導(dǎo)其領(lǐng)悟問(wèn)題的原因，掌握解決問(wèn)題的方法。參考文獻(xiàn)：1劉開(kāi)強(qiáng).校園心理劇發(fā)展的功能意義探析.中小學(xué)心理健康教育，2012（22）.2郭小艷.校園心理劇的功能和作用.長(zhǎng)春教育學(xué)院