淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、    淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)    摘要：在新課改的背景下，進行高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是貫徹國家教育方針的基本理念，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)然構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給我們一線數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。我們要積極吸收國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂教學(xué)經(jīng)驗。根據(jù)民勤縣學(xué)生的實際情況和教師的教學(xué)水平，筆者初步構(gòu)建了高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的樂園自由翱翔，在快樂中自主獲取知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效率；教學(xué)水平數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時代，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳時期，所以在小學(xué)數(shù)

2、學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)至關(guān)重要的。高效率教學(xué)的課堂是教師追求的永恒目的，當(dāng)然也是學(xué)校和家庭所期待的，高效率的課堂可以讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握更多的知識。高效率課堂的科學(xué)構(gòu)建，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的工作量。數(shù)學(xué)新課程明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

3、應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！惫P者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約構(gòu)建民勤縣高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂瓶頸，并且根據(jù)民勤縣教育教學(xué)的實際情況，筆者提出以下方案。一、 創(chuàng)造良好的情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性俗話說得好，興趣是最好的老師。只要學(xué)生對某一學(xué)科有了興趣，就會自覺的進行學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如：我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有聲形并茂的特點，可以增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，更好地激發(fā)學(xué)生獲取知

4、識的求知欲，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以使我們的數(shù)學(xué)知識化難為易，把學(xué)生的目的吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，讓學(xué)生自主加入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中，自由的翱翔，獲取數(shù)學(xué)知識的乳汁。二、 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)獲取知識，自主探究蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹谛抡n改的背景下提倡自主探究學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況和學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要有一定的目的性，讓學(xué)生學(xué)會自主解決問題的能力。因

5、此，我們一線數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，讓學(xué)生探索到數(shù)學(xué)知識中蘊藏的奧秘，并且在探索中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的進行思考、討論和解決，讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有所獲，練有所成。三、 科學(xué)的分組，小組合作學(xué)習(xí)與交流新課改要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生通過自己不懈的努力，得到不同的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以人為本，一切要為了全體學(xué)生的發(fā)展，提倡小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)主要指：“學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，期望所

6、有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性?！崩纾簩W(xué)生在學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”一課時，教師可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生日常中常見的長方體物品，如火柴盒、文具盒、墨水盒等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作長方體，如教師可以讓學(xué)生用橡皮泥做出長方體，通過學(xué)生親自動手制作，了解到長方體面、棱、頂點等之間的聯(lián)系。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師讓學(xué)生掌握長方體的基本屬性，與此同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的積極性。當(dāng)然在本節(jié)教學(xué)中，教師可以進行小組相互合作的模式，通過小組成員之間相互的配合、交流和討論，完成老師提出的問題。但是在分組的時候一定要分組均勻，

7、一個小組內(nèi)有學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，通過這樣的分組，可以讓學(xué)優(yōu)生幫助中等生和學(xué)困生，通過他們共同不懈的能力，最終使每一位學(xué)生得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有了小組合作學(xué)習(xí)，促進了生與生之間的交流和師與生之間的交流，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才會成為一種藝術(shù)，才會充滿生命的氣息，也才會出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。四、 科學(xué)地對學(xué)生進行評價，滿足學(xué)生的自信心贊揚是人們渴望的雨露，我們每一個人都希望得到被人贊揚。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時、實時對學(xué)生進行正面評價。當(dāng)學(xué)生得到教師的贊揚時，自尊心和自信心得到滿足，就會努力做得更好，期待教師的下一次贊揚。但是對于學(xué)生錯誤，教師要及時地進行更正，并且積極鼓勵學(xué)生，希望他們下次做好，而不是去更多地責(zé)備他們，教師要平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的溫暖，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心地設(shè)計課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的溫暖，把學(xué)生的眼球吸引到數(shù)學(xué)課堂中來，讓學(xué)生自主加入到數(shù)學(xué)課堂中來，讓“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。這樣在不知不覺中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高了。參考文獻：1孔祥蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“自主探究”四步教學(xué)法j.中國校外教育，2011年11期.2倪壽成.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式j(luò).山東教育，2009年10期.3夏