激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法分析

1、    激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法分析    盧潔瓊【摘要】我國(guó)重視教育，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)行改變，其中對(duì)于初中階段英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)使用能力予以提升，所以初中英語(yǔ)學(xué)科更加注重于寫(xiě)和讀兩方面教育，對(duì)于閱讀課來(lái)說(shuō)，當(dāng)前老師使用的方法和選擇的內(nèi)容并不能得到理想結(jié)果，學(xué)生只能聽(tīng)，課堂非?！俺翋灐保愿鱾€(gè)初中英語(yǔ)老師需要思考如何實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的激活，本文將從當(dāng)前初中階段英語(yǔ)學(xué)科閱讀課還存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)如何激發(fā)進(jìn)行合理思考，為英語(yǔ)老師做好改革工作予以有價(jià)值的資料?！娟P(guān)鍵詞】激活 初中英語(yǔ) 閱讀課堂 策略前言初中階段英語(yǔ)學(xué)科與小學(xué)英語(yǔ)來(lái)比，內(nèi)容更加難，

2、但是大部分初中生在小學(xué)階段沒(méi)有良好學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于閱讀方面，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)學(xué)科之中閱讀并不是老師主要講解的內(nèi)容。通過(guò)相關(guān)的記錄，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語(yǔ)學(xué)科閱讀課非?！俺翋灐?，學(xué)生只能聽(tīng)講和做題，對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，常?！翱窟\(yùn)氣”來(lái)選擇，而老師也不會(huì)詳細(xì)講解，導(dǎo)致閱讀課存進(jìn)眾多問(wèn)題，各個(gè)老師一定要仔細(xì)思考，實(shí)現(xiàn)將課堂激活的要求，以對(duì)英語(yǔ)閱讀課的效果予以提升。一、初中階段英語(yǔ)學(xué)科閱讀課現(xiàn)存問(wèn)題敘述當(dāng)前初中階段英語(yǔ)學(xué)科閱讀課還存在眾多問(wèn)題，實(shí)際的效果非常低，這些問(wèn)題主要有：一是老師只按照教科書(shū)的內(nèi)容，讓學(xué)生們用課文來(lái)練習(xí)，而且實(shí)際講解的過(guò)程中，老師單方向講解，學(xué)生只能聽(tīng)，導(dǎo)致內(nèi)容非常“枯燥”，長(zhǎng)時(shí)間積累，初中學(xué)

3、生自然不再喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，二是對(duì)于閱讀課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，老師沒(méi)有予以拓展，學(xué)生在課外時(shí)間不能閱讀英語(yǔ)文章，只會(huì)理解教科書(shū)中內(nèi)容，考試時(shí)候，不能良好把握試卷中的閱讀題內(nèi)容，既不能得到良好成績(jī)，也沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用的能力，從而學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)與他人交談，并且老師沒(méi)有注意學(xué)生的能動(dòng)性，使用的方法也過(guò)于落后，學(xué)生不能真正參與進(jìn)閱讀課之中，課堂的效果并不理想。二、關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)科如何激活閱讀課的幾點(diǎn)思考從初中英語(yǔ)學(xué)科閱讀課現(xiàn)存問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，主要的緣由就是因?yàn)槔蠋煕](méi)有對(duì)課堂內(nèi)容和具體方法予以提升，使得學(xué)生不能實(shí)際參與，而想要解決這個(gè)問(wèn)題，必然需要對(duì)閱讀課予以激活，主要需要從下面兩個(gè)方面來(lái)思考：1.對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新

4、，注重初中學(xué)生的能動(dòng)性。第一，初中英語(yǔ)老師要對(duì)當(dāng)前閱讀課的真正情況予以研究，準(zhǔn)確把握當(dāng)前存在的問(wèn)題，確定是否課堂沒(méi)有“活”起來(lái)，然后有針對(duì)性地予以解決；第二，初中英語(yǔ)老師要先把握教科書(shū)中的內(nèi)容，將其整合，按照具體的要求來(lái)確定每一節(jié)課的內(nèi)容，最好將閱讀課和寫(xiě)作課進(jìn)行交叉，這樣做既可以使得學(xué)生在讀的時(shí)候?qū)卧~、句式等有一個(gè)把握，也可以讓他們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中可以把握哪些詞語(yǔ)是文章“主題”；第三，做好上面兩點(diǎn)內(nèi)容之后，英語(yǔ)老師需要對(duì)教學(xué)的方法和理念予以創(chuàng)新，先對(duì)自身的理念予以轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的能動(dòng)性為主要方向，一可以留給學(xué)生自己的時(shí)間，比如讓他們自己先讀一讀文章、概括文章的內(nèi)容等，二是可以多進(jìn)行提問(wèn)，比如詢問(wèn)

5、他們自己的想法、是否同意文章中的觀點(diǎn)等，而在教學(xué)的方法上，需要將情境方法、合作方法、興趣方法等進(jìn)行一個(gè)結(jié)合，比如題目為internet的文章，其中寫(xiě)出在網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中人們生活已經(jīng)出現(xiàn)哪些改變，題目分別為“what is the best title of the passage”、“the most important advantages is that sending emails is ”、“communication emails are very _”，第一個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生們以小組的方法來(lái)討論，也可以讓學(xué)生們先答題，然后以小組的方法互相批改，最后老師再講解，可以讓學(xué)生們

6、更明確應(yīng)該怎樣閱讀。2.設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況的環(huán)境，以提高其興趣。初中英語(yǔ)老師全面把握初中生的實(shí)際情況，對(duì)閱讀課的內(nèi)容予以拓展，可以布置讓他們閱讀的作業(yè)，然后老師進(jìn)行批改，也可以讓學(xué)生們對(duì)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)老師需要思考課堂的基本環(huán)境，從而設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況的環(huán)境，以平等、快樂(lè)為主要方向，這就要求老師不能只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)理想的學(xué)生提問(wèn)以及表?yè)P(yáng)等等，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們。不僅如此，初中英語(yǔ)老師要思考如何使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)閱讀課，而最主要的方法就是做好引導(dǎo)環(huán)節(jié)，用多媒體等設(shè)備，先抓住學(xué)生的注意方向，然后再通過(guò)學(xué)生之間的互相交談，提高其興趣，禁止每一節(jié)課都是做題和講解答案。三、結(jié)論總之，初中階段英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，具有重要的正面作用，而想要達(dá)到這個(gè)要求，必然需要激發(fā)課堂，使之具有活力，各個(gè)英語(yǔ)老師要仔細(xì)思考。除了文中提到的內(nèi)容外，初中英語(yǔ)老師還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，便于對(duì)閱讀課內(nèi)容予以繼續(xù)拓展。參考文獻(xiàn)：1林惠果.以“三點(diǎn)一線”解讀初中英語(yǔ)閱讀文本以人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6sectiona閱讀課為例j.英語(yǔ)教師，2016，04： 85-88.2廖彬.讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀課中的實(shí)施策略研究以人教版goforit！教材為例j.英語(yǔ)教師，2016，04：1