小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報

1、小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報“把時間還于學(xué)生，把課堂還于學(xué)生” ，“讓學(xué)生動起來，讓課堂活 起來，讓效果好起來”作為這種模式的核心理念和教學(xué)策略，改變著 傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式， 它將學(xué)生推向前臺， 更加 有效、主動的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、 探究能力的過程。 高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生間的合作探究， 學(xué)生合作 學(xué)習(xí)一般是通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組來完成的。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，是教師以學(xué)生學(xué)習(xí) 小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個 體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。下面，我就結(jié)合

2、自己執(zhí)教的掌 聲一課，談?wù)勔稽c我的一些感受。一、準(zhǔn)備工作要充分1、選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要俗話說： “鳥無頭不飛，兵無將不勇 “。小組長不僅是小組的榜樣，還是展示活動中的 領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好， 發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長進(jìn)行有 效的培訓(xùn)：第一，教會他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；第二，督促組長積極主動地組織 合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第三，指導(dǎo)組長組織合作交 流時，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說， 促使不同的人得到不同的發(fā)展；

3、第四，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答 正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn) 冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第五，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對 同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、 協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。2、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動整體。在科學(xué)建組的基礎(chǔ)上，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個 榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣 的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。3

4、、多元的評價體系小組展示匯報是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果光是在口頭上表揚(yáng)，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和打擊學(xué)生展示的積極性。因此，在每一次匯報后，都必須進(jìn)行評價和總結(jié)，一方面對 展示匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，另一方面對展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價可以 是量化的評價，也可以是小組整體性的評價。教師應(yīng)根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)活動決定評價的 方式。我一般采用的是對小組的捆綁式評價，為的就是培養(yǎng)小組成員的合作意識和團(tuán)隊意 識。二、匯報語言書面化自主合作學(xué)習(xí)的課堂雖然以學(xué)生匯報展示為主，但是我們要培養(yǎng)學(xué)生在展示的過程中用書 面化的語言串講，注意語言的精煉、簡潔，聲音要洪亮，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括 能力，

5、在課堂中常用的組織語言大概有以下一些：1、我們也許說得還不完全，請哪一組再補(bǔ)充吧。（我們這組的展示完畢，其他 組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？ ）2、我們想和你們展開辯論。不知可不可以？3、這是我們小組共同研究的結(jié)果。謝謝大家的傾聽，請指教。4、關(guān)于這個問題，我查到了一些資料，大家可以研究一下。5、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀吧。6、我們組有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案？此類的語言還有很多，只要我們教師在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生用書面化的語言組織匯報，無論對提高課堂學(xué)習(xí)效果，甚至于對學(xué)生的將來都會受益無窮。總之，教師在備課的過程中應(yīng)作充分預(yù)設(shè)，大部

6、分任務(wù)在小組討論的過程中就能夠解決，而展示的內(nèi)容必須是全班共性的問題，我們的課堂不應(yīng)為了展示而展示。但我們在操作過程中，小組匯報展示前的準(zhǔn)備工作和匯報展示語言書面化也不容忽視，它 會大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。淺談如何組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式， 它對如何有效地組織 好小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生參與的熱情和信心，我從以下幾個方面淺談一下：一、 合理組建學(xué)習(xí)小組我班有 42 人，分成六個大組，每個小組由好、中、差生搭配，小組長要選擇有組織能力、 肯負(fù)責(zé)任、 能協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、善于聽取意見、 能推動小組合作學(xué)習(xí)順利開展的學(xué)生擔(dān)任，小 組長

7、最好由組員推選產(chǎn)生，人選不要固定，要引入競爭機(jī)制。同時小組成員要有明確分工， 落實具體任務(wù)， 每人都擔(dān)任不同的角色， 在一定時間內(nèi)角色可以互換， 使每個學(xué)生都能在不 同的角色位置上得到鍛煉。同時，我告訴學(xué)生， 合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、共同學(xué)習(xí)的 一個整體， 也是與其他小組開展學(xué)習(xí)競賽、評比的一個單元， 組內(nèi)同學(xué)之間是一種 “榮辱與 共”的關(guān)系，他們必須合作才能取得成功，從而啟發(fā)學(xué)生和睦相處。同時，對于優(yōu)勝小組教 師要給予適時、 適當(dāng)?shù)莫剟睿?能促進(jìn)小組成員更好的進(jìn)行合作。 如果個別小組確實不能正常 工作，教師可及時調(diào)整人員，以確保各小組能順利地開展合作學(xué)習(xí)。二、 教會學(xué)生如何合作學(xué)生要掌握

8、的合作技能，付之實踐，切實有效。即要求學(xué)生做到四會：a學(xué)會傾聽要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會四聽： 一是專心聽（看）同學(xué)的發(fā)言，眼睛注視對方，不插嘴； 二是努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點； 三是聽后，自己認(rèn)真思考，判斷別人發(fā)言是否正確，有沒有道理； 四是發(fā)現(xiàn)問題， 不要急于打斷別人的發(fā)言， 要耐心聽別人講完后再提出質(zhì)疑， 發(fā)表自己的見 解。b、學(xué)會表達(dá)語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)， 也是個人實際能力的具體體現(xiàn)。 合作學(xué)習(xí)需要每個同 學(xué)清楚的表達(dá)自己的想法，說出自己的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作、互助、探究問題。因此 要逐步訓(xùn)練學(xué)生做到四會：一會應(yīng)用手語和口語的綜合手段來表述自己的觀點，打手語要求手勢清

9、楚、準(zhǔn)確、 到位；用口語要力求做到，發(fā)音盡量準(zhǔn)確、口齒能夠清晰、口型基本符合標(biāo)準(zhǔn)；二會先準(zhǔn)備后發(fā)言，發(fā)言圍繞討論中心，抓住重點，講清道理； 三會語言表達(dá)力求清楚明了，不啰嗦； 四會當(dāng)別人提出疑問，要耐心解釋，盡可能做出令人滿意的答復(fù)。 同時，我們教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點， 發(fā)現(xiàn)問題及時指點， 因為我們知道：實踐出真知。c、學(xué)會討論討論是合作解決問題的關(guān)鍵。我們教師逐步要求學(xué)生做到三要：一要學(xué)生敢于質(zhì)疑， 大膽發(fā)表自己的見解， 敢于把自己的想法說出來讓大家評議； 二要勇于 向別人請教，尤其是中、 差生遇到學(xué)習(xí)中的困難要向同學(xué)請教，讓別人明白你不懂，不會的 地方， 大家

10、一起來討論， 攻克難點， 形成解決方案；三要讓學(xué)生逐步學(xué)會討論問題的步驟和 方法。d、學(xué)會評價我們教師要教育學(xué)生正確地評價他人和正確的評價自己。1、評價他人：要正確、全面地看待別人的優(yōu)點和長處，取長補(bǔ)短，虛心向別人學(xué)習(xí)、請教， 要不恥下問；對別人的錯誤不嘲笑、不諷刺、不攻擊、能主動幫助別人，及時提出自己的建 議。2、評價自己：要正確對待自己，實事求是地評價自己，要虛心聽取別人的意見或批評，認(rèn) 真反思意見的合理性，不急燥、不發(fā)火，努力找出彼此一致的地方，作出必要的讓步，達(dá)成 一致性意見。三、組織好小組合作活動的進(jìn)程“合作學(xué)習(xí)”在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體時，不要忽視教師的主導(dǎo)作用。我們教師始終是教學(xué) 過程

11、的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時， 教師應(yīng)主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的“閃光點”要及時表揚(yáng)、鼓勵；發(fā) 現(xiàn)學(xué)生中的問題要及時啟發(fā)、 點撥， 這樣教師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)討論情況做到心里有數(shù)；在學(xué)生進(jìn)行大組匯報、交流、評議時，教師要聽取不同小組、不同類別學(xué)生的意見，讓更多的 學(xué)生參與到學(xué)習(xí)交流中去；對于在交流中學(xué)生出現(xiàn)的不同思路和方法，教師不要急于表態(tài)， 不要急于下結(jié)論， 不要急于用規(guī)范的語言和要求束縛學(xué)生， 要給學(xué)生發(fā)展和自我完善的機(jī)會， 并要適時、適當(dāng)?shù)慕o予個人或集體獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī) 1題目答案多

12、樣時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教材中有許多展開性的討論題， 這類題目答案多樣化， 但學(xué)生考虜問題單一， 往往想 不到多種答案， 這是可以采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式， 這樣的學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)生的思維， 而且培養(yǎng)了學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.例如：在教學(xué)VV圖形的變換一課時，我先讓學(xué)生自己動手操作， 有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用平移的方法， 圖形的方法 有的用了旋轉(zhuǎn)與平移想結(jié)合的方法 生幾乎都可以從同組其他同學(xué)那里學(xué)到另外的方法， 的積極性2在學(xué)生思考出現(xiàn)捆亂時組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有的用了旋轉(zhuǎn)的方法， 有的用了畫軸對稱 這時我接著讓學(xué)生小組合作交流， 每個學(xué) 這樣拓展了學(xué)生的思路， 也提高了學(xué)生在教學(xué)VV圓的面積一課

13、時，我先讓學(xué)生摸一摸自己的大腿，然后問學(xué)生："有和感 覺？有的學(xué)生說：胖墩墩的有的說：圓圓的我馬上接上話題：對，圓的， 那么， 請同學(xué)們閉目想象一下， 大腿的橫截面應(yīng)是怎樣的？同學(xué)們馬上說是圓行的， 我又 接著問： 你們能有辦法知道自己大腿橫截面的面積嗎？這一問把大多數(shù)同學(xué)難住了，有的提出質(zhì)疑： 沒有辦法知道大腿的橫截面半徑或直徑， 怎么求出它的面積？這時， 我組織學(xué)生小 組合作 .交流，通過合作 .交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以從周長里求出圓的半徑，（用繩子圍住大腿量 出大腿橫截面的周長，學(xué)生自己動手量） ，從而求出自己大腿橫截面的面積這樣學(xué)生體會 了提出問題討論問題解決問題的思考過程，同時培

14、養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力但是， 并非任何時候都要小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣、參與率高。進(jìn)行合作交流，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)行五、增加適當(dāng)?shù)母偁?、激勵機(jī)制合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行“組內(nèi)合作、組際競爭”。合作是以優(yōu)良人品作前提的，互相信任、互相尊 重、相互幫助， 取長補(bǔ)短， 共同進(jìn)步。 組際之間應(yīng)開展競爭有效地促進(jìn)小組成員之間的合作， 也促進(jìn)學(xué)生之間的互動， 使學(xué)生更認(rèn)真、 更投入地參與學(xué)習(xí)活動。 形成一種 “合作競爭 合作”的良性循環(huán)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。因此：1、教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、積極動

15、腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；2、讓學(xué)生在主動探究新知識的過程中用自己的語言表達(dá)出來，敢于把自己的想法或觀點說 出來供大家討論，敢于發(fā)表看法讓同學(xué)們評議，充分發(fā)揮團(tuán)體的合作精神；3、要培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣；4、要培養(yǎng)學(xué)生積極實踐、動手操作、勇于體驗的習(xí)慣；5、同時要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的精神等。教師有意識的創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，能促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高、合作習(xí)慣的養(yǎng)成。,是總之，小組合作學(xué)習(xí)是課改下的一種新型的學(xué)習(xí)方式.它的出現(xiàn)是社會改革與發(fā)展的需要培養(yǎng)新型人才的需要 ,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)會合作 ,在合作中培養(yǎng)合作能力 ,合作不僅是一種 學(xué)習(xí)能力 ,也是一種

16、生存能力 .我相信我們教師會有效組織好小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教學(xué) 變革，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報之我見汝南課堂教學(xué)模式”已經(jīng)采用一年多了，小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報是其關(guān)鍵的一環(huán)。小組合作是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的 教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，效果 顯著。但我們在操作過程中，小組匯報展示前的準(zhǔn)備工作和匯報展示 語言書面化也不容忽視，它會大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談兩點粗淺看法。一、準(zhǔn)備工作要充分 1、選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要 俗話說：鳥無

17、頭不飛，兵無將不勇?！靶〗M長不僅是小組的 榜樣，還是展示活動中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔并培養(yǎng) 小組長 至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，教會他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；第二，督促組 長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng) 合作意識；第三，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同 的人得到不同的發(fā)展；第四，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)岀現(xiàn)意見分歧時， 組長應(yīng)問個為 什么

18、，請組員說岀理由，當(dāng)岀現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言， 起 表率作用； 第五， 指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作岀的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。2、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動整體。在科學(xué)建組的基礎(chǔ)上，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué) 在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。3、多元的評價體系 小組展示匯報是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果光是在口頭上表揚(yáng)，必然 會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生

19、展示的積極性。因此，在每一次匯報后，都必須進(jìn)行評價和總結(jié)，一方面對展示匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，另一方面對展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價可以是量化的評價，也可以是小組整體性的評價。教師應(yīng)根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)活 動決定評價的方式。二、匯報語言書面化 自主合作學(xué)習(xí)的 課堂雖然以學(xué)生匯報展示為主，但是我們要培養(yǎng) 學(xué)生在展示的過程中用書面化的語言串講，注意語言的精煉、簡潔， 聲音要洪亮， 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，在課堂中常用的 組織語言大概有以下一些：1、我們也許說得還不完全，請哪一組再補(bǔ)充吧。（我們這組的 展示完畢，其他組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？）2、我們想和你們展開辯論。 不知

20、可不可以？ 3、這是我們小組共同研究的結(jié)果。謝謝大家的傾聽，請指教。4、關(guān)于這個問題，我查到了一些資料，大家可以研究一下。5、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀吧。6、我們組有同學(xué)提岀了這樣一個問題，請大家看看是否有答案？此類的語言還有很多，只要我們教師在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生用書 面化的語言組織匯報，無論對提高課堂學(xué)習(xí)效果，甚至于對學(xué)生的將 來都會受益無窮。總之，教師在備課的過程中應(yīng)作充分預(yù)設(shè)， 大部分任務(wù)在小組討 論的過程中就能夠解決，而展示的內(nèi)容必須是全班共性的問題，我們的課堂不應(yīng)為了展示而展示。廣漢市雒城一小劉光瓊尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)

21、容是掌聲 。這是新科標(biāo)實驗教材三年級上冊第八單元的一 篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)” 。編者意在通過本組教材讓學(xué)生感受愛、 表達(dá)愛。 掌聲 是一片新入選的記敘文， 作者以回憶的語氣來寫這段小學(xué)經(jīng)歷。 殘疾女孩英子內(nèi)心 很自卑， 一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光， 想不到的是， 同學(xué)們給了她鼓勵 的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對 生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。這樣一篇語言質(zhì)樸、感情真摯 的課文給了我們一次出色的愛的教育的機(jī)會。 三年級學(xué)生， 已適應(yīng)了人教版實驗教材全新的 結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，樂于朗讀新穎的課文。 我

22、以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)， 以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，充分考 慮三年級學(xué)生的心智能力和語文基礎(chǔ)， 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁， 學(xué)生與文本對話的橋梁， 采用媒體直觀演示法、 小組合作交流法， 由外貌而悟內(nèi)心的朗讀感悟法和挖掘教材空白點等 多種行之有效而又切合語文課程特點的教學(xué)方法， 設(shè)計了一堂情意交融、 雙基扎實的語文課。 讓愛的掌聲響起來，讓暖暖愛意潤心田。因此，我確定了掌聲第二課時的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 知識與能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。了解兩次 掌聲的含義。積累讓自己感動的句子。2. 過程與方法目標(biāo)：練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。通過人物的外 在動作和語言，由外向內(nèi)感受人物內(nèi)心情

23、感。3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) :通過學(xué)習(xí)，懂得要主動關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人 的關(guān)心和鼓勵。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。（我主要采用變序教學(xué)，多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生對比體會，來突出重點。）教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。（我主要通過形式多樣的朗讀和挖掘教材空白點的想象說話來突破難點。 ）教具準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)設(shè)備。教學(xué)過程一、播放掌聲響起來 MTW，在歌聲中。教師深情導(dǎo)入：這首歌曲掌聲響起來 深情動人，今天我們要學(xué)習(xí)的課文掌聲同樣感人至深。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 繼續(xù)體會掌聲。二、前后對照，感受英子變化。1、英子以前給你留

24、下什么印象？首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察英子的神情， 初步感受英子心理。其次組織學(xué)生細(xì)讀第一自然段，從“總是” 、“最后”、“默默地”、“早早地” 、“最后”、 “不情愿” 等詞語體會英子自卑、 憂郁的內(nèi)心世界。 最后指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢的語調(diào)朗讀傳 達(dá)出對英子內(nèi)心感受的理解，與主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。2、英子后來變成了什么樣？用同樣學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，在這部分內(nèi)容中， 盡量放手讓學(xué)生運(yùn)用前一段“看圖、讀文、抓重點詞、朗讀品味”的方法自學(xué)。用活潑跳躍 的語調(diào)傳遞出英子自信、活潑的心理，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出一個陽光、燦爛的女孩形象。此時，教師順勢設(shè)疑過渡：從自卑到自信，從憂郁到開朗，是什么讓英子發(fā)生如此大 的變化呢？自然引入到課文第