幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方案

1、幼兒園五大領(lǐng)域教育方案健康領(lǐng)域健康活動(dòng)身體的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：當(dāng)我們說(shuō)起男女小朋友入廁的情景 ,立即炸開了鍋。同時(shí) ,他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾 向引起了我們的注重： 有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題;還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇，偷偷看對(duì)方于是,我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為注重的話 題作出正面的、 積極的回應(yīng) ,同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何展開啟蒙 “性教育 ”實(shí)行探索 ,生成了本次 活動(dòng)“身體的秘密 ”?；顒?dòng)目標(biāo)：1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、準(zhǔn)確地面對(duì)性話題 , 學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。2、有初步的自我保護(hù)意識(shí) ,了解基本的防衛(wèi)方法。3、引導(dǎo)幼兒積極地思維 , 自由地表達(dá)

2、。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒的準(zhǔn)備：活動(dòng)前的調(diào)查記錄 ,對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的理解2、教師的準(zhǔn)備：搜集大量的性教育資料 ,以應(yīng)對(duì)課堂上孩子們的突發(fā)提問(wèn)；角色分工、互 助協(xié)調(diào)；布置相關(guān)兩性知識(shí)的活動(dòng)區(qū)角 （包括人物、動(dòng)物 ）,提供較為豐富安全的可操作材料?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話引入 ,講解什么是 “性”。1、請(qǐng)小朋友按性別分成男女兩組 ,兩名老師明確分工。2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察 ,闡述自己所看到的 “男、女有什么區(qū)別 ”請(qǐng),幼兒充分討論自己對(duì)不同 性別的看法。3、提問(wèn)引發(fā)思考：什么是 “性 ”?教師小結(jié)： “性”是和我們的身體密切相關(guān)的 , 不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的 ,更重

3、要 的是我們身體的某些部位 , 是代表著性別差異的。是哪些部位呢 ?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部 位。二、明確身體的隱私部位 ,學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。1、請(qǐng)幼兒觀看蠟筆小新 , 對(duì)小新隨便脫褲子的行為實(shí)行討論。2、出示洋娃娃 , 請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的 ,不能隨便給別人看的 ?（用“游泳”講解） 小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的 , 我們要尊重自己和別人的身體 ,因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私 , 隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。3、游戲 “找朋友 ”體,驗(yàn)與朋友的親密接觸 ,討論哪些接觸是友好、善意的 ,哪些是不友善的 接觸?小結(jié)： 除了媽媽 ,我們的隱私部位別人不能碰 ,如果有人叫

4、你單獨(dú)一人去沒(méi)人的角落或屋子 千萬(wàn)不要去 三、案例分析 ,幼兒分組展開 “參與式討論 ”老,師做好引導(dǎo)和記錄。1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際實(shí)行案例講述 ,組織幼兒展開討論。2、分組“參與式討論 ”提,出自我防衛(wèi)的策略。（打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救）四、教師小結(jié)：教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己 ,同時(shí)要尊重別人的身體?；顒?dòng)建議：1、此活動(dòng)的展開 ,一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來(lái)實(shí)行。2、活動(dòng)在展開之前 ,教師要搞好充分的調(diào)查 ,了解幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解水準(zhǔn) ,以便有的 放矢。3、自主選擇活動(dòng)區(qū) , 豐富相關(guān)身體的知識(shí)。4、了解幼兒注重的熱點(diǎn) ,捕捉有價(jià)值的教育素材 ,

5、繼續(xù)生成、展開相關(guān)的主題活動(dòng)。5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際 ,充分考慮到孩子們可能會(huì)提出的一些關(guān)于 “性”知識(shí)的問(wèn)題 , 教師要做好相對(duì)應(yīng)的解答的準(zhǔn)備?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后 ,孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解 ,知道了保護(hù)自己身體的簡(jiǎn)單 方法。特別是討論小新隨便脫褲子這個(gè)環(huán)節(jié) ,孩子們的積極性很高 ,都說(shuō)出了自己的看法 ,從中 知道隨便脫褲子是不對(duì)的 ,是不尊重自己的表現(xiàn) ,在日常生活中不但要尊重自己的身體 ,也要尊 重別人的身體。在玩游戲 “找朋友 ”時(shí),個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律 ,還是有不友好現(xiàn)象 ,通過(guò)講解知道 自己的行為是不對(duì)的。 我覺(jué)得在活動(dòng)展開之前 ,對(duì)幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解水

6、準(zhǔn)還不是很充分 , 形式還應(yīng)該再豐富些 ,要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合 ,能夠配上瑯瑯上口的兒歌、 形象有趣的謎語(yǔ)等 來(lái)喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望,效果會(huì)更好。社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)：1、分辨友善和不友善的接觸；2、了解保護(hù)自己的方法；活動(dòng)準(zhǔn)備：洋娃娃活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：1）小朋友們邊唱找朋友歌邊互相握手，讓小朋友體驗(yàn)握手的感覺(jué)；2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和小朋友握手的感覺(jué)；（暖和、舒服）；二、基本部分：1 ）談話：能夠和什么人握手、搭胳膊、擁抱、親臉？（和小朋友；和自己的好朋友；和 自己的親人等。弓I導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身體的哪些部位是不能隨便給別人看和接觸的；）2 ）論：遇到不友善的接觸時(shí)，能夠怎么做？（讓孩子知

7、道遇到不友善的接觸時(shí)，要立刻 避開，并告訴能夠相信的成年人）3）出示洋娃娃，手一邊摸洋娃娃的身體各部位，一邊問(wèn)問(wèn)：摸摸（頭、腳、胳膊）可不能夠？為什么？ ”（能夠先讓幼兒考慮一會(huì)兒，然后回答）三、活動(dòng)延伸：討論：如果自己在家時(shí)/遇到陌生人時(shí)/在公共場(chǎng)所走失時(shí)應(yīng)該怎么做？藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教案 < 小螞蟻躲雨>活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。2、指導(dǎo)幼兒分配角色，合作實(shí)行表演。3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、桌面教具：一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。2、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。活動(dòng)過(guò)程：一、開始部分：帶幼兒到室外觀察小

8、螞蟻，引起課題。二、基本部分：1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式，協(xié)助幼兒理解、記憶歌詞。(1) 教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣？這可怎么辦？操作蘑菇)兩個(gè)小蘑菇，呼喚小螞蟻，快快快，到我傘下避一避?！?3) 天晴了 ,雨停了，小螞蟻要回去,說(shuō)聲 謝謝你”。出示小蘑菇說(shuō)聲 不客氣”。(4) 教師唱：你幫我，我?guī)湍?世界最美麗。2、小朋友，剛剛歌曲中，說(shuō)了一件什么事？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么樣？3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。4、教師完整范唱。5、教幼兒學(xué)唱新歌。(1) 幼兒聽老師彈琴一次。(2) 完整教幼兒演唱歌曲。(3) 老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。(4) 集體一起

9、演唱。6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。1) 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動(dòng)作。準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。第一段(1) (11)小節(jié)，小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭?dòng)作。第二段一(11)小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請(qǐng)的動(dòng)作。(12) (21)小節(jié)。2) 、完整的實(shí)行歌表演。7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂(lè)分角色實(shí)行合作表演和演唱。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。 集體聽音樂(lè)實(shí)行歌表演小螞蟻避雨。三、結(jié)束部分：欣賞故事錄音小螞蟻?zhàn)龌疖?。四、活?dòng)延伸：組織孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)繪畫小螞蟻?？茖W(xué)領(lǐng)域科學(xué)活動(dòng)氣象預(yù)報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)自從班內(nèi)展開觀察天氣，畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那 么如何保持孩子們的興趣并深

10、化這個(gè)活動(dòng)？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在 天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。所以我將在本活動(dòng) 中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化 和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué) 知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提升探索天氣奧秘的興趣和水平，萌發(fā)愛科 學(xué)的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1. 知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；2. 能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣；3. 激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提升其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。 重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心

11、，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。 難點(diǎn)：1. 能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；2. 能使用新學(xué)的知識(shí)實(shí)行判斷。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，氣象牌（人手一份）活動(dòng)過(guò)程：引出f看一看f聽一聽f小小氣象員 f延伸一、引出課題1. 老師播放CCTV-天氣預(yù)報(bào)小朋友，這位阿姨在干什么？ ”她是怎么知道天氣的呢？ ”幼兒回答，老師點(diǎn)擊圖片2. 老師：氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。不過(guò)農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰(shuí)告訴他們的呢？”幼兒充分討論。1. 播放螞蟻上樹老師：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？ ”聽

12、聽小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋?！秉c(diǎn)擊螞蟻螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒遥?”2. 點(diǎn)擊選擇“還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看。你知道它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象？ ”教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅圖片（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜冒汗” 它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)的呢？ ”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊動(dòng)物的頭部,檢驗(yàn)幼兒的回答。教師小結(jié)：剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些 變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些 變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌

13、握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。”三、聽一聽農(nóng)民伯伯不但能通過(guò)看小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷氣象，他們還能通過(guò)聽小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷氣象變化呢。我們一起來(lái)聽一聽？ ”1、播放青蛙知了知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？ ”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊知了學(xué)念兒歌。天晴 青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”2、 播放蜜蜂學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌 蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門， 在家釀蜜不停工?！?、播放雞天要下雨，雞不進(jìn)窩”四、小小氣象員1、介紹游戲的題目2、介紹晴雨牌的用法。3、教師操作課件判斷，幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述，幼兒翻牌。五、活動(dòng)延伸：請(qǐng)你回去看看

14、、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？語(yǔ)言領(lǐng)域語(yǔ)言活動(dòng)春風(fēng)在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī) ,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境 ;2、理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭 ,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn) ;3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹、花、草場(chǎng)景 （其中枝葉、花、草可拿下來(lái) ）、風(fēng)的頭 飾、香水?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)耄簬煟盒∨笥?,春天到了 ,春風(fēng)吹來(lái)了 ,我們一起去放風(fēng)箏吧 !（幼兒聽著歡快的音樂(lè) ,一起做放 風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。 ）提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的 ?春風(fēng)在哪里 ?評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情 ,活動(dòng)開始 ,老師用放風(fēng)箏的形

15、式導(dǎo)入 , 不但引起幼兒濃厚 的興趣 ,同時(shí)也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面 ,帶來(lái)勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處。 二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)：1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么 ?你聽到散文詩(shī)里說(shuō)了什么 ? 散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里 ?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題 ?它們是怎么說(shuō)的 ?評(píng)析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩(shī)后 ,圍繞幾個(gè)小問(wèn)題實(shí)行問(wèn)答 , 使他們能較好地掌 握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容 ,在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的 “綱”。2、分段理解、學(xué)習(xí) （觀看多媒體課件 ）（1） 、看畫面 ,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn)：A、春風(fēng)在哪里？樹兒說(shuō)了什么？理解：翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹兒的 枝葉翩翩起

16、舞的 ?B、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）C、春風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）D、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊？把這個(gè)部分連起來(lái)朗誦一遍（2）看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn)：A、春風(fēng)吹來(lái),大地變得怎樣了 ？B、春風(fēng)送來(lái)了什么？還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖？C、春風(fēng)飄來(lái)了什么？（噴香水）讓幼兒用鼻子聞一聞。D、春風(fēng)帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望？把這個(gè)部分連起來(lái)朗誦一遍 評(píng)析：多媒體課件的使用 ,把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒體現(xiàn)得淋 漓盡致,達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一 ,在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上 ,老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn) ,

17、一 方面達(dá)到協(xié)助理解加深印象的效果 ,同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替 ,為幼兒全面掌握散文 詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3 、完整欣賞散文詩(shī)。4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音 ,有感情地朗誦散文詩(shī)。5、一邊做動(dòng)作 , 一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。評(píng)析：通過(guò)有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí) ,幼兒已初步能實(shí)行朗誦 ,不難看出 ,以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排 ,體 現(xiàn)了要求上的層次性 ,遵循了循序漸進(jìn)的原則。 同時(shí) , 為水平強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。 三、嘗試分角色表演散文詩(shī)。讓幼兒自由選擇角色 , 并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上 , 邊朗誦邊表演。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型 , 并大膽表演。2、全體幼兒自愿選擇角色表演。評(píng)析：讓幼兒選擇角色實(shí)行朗誦表演 ,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中 ,真正達(dá)到 了玩中學(xué)的目的 ,同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、 花兒、草兒戴在頭上做頭飾 ,使幼兒 興趣倍增 ,同時(shí)大大提升了教具的使用率 ,