解讀經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1、    解讀經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略    海躍貴摘要：現(xiàn)如今，經(jīng)典誦讀在全國(guó)的中小學(xué)都進(jìn)行得非?；馃?，經(jīng)典誦讀能夠傳播并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的中國(guó)文化，使學(xué)生對(duì)我國(guó)中國(guó)文化充滿自豪與自信，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重經(jīng)典誦讀不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生傳承我國(guó)文化。本文主要闡述了經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的存在的問(wèn)題，以及經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;經(jīng)典誦讀;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：g4：a：（2020）-17-100一、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題1、經(jīng)典誦讀的時(shí)間不足現(xiàn)如今，許多小學(xué)已經(jīng)逐漸開(kāi)始重

2、視經(jīng)典誦讀，同時(shí)也會(huì)安排一些固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀。但由于大部分教師的教學(xué)觀念仍停留在應(yīng)試教育上，仍然以考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，所以教師還會(huì)將大部分的語(yǔ)文課堂時(shí)間講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，留給經(jīng)典誦讀的時(shí)間可謂少之又少。大部分小學(xué)生都不具備較強(qiáng)的自制力以及自學(xué)能力，所以安排學(xué)生在課余時(shí)間自主進(jìn)行經(jīng)典誦讀往往是不可實(shí)現(xiàn)的。因此，小學(xué)生并沒(méi)有充分的時(shí)間可以用來(lái)進(jìn)行經(jīng)典誦讀，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀也難以取得預(yù)期的效果。2、經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)不足經(jīng)典誦讀覆蓋了非常廣的范圍，不同的人往往對(duì)經(jīng)典誦讀有著不同的理解。在小學(xué)這一階段，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要老師的牽引，如果教師沒(méi)有正確理解經(jīng)典誦讀，那么就必將會(huì)對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦

3、讀方面帶來(lái)影響。一些教師誤以為經(jīng)典誦讀和古詩(shī)講解沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，所以在誦讀過(guò)程中，教師是會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間剖詞析意，忽略了對(duì)詩(shī)詞的含義的理解。但經(jīng)典誦讀的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而并不是剖析每字每句的含義。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀的主要策略1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境學(xué)生每天都會(huì)在校園度過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，良好的校園環(huán)境能夠使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，還能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利的展開(kāi)。為了保證經(jīng)典誦讀活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個(gè)校園都充滿書(shū)香之氣。在這種環(huán)境的熏陶之下，學(xué)生更容易投入到經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也能

4、夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的了解，幫助學(xué)生掌握更多的中國(guó)文化。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誦讀的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，興趣也能夠使學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀一直保持熱情。在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找經(jīng)典誦讀的有效方法，即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，學(xué)生也會(huì)迎難而上。當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀具有濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)但有滿滿的活力，內(nèi)心對(duì)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。為了保證經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中能夠有效地展開(kāi)，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。在這樣學(xué)生經(jīng)典誦讀方面的興趣時(shí)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)典作品的魅力，一些學(xué)生由于不理解經(jīng)典作品想要表達(dá)的含

5、義，所以對(duì)經(jīng)典誦讀提不起興趣。這時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將詩(shī)詞朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐鞒姆绞?，從而吸引學(xué)生的注意力。此外，為了提高學(xué)生在經(jīng)典誦讀方面的積極性，教師可以舉辦以誦讀經(jīng)典為主題的朗誦大賽。由于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，所以大部分學(xué)生都愿意參賽并通過(guò)練習(xí)取得好成績(jī)。學(xué)生在這些過(guò)程中就會(huì)受到經(jīng)典詩(shī)詞的熏陶，體會(huì)到我國(guó)經(jīng)典文化的魅力所在。朗誦大賽定會(huì)有輸贏之分，但我們不以成敗論英雄，只要學(xué)生能夠認(rèn)清自己在哪方面有缺陷，如自身的誦讀水平有所提升，那么這個(gè)比賽就有意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力經(jīng)典作品之中蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情，同時(shí)也體現(xiàn)了作品當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。教師可以在誦讀過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

6、。想象力豐富能夠更準(zhǔn)確的理解作品的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生的誦讀能力。教師可以靈活利用多媒體幫助學(xué)生提高他們的想象力，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片等去體會(huì)詩(shī)詞想要表達(dá)的真正情感。圖片、視頻能夠?qū)⒑?jiǎn)單的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问匠尸F(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這個(gè)氛圍當(dāng)中能夠更好的了解到詩(shī)詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感。通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生的經(jīng)典誦讀水平會(huì)有明顯的提高，學(xué)生在經(jīng)典誦讀方面也會(huì)越來(lái)越有自信。這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。結(jié)語(yǔ)總而言之，在小學(xué)里面階段進(jìn)行經(jīng)典誦讀有效提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)能夠?qū)⑽覈?guó)悠久的文化傳承下去，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。為了保證經(jīng)典誦讀活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)該尋找有效的手段提升學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解誦讀內(nèi)容的真正含義，從而使學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力得到提高。參考文獻(xiàn)1張紅萍.解讀經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略j.長(zhǎng)江叢刊，