天游峰的掃路人

1、天游峰的掃路人教學目標：1.流利、有感情地朗讀課文。2.通過對語言文字的朗讀感悟，理解重點句子的意思，體會天游峰的特點，感受天游峰老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及攀登不止、自強不息的精神。3.通過朗讀，體會描寫天游峰的句子描寫上的特點。教學重點：引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感悟老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及自強不息的精神。教學難點：品味老人話語中所蘊含的人生哲理。教學過程：一、開門見山，談話導入。1、課前談話：同學們平時肯定讀了不少書，我們聊聊，讀過老人與海嗎？感受到的是一位怎樣的老人？今天呢，我們學習的這篇課文也是講了一位老人與山的故事。這節(jié)課我們就來走近這座山峰，認識

2、這位老人，出示。二、合作探究，點撥引領。（一）了解一座山抓住詞語感受天游峰的高而險。出示：天游峰是什么樣兒的？1.快速默讀描寫天游峰的句子，想想天游峰給你留下什么印象？作者是怎樣把這些特點表現(xiàn)出來的。把你的感受寫于書上。2.交流討論： 天游峰是什么樣兒的？我們首先來欣賞一下。（出示）作者筆下的天游峰是怎樣的？ 出示：天游峰武夷山第一險峰。心里好不得意。（1）從這些語句中你感受到些什么？（2）能讀出它的險嗎？指名讀，把我們的感受一起讀出來好嗎？（齊讀） 出示：我抬頭望了望在，甚至望而卻步，半途而返。（1）你又從哪些語句中讀懂了什么？ （2）能把“累”的感覺讀出來嗎？指導朗讀。 出示：描寫天游峰的

3、兩段話。 讀讀描寫天游峰的句子，想想作者是通過什么方法描寫出天游峰的特點？（列數(shù)字、比喻、側面烘托等）總結：我們在平時的作文中也要學習作者從不同角度描寫事物的方法。過渡：在這樣的險峰上不要說掃路，就是光登山走路就讓游客氣喘吁吁，大汗淋漓，可老人的感受怎樣的？讓我們走進老人?！驹O計意圖：與天游峰對話，通過指導閱讀有關描寫天游峰的重點詞句，體會天游峰高大、險要的特點，并且體會這些句子在描寫上的特點，課內得法，為今后的習作做準備。】（二）走近一個人憑借詞句品味老人的自信與豁達。出示：這是一位（ ）的掃路人？你們打算如何認識這位老人？從哪入手？出示，讀書前，拿起書來，看第四自然段，大家一起讀這一節(jié)。哪

4、一句話最重要。（茶很熱很香，很快把我們倆的心靈溝通了。希望你們也與老人用心溝通。都說“語言有溫度，詞語知冷暖”?，F(xiàn)在讓我們走進課文，請大家默讀課文，靜靜地思考，細細地品味，用筆在語言文字的空白處寫下你的感動。交流討論：1解讀掃路人的外貌描寫。出示：我循聲迎了上去，正用一把竹掃帚清掃著路面。瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（1）你從哪些詞語中讀懂了這是一位什么樣的掃路人？（2）能讀出你的感受嗎？（指導朗讀）有疑問嗎？老師有？兩段外貌描寫為什么不放在一起寫呢？2解讀老人的語言神態(tài)描寫。老人的語言描寫課文有幾處？依次指名讀出。 出示：“不累，不累，再把好山好水看一程?！彼f

5、得輕輕松松，自在悠閑。這是一位什么樣的老人，從哪看出？老人累不累？說說理由。討論交流這叫以苦為樂。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。多么樂觀的老人，多么樂觀的生活態(tài)度！指導感情朗讀。師總結：把工作當成享受，這是一種豁達樂觀的精神。老人的第二段話也令人感動。 出示：老人搖搖頭，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”（1）老人為什么舍不得走呢？他愛山、愛自然、愛生活的結果吧（板書：愛）（2）你們向往老人的這種生活嗎？把老人的“悠然”讀出來。小結：熱愛自然，熱愛生活，熱愛工作，這也是一種豁達開朗。 出示：“30年后，我照樣請您喝茶!” (1) 從老人說的

6、這句話中，你又讀懂了什么？ （2) 齊讀，讀出老人的自信。小結：老人對未來充滿希望，這更是一種自信、豁達開朗?！驹O計意圖：與掃路人對話，通過對老人外貌、動作、神態(tài)、語言等方面重點詞句的解讀，感受天游峰老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及自強不息的精神?！浚ㄈ└形蜃髡叩那橥高^文本積淀作者的情與價值觀。老人這些話對作者產(chǎn)生了影響出示：我緊緊抓住他的雙手說：“三十年后，我再來看您！” “這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！保?）從作者的舉動和話中，你讀懂了什么？讓我們也祝愿這位老人長命百歲，齊讀。（2）“笑聲”能持續(xù)這么長時間嗎？（學生交流：笑聲留在作者心里，忘不掉。）你能改動一下這句話，

7、讓這“笑聲”伴隨“我”更長的時間嗎？ 句式練習：這充滿自信、豁達開朗的笑聲（ ）。（3）老人的樂觀、自信、豁達開朗感動了作者，讓作者永遠記在了心里。請大家再讀讀912自然段“我”與老人的對話，讓我們也來真真切切地感動一回。呆會兒我們分角色朗讀課文。（學生練讀，分角色讀）（4）老師有個疑惑，本文重點是寫掃路人，那為什么要花那么多筆墨去描寫天游峰的高和險呢？（交流體會“對比襯托”的作用。）板書：山人合一讓我們帶著對老人的敬佩，再讀課題天游峰的掃路人【設計意圖：通過閱讀相關語句，體會作者文章的表達意圖，感受作者對老人由衷的敬意。并感悟人與自然和諧相處的人生哲理。】三、讀寫結合，情感升華。老人，一個普普通通的人，一個貌不驚人的掃路人，雖看似普通，但他親近自然，熱愛工作，自信豁達的精神，卻深深留在作者和我們的心里。海明威有篇小說叫老人與海，本篇課文的題目可以改為老人與山。剛才，我們與作者與老人進行了心靈的溝通，下面請同學們寫一句名言。寫感受，寫體會，寫想法。要寫得響當當，用一句話，寫上自己的名字。讀了本文，老師也感慨萬千，寫下一句話，與大家分享。【設計意圖：理解與表達是語文教學的雙翼。在理解課文、走進人物內心世界的基礎上，設計練筆這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生與自己的心靈對話，傾訴對掃路人的敬意，讓學生在心靈上與文本、掃路人產(chǎn)生共鳴?！克?、總結提升，凸現(xiàn)主題。同學們，俗