山中訪友教案

1、山中訪友執(zhí)教者：桂泗旭教學目標 一、知識和能力目標：有感情地朗讀，品味課文生動形象的語言，體會作者的情感。二、過程和方法目標：理解本文新奇的構思，學習景物描寫的方法。三、情感態(tài)度和價值觀目標：感受大自然的美妙，培養(yǎng)珍惜大自然、愛護大自然的思想感情。教學重、難點一、品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。二、了解文章的寫作技巧，用心體會大自然的美。教學方法情景法、點撥法與誦讀法相結合教學準備多媒體教學教學課時一課時課前準備教師搜集自然風景的圖片，做好相關課件。學生預習課文，掃清字詞障礙。教學過程 一、課前設計（播放歌曲朋友，激活氣氛）二、情境導入 ：1、導入 ：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。在

2、春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）2、播放課件山中訪友，學生觀看。（提示學生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進自然，感受大自然的美好。此環(huán)節(jié)設置目的：借助多媒體手段創(chuàng)設情境，幫助學生走進文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎。）三、研讀品析1、快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏

3、樹、歸鳥等 本題主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。）（2）作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？（學生暢談看法，師再小結：作者訪問的朋友是自然界的景物，不是人類。文中運用擬人手法，想像豐富，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是讓人感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢? 本題主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。）2

4、、找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由。（提示：可以從修辭方法、遣詞煉字、表達方式等方面說說喜歡的理由。此環(huán)節(jié)意在讓學生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學生良好的語感。）學生可能找到的好詞好句有：（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？（由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。）（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為

5、人類服務的奉獻精神。）（3）波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。（擬人手法，動靜結合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅韌的精神。）（4）有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。（擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）（5）我閉上眼睛，被鳥兒銜向遠山遠水。（想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情。）（6）瀑布大哥！雄深的男高音，純粹的歌唱家從古唱到今。（寫出瀑布雄深的氣勢，用男高音和歌唱家來形容它，贊美了他的奉獻精神。）（7）像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千

6、個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。（比喻，形象生動地描寫出雷陣雨給人既感動人又嚇人的感受。）（8）你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？（擬人，寫出了溪流聲的悅耳動聽。）（9）惟我站立在地方?jīng)]有雨不是天地給我的恩澤？)（反問，突出了老柏樹慈祥地為我擋雨，給我恩澤。）3、指導學生朗讀美句佳段。四、總結歸納（課件顯示板書設計 ）（1）內容歸納：本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互許心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。（2）方法歸納：發(fā)揮想像，運用擬人等多種修辭方法，賦予自然萬物以人的感情。并根據(jù)表達的需要，恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，使得文章更加生動形象。五、拓展延伸 （課件顯示）李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此，他特邀記者參加并準備會前接受采訪。如果你是記者，你有什么問題想采訪李作家？（教師扮演李作家，學生扮演記者開展采訪活動此環(huán)節(jié)設置目的：一教師因勢利導，適當滲透思想教育-要熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園。二活動中培養(yǎng)、提高學生的語文綜合能力。）六、布置作業(yè) （課件顯示）任選一題：1、請任選一位你喜歡的大自然的朋友，模仿本文的風格，也可按自己的風格，為她寫幾句贈言。示例：雨從高