有關(guān)語(yǔ)文教案合集7篇

1、gain calmness, lose calmness, go with the flow, and fight for the inevitability.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）有關(guān)語(yǔ)文教案合集7篇 語(yǔ)文教案 篇1【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。2、照樣子，練寫鉛筆字。3、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)長(zhǎng)歌行(節(jié)選)。4、知道所收集標(biāo)志的意思。5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題。1、審題2、指導(dǎo)(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。(2)把圖標(biāo)與天氣相連。

2、(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。3、練習(xí)(1)把雨字頭的字寫出來(lái)(2)動(dòng)手畫圖標(biāo)(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)4、反饋二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。(3)指導(dǎo)書寫(4)學(xué)生練習(xí)描紅。3、練習(xí)。教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題1、審題2、指導(dǎo)(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志(3)討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志，它代表什么意

3、思，并畫出來(lái)，介紹給同學(xué)們。二、教學(xué)第四題(一)熟記成語(yǔ)1、審題2、指導(dǎo)(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自讀。(4)理解4條成語(yǔ)的意思。人一己百：別人做一次，自己做一百次。勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。3、練習(xí)(1)學(xué)生自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。4、反饋。(二)古詩(shī)長(zhǎng)歌行(節(jié)選)1、審題(1)、指名借助拼音讀題目要求。(2)、說(shuō)說(shuō)要求是什么。2、指導(dǎo)(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。指名試讀。教師范讀。解釋意思。學(xué)生練讀、背誦。(2)、學(xué)生讀第二句話。指名試讀。教師范讀。解釋意思。學(xué)生詩(shī)讀、背誦。(3)、學(xué)生讀第三句話。指名試讀。教師范讀。解釋意思。學(xué)生試讀、背誦。3、練習(xí)(1)、

4、學(xué)生自由練讀三句話。(2)、指名讀。(3)、練習(xí)背誦。4、反饋。第三課時(shí)口語(yǔ)交際一、審題二、指導(dǎo)1、讀題目?jī)?nèi)容2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么?3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)?三、練習(xí)1、小組演練2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)四、反饋語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。3、研讀課文第10段，通過(guò)換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害

5、。5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。板塊一 激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。過(guò)程：1、揭題2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的呢?讀一讀。3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴?板塊二 整體感知，梳理情感目標(biāo)：1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥(niǎo)和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。2、在交流的過(guò)程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。過(guò)程：1、快速默讀，課文寫了我和珍珠鳥(niǎo)的交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情?2、交流：珍珠鳥(niǎo)怕“我”;珍珠鳥(niǎo)生了小雛，小鳥(niǎo)和我慢慢熟悉;小鳥(niǎo)和我

6、親近;小鳥(niǎo)信賴我(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)3、是呀，作者寫了和珍珠鳥(niǎo)交往過(guò)程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?4、找出中心句讀一讀。5、是呀，因?yàn)樾刨嚕@雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。板塊三：研讀文本，感悟變化目標(biāo)：1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。過(guò)程：1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依賴了呢?2、學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(813)3、小鳥(niǎo)在一天天

7、長(zhǎng)大，和作者也越來(lái)越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫出這小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴的。出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。1、讀讀這段話，讀懂了什么?2、(親近)，從哪些地方看出來(lái)的呢?3、(動(dòng)詞)，圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨靠、蹦跳、俯低、偏轉(zhuǎn))5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。出示

8、第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢?2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥(niǎo)出現(xiàn)了，小鳥(niǎo)對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥(niǎo)與“我”之間越來(lái)越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。

9、5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚，叫小鳥(niǎo)回家，體會(huì)用詞貼切)落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書：美好的境界)板塊四 再次讀文，探究根源目標(biāo)：1、再讀課文，通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的“不”的研讀感受珍珠鳥(niǎo)信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。2、重整課文內(nèi)容，感受人與鳥(niǎo)的各諧相處。過(guò)程：1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥(niǎo)的交往中是怎

10、樣對(duì)待的?(不打擾、不管、不傷害害)2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。3、作者的不聞不問(wèn)，不管不顧是真的'置之不理嗎?4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴。5、“信賴”，什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B(niǎo)的生活，默默關(guān)注小鳥(niǎo)，才換來(lái)了小鳥(niǎo)的信賴，才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。板塊五：討論拓展，錘煉語(yǔ)言目標(biāo)：在練筆中，對(duì)信賴有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。過(guò)程：1、課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)有人說(shuō)，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生自主交流，指名分享

11、。用詞貼切;描寫形象生動(dòng);作者把他和珍珠鳥(niǎo)的交往寫得非常細(xì)致;語(yǔ)言精煉，濃縮主旨3、是的，在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。4、拓展練筆：其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。5、升華主題這就是珍珠鳥(niǎo)給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好，我們希望真誠(chéng)總是充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌語(yǔ)文教案 篇3設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由

12、此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話1多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2結(jié)合圖片

13、，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。3過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字1教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。(1)(出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩

14、遍詞語(yǔ)。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)2. 組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”蟲字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。4學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)

15、記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字1分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b.擴(kuò)詞。c.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。b. 擴(kuò)詞。c.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)

16、蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“”字。(a.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張”。b.字理識(shí)字：出示“”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一打盡、天羅地。多種形式接讀上下句。)2利用字卡，鞏固生字。(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。3送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。4指名邊做動(dòng)作邊讀課文。5你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。6小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字

17、只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)1觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的。(1)“間、”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺

18、：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)2教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。4總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)”的情景。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀

19、察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文

20、識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。語(yǔ)文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累文言知識(shí)，會(huì)結(jié)合注釋翻譯全文。過(guò)程與方法：掌握_結(jié)構(gòu)和論證方法，并能在寫作中運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確“興賢”在現(xiàn)實(shí)中

21、的意義。教學(xué)重點(diǎn)：掌握_結(jié)構(gòu)和論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：_論證方法和結(jié)構(gòu)在寫作中的運(yùn)用。教學(xué)方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法。教學(xué)用具：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入語(yǔ)】1069年2月，宋神宗起用王安石為參知政事，開(kāi)始變法。1085年，哲宗即位，起用司馬光為相，新法全被廢除。雖然新法被廢除了，但王安石的變法，仍舊使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來(lái)的改革制造聲勢(shì)的_興賢。在這篇_中，作者論述了任賢使能、任用賢才的重要性?！緝?nèi)容解析】1、 _分為兩段，這兩段各寫了什么內(nèi)容?明確：第一段講為什么要“興賢”，也即“興賢”的重要性。第二段講怎樣“興賢”，也即“興賢”的做法

22、(教師補(bǔ)充，這是議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。議論文的一般結(jié)構(gòu)有：a .是什么? 為什么? 怎么辦?六國(guó)論b.論點(diǎn) 論證 結(jié)論中國(guó)人是有骨氣的)。2、 第一段中，作者用了哪些論證方法?明確：正反對(duì)比論證興賢則昌(正)，反之則亡(反)。舉例(事實(shí))論證列舉歷史事實(shí)，以古證今。3、 君王要怎么做才能“興賢”?明確：“博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣”，要求廣泛咨詢眾人的意見(jiàn)。“不有忌諱，則讜直之路開(kāi)矣”，要求廣開(kāi)言路，讓人們敢于說(shuō)話。“不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣”，要求疏遠(yuǎn)小人?！安痪形臓克?，則守職者辨治矣”，要求不墨守成規(guī)?！安回?zé)人以細(xì)過(guò)，則能吏之志得以盡其效矣”，要求不要對(duì)人才求全責(zé)備。4、 本篇_在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)

23、?明確：語(yǔ)言表達(dá)靈活，或用對(duì)舉，如“國(guó)以任賢使能而興，棄賢專己而衰”，“古今之通義，流俗所共知”?；蛴门疟?，如“商之興也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之興也，同心者十人，其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)。兩漢之興也，有蕭、曹、寇、鄧之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾”，“博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣;不有忌諱，則讜直之路開(kāi)矣;不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣;不拘文牽俗，則守職者辨治矣;不責(zé)人以細(xì)過(guò)，則能吏之志得以盡其效矣”。作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

24、。3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。教學(xué)時(shí)間：擬訂教時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：自主修改作文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。1、（板書：_不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好_不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？二、指導(dǎo)如何修改作文。1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2、討論：一篇_寫好后，要修改些什么呢？3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們

25、平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成_。4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書上例文小花貓6、匯報(bào)：這篇_中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。8、討論總結(jié)：如何修改作文？三、總結(jié)。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好_就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦衉不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的_。語(yǔ)文教案 篇6教學(xué)內(nèi)容本課在教材第9l一94頁(yè)，第11課大小貓洞(九年級(jí)上語(yǔ)文版教案)。大小貓洞是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇_。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其

26、思路靈活，令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。 2學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力。3學(xué)習(xí)_作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。4學(xué)會(huì)多方面搜集論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法1結(jié)合_中的故事，繪聲繪色地給學(xué)生講故事，讓學(xué)生用發(fā)散的思維方式來(lái)思考其中的道理，同時(shí)展開(kāi)小組討論，看那個(gè)小組的說(shuō)法更獨(dú)特、更有新意。2通過(guò)一些思維訓(xùn)練來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思維和發(fā)散思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多角度地思考問(wèn)題，不僅僅從自身的角度而且要從對(duì)方的角度出發(fā)，分析問(wèn)題；學(xué)習(xí)辯證思維和發(fā)散思維的方法。2尊重客觀實(shí)際，全面考慮問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀

27、和科學(xué)的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1學(xué)會(huì)尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問(wèn)題。2了解議論文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文的寫作方法。3體會(huì)_中層層推進(jìn)的論證方式。4：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。難點(diǎn)1學(xué)習(xí)多角度、全方位、辯證的思維方式，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案第11課大小貓洞(九年級(jí)上語(yǔ)文版教案)。2引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維。教學(xué)突破1結(jié)合文中的例子和生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究_的看似簡(jiǎn)單實(shí)則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題，豐富課堂的氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。2學(xué)習(xí)_論證層層推進(jìn)，及結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、娓娓道來(lái)、如話家常的行文

28、方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1讓學(xué)生分組進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，搜集牛頓、晏嬰的有關(guān)資料，以便介紹給其他的同學(xué)；搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內(nèi)容。2搜集一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題，以活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的思路。學(xué)生準(zhǔn)備分組進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。教學(xué)步驟(第1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1通過(guò)介紹牛頓，導(dǎo)入新課。 1配合教師，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2用講故事的方法啟發(fā)學(xué)生的思維。 2開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。3組織學(xué)生分組討論，教師注意引導(dǎo)。 3積極展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。4總結(jié)歸納，提高認(rèn)識(shí)。 4比較思維方式的不同。一、交流預(yù)習(xí)心得。導(dǎo)入新課(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)

29、生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。2對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導(dǎo)人新課。3結(jié)合學(xué)生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓?jiān)陂T上開(kāi)兩個(gè)洞的故事，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。4給學(xué)生3-4分鐘時(shí)間，品讀_，細(xì)細(xì)體會(huì)。5回憶以前所學(xué)的議論文的知識(shí)，回答教師的提問(wèn)。6交流自己了解的牛頓，如有的說(shuō)，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力”。7自由展開(kāi)討論，積極進(jìn)行思考，說(shuō)出自語(yǔ)文教案 篇7一、教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子

30、，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。2、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、教材簡(jiǎn)析：夜鶯之歌一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。五、所在班級(jí)情況。本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方

31、面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入：一首七子之歌唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲長(zhǎng)江之歌則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜鶯之歌又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷

32、。（二）交流所查找到的資料。教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。（三）檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。1、預(yù)習(xí)情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。2、字詞障礙：（1）耷拉：下垂。（2）輕蔑：輕視，不放在眼里。（3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。（4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。（5）模模糊糊：不分明，不清楚。（四）整體感知課文，掌握_大意。_記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。（五）交流探究。1、_共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？第一次：有意吸引敵人的注意。第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。2、圍繞著夜鶯的歌聲_記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書）3、