1 JG09266《農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實驗研究》課題研究實施方案

1、農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實驗研究課題材料課題實施方案課題名稱：農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實驗研究項目編號：JG09266承 擔 人：汪祥光 許國利所在單位：黃山市祁門縣歷口中學(xué)祁門縣歷口中學(xué)2009年 11 月農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實驗研究課題實施方案一、問題的提出 1、課題名稱的界定本課題名稱是“農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實驗研究”。課題研究的對象是農(nóng)村初中語文教學(xué)，研究的問題是語文綜合性學(xué)習(xí)，研究的主要方法是實驗法。2、課題研究的背景全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)?！薄皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭

2、和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！?“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！背踔姓Z文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的言語實踐活動，強調(diào)學(xué)生的“自主活動”和“主動探究”，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助科學(xué)的思維和方法，主動獲取知識、應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動；是促進學(xué)生全面發(fā)展的新型語文教學(xué)模式，是語文課程改革的新舉措和新突破。本課題研究旨在開發(fā)和利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動課程資源，探索農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的有效教學(xué)方式和組織形式。因此，本課題研究對改變學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)方式和全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、推動語文教育資源的開發(fā)具有深遠的意義。綜合性學(xué)習(xí)在國外是以綜合課程或合科課程的提法出現(xiàn)的，是作為課程結(jié)構(gòu)的一個板塊而存在，對此，國外有較深的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，例如懷特海的創(chuàng)造性綜合性學(xué)習(xí)理論等。綜合性學(xué)習(xí)作為一個獨具特色的課程教學(xué)模式,首次融入我國語文課程體系,就成為我國語文課程改革的一大亮點，引起了國內(nèi)許多專家和一線教師的關(guān)注、思考和論述，但大多為理論性研究，例如靳彤的語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐等。對語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐研究，國內(nèi)尚處于初始探索階段。二、課題研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標1、本課題主要從以下四個方面進行研究：農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀本課題將

4、通過對農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解一線教師對語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的困惑和需求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，分析原因并尋找對策。農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)與利用課程標準指出，語文教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！薄罢Z文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。也就是說，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容不限于語文課本，不限于語文學(xué)科，而是以語文學(xué)科為主，兼顧各門知識的綜合，其學(xué)習(xí)資源無處不在，農(nóng)村也有廣闊的語文課程資源。本課題將研究農(nóng)村中學(xué)如何

5、開發(fā)和利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源，并建立一套較為完備的、適用農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的資料。探索語文綜合性學(xué)習(xí)活動的有效形式語文綜合性學(xué)習(xí)活動是一種專題性活動，學(xué)生能否獲取專題知識的同時又提高語文素養(yǎng)，關(guān)鍵取決于活動的形式。老師應(yīng)針對不同的專題而采用不同形式的活動，讓學(xué)生充滿趣味地學(xué)。本課題將探索農(nóng)村初中開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效形式。多媒體手段在語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)中的運用語文綜合性學(xué)習(xí)由于涉及知識面廣，培養(yǎng)能力多，傳統(tǒng)教學(xué)中教師普遍感到棘手。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，多媒體進入學(xué)校，恰好為“綜合性學(xué)習(xí)”提供了豐富的、多維的、活動化的學(xué)習(xí)情景。本課題將探索多媒體手段在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中

6、的有效運用，即多媒體對語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)的輔助作用，以及如何發(fā)揮其輔助作用，并建立一套適合農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課件。三、課題研究的方法根據(jù)研究的內(nèi)容，本課題研究將立足于學(xué)校教學(xué)實踐，服務(wù)于教學(xué)，主要采用實驗法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法、行動研究法等。四、課題研究的步驟 準備階段：2009.6-2009.10完成課題設(shè)計、申請立項、制定實施計劃和研究計劃。調(diào)查分析階段：2009.11-2009.12完成對農(nóng)村中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析、對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的解讀。實驗階段：2009.9-2010.12進行各項實驗研究，完成論文、教學(xué)設(shè)計的撰寫與課件制作，形成中期報告。20

7、11、6將實驗研究成果運用、推廣，在運用中總結(jié)提升，進一步完善成果，提高成果質(zhì)量。結(jié)題階段：2011、72011.12收集、整理和分析材料，完成結(jié)題報告，申請結(jié)題。五、課題研究的組織與人員分工1、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：汪祥光制定研究計劃，整理資料，撰寫總結(jié)和結(jié)題報告，全面負責(zé)組織和實施工作。副組長：許國利督促研究工作，負責(zé)對外聯(lián)系和落實研究經(jīng)費。課題指導(dǎo)：胡時雨全面負責(zé)督促、指導(dǎo)各項研究工作2、子課題設(shè)計及分工本課題設(shè)計四個子課題，根據(jù)各成員的特長分工如下：農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀許國利負責(zé)，成員有汪祥光。語文綜合性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)與利用廖曉勝負責(zé)，成員有汪祥光、汪金蓮、汪勁松、程維新、王慶強

8、、周立新。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的有效形式汪金蓮負責(zé)，成員有周立新、汪勁松。多媒體手段在語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)中的有效運用汪勁松負責(zé)，成員有汪祥光、廖曉勝、汪金蓮、周立新。3、具體研究工作分工各年級語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計、教學(xué)課件制作、資料的收集與整理等工作的具體分工為：汪金蓮、廖曉勝負責(zé)七年級，周立新、王慶強負責(zé)八年級，許國利、汪祥光、汪勁松負責(zé)九年級。廖曉勝、汪祥光負責(zé)多媒體資源整合和課件制作的導(dǎo)工作。六、課題研究的預(yù)期成果本課題旨在開發(fā)和利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動課程資源，探索農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的有效組織形式。因此本課題研究預(yù)計有以下突破：調(diào)查分析農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)

9、問題，幫助農(nóng)村中學(xué)語文教師進一步認識語文綜合性學(xué)習(xí)，從而有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。發(fā)和利用農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)課程資源，為農(nóng)村初中語文教學(xué)建立一套較為完備的綜合性學(xué)習(xí)資料。探索農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的有效組織形式，進一步改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高語文素養(yǎng)，推動語文新課程改革。探索多媒體手段在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的運用，為一線教師建立一套實用的語文綜合性學(xué)習(xí)活動多媒體教學(xué)課件。成果的主要形式有：調(diào)查報告、初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計集、論文集、教學(xué)課件專輯、初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動資料匯編、學(xué)生作品集、中期研究報告和結(jié)題報告等。七、課題研究的保障 本課題研究工作由我校語文教研組全體教師承擔,

10、共9人。組長汪祥光，縣教學(xué)能手，曾擔任市級課題關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究（已結(jié)題）課題組組長，有教育科學(xué)研究經(jīng)驗，能夠確保研究工作的有序開展。副組長許國利，是有10多年教學(xué)管理經(jīng)驗的教導(dǎo)主任，有著優(yōu)秀的教學(xué)成績、豐富的教研和教學(xué)經(jīng)驗，能督促研究工作，確保研究工作順利開展并按時結(jié)題。7名組員中，胡時雨是縣教研室主任、高級教師、語文教研員，是我縣語文教育專家，有著豐富的教育科研經(jīng)驗，能從理論高度指導(dǎo)研究工作。其他均為我校的中青年骨干教師，年富力強，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。其中，汪金蓮是語文教研組組長，教學(xué)成績優(yōu)秀，教研經(jīng)驗豐富；廖曉勝是我?！稗r(nóng)遠”管理員，是我縣多媒體資源整合、課件制作方面的能手。我校有一個有規(guī)模的圖書管，一個擁有60多種教育教學(xué)報刊的閱覽室，兩個多媒體教室和一個微機室，三臺打印機和一臺復(fù)印機