蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十課冰花第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 運(yùn)辦順河小學(xué) 張潔教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫 “ 時(shí)、他、說(shuō) ” 三個(gè)字。3. 通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。2. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字和反復(fù)朗讀課文，展開想象來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。冰花一課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白，語(yǔ)言優(yōu)美。根據(jù)教材特點(diǎn)及一年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，我采用“談話激趣、引題導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境、讀中悟情識(shí)記生字、練習(xí)反饋”這一模式，在教學(xué)全程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)、寫、讀、背、習(xí)的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：收集冰花的圖片資料，制作本課課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一  復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冰花。（出示課題  齊讀課題   冰花）（齊讀課題）2. 師：瞧，老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！看！

3、（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）清晨 晶亮 驚奇 寬大 樹葉 柔嫩 小草 豐滿 牡丹 潔白 冬爺爺 一束束 一朵朵冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 ，讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、讀中悟情1學(xué)習(xí)第一自然段。 小童清晨醒來(lái)，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（1）指名讀。（2）冰花是誰(shuí)看見的？是在什么時(shí)間看見的？（理解：清晨）（3）哪些詞語(yǔ)讓你覺得冰花特別美？（一朵朵、晶亮）一朵朵說(shuō)明冰花怎么樣？（多）你在生活中到到過(guò)什么東西是晶亮的？（出示鉆石、露珠，水晶、玻璃、項(xiàng)鏈等圖片）指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：晶亮的（ ）冰花像（

4、 ）一樣晶亮。 你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)晶亮是什么意思嗎？（閃亮、透明）齊讀第一自然段。過(guò)渡：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）2.學(xué)習(xí)第二自然段 (1) 出示句子：他驚奇地喊著:“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！” 指名讀。 師:你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？（指名學(xué)生評(píng)議）（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童  因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜.）師：哦，你聽的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是驚訝和奇怪。第一次看到冰花的小童是喊了起來(lái)(喊變成紅色)，小朋友們，喊

5、和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?（聲音是很大的?。┠蔷驼?qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）老師引讀：他驚奇的喊著-（學(xué)生讀）過(guò)渡：玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導(dǎo)為主。）（2）出示句子：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。出示圖片，理解詞語(yǔ)：（冰花像寬大的樹葉）寬大：很大很寬（冰花像柔嫩的小草）柔嫩：軟軟的，細(xì)細(xì)的  嫩嫩的（冰

6、花像豐滿的牡丹）豐滿：牡丹花的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”。欣賞冰花圖片，練習(xí)說(shuō)句子：冰花像（ ），像（ ），還像（ ）。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈(zèng)的禮物）一束束，一朵朵說(shuō)明什么？ 出示圖片，比較“一束、一束束，一朵、一朵朵”有什么不同？照樣子寫一寫：一只 一（ ） 一叢 一（ ）一個(gè) 一（ ） 一座 一（ ）有感情朗讀第二自然段又多又美的冰花真是千姿百態(tài)、惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美

7、麗的冰花,用你最好聽的聲音讀一讀這段話,好嗎?指名讀，齊讀。過(guò)渡：玻璃窗上開了這么多漂亮的冰花，大自然真是太神奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么了？（設(shè)計(jì)意圖：從拓展說(shuō)話回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語(yǔ)言，讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。）3.學(xué)習(xí)第三自然段(1) 指名讀第三自然段。（出示）小童問(wèn)媽媽：“這花是從哪兒來(lái)的？”媽媽笑了笑說(shuō)：“是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的?！?這段話中的兩個(gè)“你”是指誰(shuí)？ 分角色讀。（男同學(xué)讀小童說(shuō)的話，女同學(xué)讀媽媽說(shuō)的話。） 冰花是從哪兒來(lái)的？冬爺爺有個(gè)小秘密想告

8、訴大家?。ǔ鍪荆┍ㄊ怯捎诙煲雇砗?，玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成了冰花。冬爺爺還送給我們哪些禮物？（欣賞雪景圖片）播放課件，放音樂(lè)  老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心??！小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多的奧秘。（設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華。）三、指導(dǎo)書寫1.出示例字：他 時(shí) 說(shuō)學(xué)生自學(xué)筆順。2.指導(dǎo)分析字形：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？看樣寫才能正確、美觀？（三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，略微緊湊）3.師范寫生字。4.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)